小学五年级人美版美术下册教案全集及教学设计.docx
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小学五年级人美版美术下册教案全集及教学设计
美术课教案
课题
人民的艺术家——齐白石
1课时
教学
内容
欣赏评述了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
教具
教学
目的
显性目标：
通过资料的收集和学习，
隐性目标：
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
课件、课前收集的相关文字和图片资料、。
教材
分析
本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材花鸟鱼虫，最令人折服的艺术修养诗书画印，最使人着迷的气韵品格画简意深、笔墨率真为切入点，展现齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱，同时，引导学生从艺术作品入手，认识和了妥齐白石的艺术成就及人格魅力。
作业本和彩笔等绘画工具
重点
难点
重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
课堂
结构
内容
教法
教
学
过
程
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、学生交流资料：
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
（要求用自己的语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
欣赏引趣
导入法
激活精神
预习法
展示法
情境法
教
学
过
程
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：
鲁班门下
书法：
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）
书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
讲述法
激活行为
讲述法
激活行为
分组法
激活灵性
教学效果
备课日期
专科组长签字
年级1、2、3班周节教师：
刘俊吉
美术课教案
课题
20世纪的艺术大师——马蒂斯
1课时
教学
内容
欣赏评述了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
教具
教学
目的
显性目标：
通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
隐性目标：
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
课件、课前收集的相关文字和图片资料、
教材
分析
在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
作业本和彩笔等绘画工具。
重点
难点
重点：
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
难点：
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
课堂
结构
内容
教法
教
学
过
程
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？
哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯：
马蒂斯擅长什么？
欣赏引趣
导入法
激活精神
预习法
展示法
提问法
教
学
过
程
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？
（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
情境法
观察法
激活方法
谈话法
激活灵性
教学效果
备课日期
专科组长签字
年级1、2、3班周节教师：
刘俊吉
美术课教案
课题
精细的描写
1课时
教学
内容
造型表现通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
教具
教学
目的
显性目标：
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
隐性目标：
通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
线条丰富的静物、图画纸、彩笔等
教材
分析
这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。
重点
难点
重点：
组织线条精细的表现物象的方法。
难点：
组织线条的方法，观察与表现的方法。
课堂
结构
内容
教法
教
学
过
程
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
欣赏引趣
导入法
预习法
展示法
情境法
讲述法
教
学
过
程
那一幅更精美？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
教学效果
备课日期
专科组长签字
年级1、2、3班周节教师：
刘俊吉
美术课教案
课题
色彩对比
1课时
教学
内容
通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧。
教具
教学
目的
1.通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，
提高学生的观察能力和审美能力。
2.学习色彩的象征性，表情性等。
2张照片，范画，色轮，图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、
教材
分析
本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩毓的一部分。
教材中编入了大量图片，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。
磁带，幻灯片，实物。
色卡纸、胶
重点
难点
教学重点：
色彩中色相的对比。
教学难点：
色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。
水、圆规，水粉等
课堂
结构
内容
教法
教
学
过
程
（一）组织教学，引出课题
1.检查教具，稳定情绪。
2.引出课题：
色彩对比
3.放影幻灯片，板书课题
（二）艺术研究：
1.教师：
我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？
请学生用形容词还形容一下。
学生：
五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等
教师：
说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？
（暗淡无光，没有生机，死气沉沉）
伊顿（著名的色彩大师）：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！
3、色彩的来源?
色彩是如何产生的？
欣赏引趣
导入法
激活精神
预习法
展示法
激活方法
情境法
讲述法
教
学
过
程
（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）
4、光源有那些：
太阳光，灯光，火光
5.色彩三要素：
色相，纯度，明度
6．色彩对比：
A：
同类色对比：
同一色相的颜色对比
如：
大红、深红、朱红、粉红等
特点：
色相相同，个性差异小，对比效果极弱。
画面比较柔和，不刺眼。
举例：
幻灯片，图片-------学生们的衣服等
B：
邻近色对比：
在色环0---40度的颜色
如：
红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝
蓝---紫紫---红
特点：
统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然
举例：
幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等
C：
对比色对比：
在色环上0---180度的颜色对比。
如：
黄--紫红--绿蓝--橙
特点：
对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
举例：
幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等
红绿灯，警示牌，舞台服等等。
7.对比色对比如何取得协调、搭配？
1）利用面积的不等2）加中性的灰色（黑加白）
3）加装饰边（金、银、白边）
三、艺术实践：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：
1.规格：
20*20厘米-----运用色彩对比的方式------老师辅导。
四、总结：
回顾本堂课的主要内容（教师强调）
德育教育：
色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
观察法
激活方法
练习法
激活灵性
展评总结
教学效果
备课日期
专科组长签字
年级1、2、3班周节教师：
刘俊吉
美术课教案
课题
让色彩动起来
1课时
教学
内容
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩对比完成一幅有动感的作业。
教具
教学
目的
显性目标：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩对比完成一幅有动感的作业。
培养学生审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
图画纸或彩色复印纸、水粉等
教材
分析
本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分，教学过程中，教师可以通过教材作品引
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