五年级语文上册教案.docx
《五年级语文上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册教案.docx（160页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文上册教案
第一单元整组备课
一、单元教材、重难点分析
（1）本单元包括导语、课文、诗词诵读和语文园地四大部分。
导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。
课文内容丰富、体裁多样；《我的写作梦》是儿童诗，借队友通的思考来表现对童年写作梦想的热爱；《太阳路》、《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；诗词诵读《十五夜望月》是恰逢中秋，体会唐诗中的景物于心情所表现的意境。
《语文乐园
（一）》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作等五方面内容。
其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是写一个快乐的人。
（2）单元目标：
1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。
4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
5、写一篇作文：
把自己的快乐告诉大家。
6、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。
（3）单元教学重点：
1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣。
教学难点：
体会每篇课文作者想要表达的思想感情
二、单元课时安排：
1、我的写作梦：
2课时
2、太阳路：
2课时
3、我的房间：
2课时
4、诗词诵读《十五夜望月》：
1课时
5、语文乐园
（一）（含作文）：
5课时
共计：
12课时
集体备课
二次备课
1、我的写作梦
【教学目标】
1.学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
【教学重难点】
教学重点：
学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。
正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：
引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一．激发兴趣，导入新课：
1．同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢？
2．学生发言，谈谈自己的梦想。
3．今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。
（板书课题，齐读）
二．初读课文，整体感知：
1．学生自读课文，把字音读准，读通课文。
2．检查学生读文情况，正音。
3．指名学生分小节读文。
4．说说作者的梦想是什么？
他为了实现这个梦想做了哪些事？
他的梦想到底实现了么？
他又是怎么想的，怎么做的？
5．引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。
三．学习第1.2小节：
1．指名学生朗读这两个小节。
2．说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的？
3．指导学生读一读作者当时的作者。
4．思考：
第二小节写的是什么？
用了什么修辞手法？
5．引导学生想象出当时的画面。
作者当时的心情如何？
6．指导朗读。
四．学习生字新词：
1．学生识记生字。
2．书写，教师指导“载”、“蓄”等字。
第二课时
一．复习旧知，导入新课：
1．说说作者的梦想是什么？
你如何看待他的梦想的？
2．复习生词。
二．学习课文：
1．自读课文3—5小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。
2．如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情？
3．他气馁了么？
你从哪儿知道的？
4．指导学生朗读这一部分。
5．默读课文的6—7小节。
6．看看作者的梦想到底实现了没有？
描绘一下当时的情景，边读边体会。
7．说说从最后一小节你知道了什么？
你是怎样看待作者的这个梦的？
三．升华感知，体会梦想：
1．你的梦想是什么？
2．看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受？
3．你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么？
四．小结全文：
任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。
有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。
板书设计
1、我的写作梦
作品——放飞（ ）
邮筒——秘密 大吃一惊
一天天等待
储蓄罐——一个梦
课后教学反思：
集体备课
二次备课
2、太阳路
【教学目标】
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3、懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
【教学重难点】
教学重点：
理解课文内容，分清主次。
弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：
课文最后一段奶奶讲的话。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一．导入新课
1．故事引入：
小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
2．“太阳路”是什么意思？
二．初读感知：
1．学生初读课文，说说课文的主要内容是什么？
你体会到了什么？
2．学习第一段：
说说作者小时候的疑问是什么？
三．学习生字，生词：
1．学生识记、书写。
2．教师检查批阅。
第二课时
一、复习
１．听写词语：
缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
２．课文第一段主要写的是什么？
有感情地朗读。
二、学习第二段
１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？
引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？
为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？
“断断续续”是什么意思？
在这里表示什么？
３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？
作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？
读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？
三、学习第三段
１．苗儿与太阳路有什么关系呢？
我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？
我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？
请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：
听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？
把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思？
这句话是什么意思？
（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？
（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
）（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？
（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
你能举出例子来说明吗？
４．我们走的是怎样的路呢？
（出示奶奶说的最后一段话）。
ａ．奶奶说了几句括？
每句话是什么意思？
ｂ．想想这段话是什么意思呢？
（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
）ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。
５．指导有感情地朗读第三段。
６．读到这里，你明白了吗？
奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？
（板书：
明）
７．读了课文，你懂得了什么？
四、总结课文，落实训练重点
板书设计
2、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路
课后教学反思：
集体备课
二次备课
3、我的房间
【教学目标】
1.学习本课生字新词
2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
5、利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
【教学重难点】
教学重点：
1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：
了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
【课时安排】 二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入。
你的房间是怎样的呢？
你对自己的房间有什么思考呢？
今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。
板书并齐读课题。
二、整体感知课文内容
1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？
（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）
2.默读课文并概括文中作者想象的内容。
填表。
学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。
有异议的在全班提出。
3.指名交流
三、练习读准读顺课文。
1.自己练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。
2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。
3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
4.指导并帮助读好学生认为难读的句子
5.接力读课文。
四、课堂练习。
第二课时
一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。
二、梳理学生问题，引导带着问题读书
1.他的房间到底是什么样子？
2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？
3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
（根据学生回答整理）
三、围绕重点问题研读课文
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？
说明现实中他希望什么？
”
1.带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？
2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有这样的希望吗？
为什么呢？
你怎么想的呢？
C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？
D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
3.小结学习方法：
把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情
4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段
5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。
6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。
四、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。
1.他的房间到底是什么样子？
谁能通过读书告诉我们？
2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？
例如：
为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？
3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。
五、课堂练习，总结全文
1.学习了这个文章你最深的感受是什么？
---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。
2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？
再读读全文，看看你发现了什么？
（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）
3.教师总结全文的学习。
课后教学反思：
集体备课
二次备课
诗词十五夜望月
【教学目标】
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
【教学重难点】理解诗意，把握诗情
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、学生活动
1、课前准备：
利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。
组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
（一）导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》
教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？
哪些地方有不同的见解或补充？
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？
这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。
他的\"秋思\"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
（三）诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
（四）思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：
海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结
你认为这堂课好不好？
说明原因。
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
板书设计：
课后教学反思：
集体备课
二次备课
语文乐园
（一）
【教学目标】
1、通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2、更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。
3、积累关于珍惜时间的名言警句。
4、通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。
【教学重难点】
教学重点：
正确理解词语和句子。
教学难点：
积累词语并运用。
【课时安排】 二课时
【教学过程】
第一课时
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：
1.学生自由读句子。
2.说说下列句子的语气有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4.小组评读，读出句子的语气。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？
学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“读一读”
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？
3学习了短文给你什么启发？
第二课时
一.读题，明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法
1、这次口语交际有什么要求呢？
2、交流讨论：
（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际
1参照上述方法，小组内进行交流。
2教师巡视，适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议，评出“最佳主持人
三、师生交流本次口语交际的心得体会。
课后教学反思：
集体备课
二次备课
习作 一个快乐的人
【教学目标】
1、能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。
3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
【教学重难点】培养学生抓住特点写人物的方法。
【课时安排】 三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入。
1、板书“一个快乐的人”
2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？
3、快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学～～～～～～～～～很多人都是的，并且还包括我们自己。
二、知道具体描述。
1、这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。
2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。
3、同学们你们听了这件事情有何感想？
4、其他人怎么评价这个人呢？
5、小组交流
三、指导书写。
1、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。
2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。
3、学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
第三课时（习作讲评）
课后教学反思：
第二单元整组备课
单元内容简析：
本单元围绕“英雄赞歌”这个主题，安排了四篇课文，《长征组歌》两首表现了红军四渡赤水和过草地时的英雄气概。
《话说长江》介绍了山城重庆。
《雷锋之歌》是一首歌颂雷锋的诗。
《向五星红旗敬礼》是一篇升旗仪式的献辞。
古诗《石灰吟》表达了作者高尚的节操。
语文乐园让学生体会词语搭配和比喻句，积累语言，学习朗读方法。
习作以《那一次，我流泪了》为题，请学生把流泪的原因和心理活动写出来，抒发自己的真实感受。
学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感
情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生质疑问难的能力。
4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
过程与方法：
1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。
2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，感受语言文字的魅力。
2、通过学习语言文字，感受到革命先烈浴血奋斗和建设者们无私奉献的精神。
懂得人生的意义在于奉献。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作品表达的情感，懂得人生的意义在于奉献。
单元课时安排：
4《长征组歌》两首2课时
5话说长江2课时
6 雷锋之歌 2课时
7 向五星红旗敬礼2课时
古诗诵读 1课时
语文乐园
（二）5课时
集体备课
二次备课
4、《长征组歌》两首
[教学目标]
知识与技能：
学习本课生字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。
过程与方法：
整体感知入手，以读体会课文思想感情，
情感态度价值观：
体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。
[重点难点]
1、重点：
理解歌词中心句。
2、难点：
体会歌词的气势美和音乐美。
[教学时数] 2课时
[教学过程]
第一课时 四渡赤水出奇兵
一、导入
师生交流课前搜集的有关背景资料：
本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成：
①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。
亲身经历长征。
曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。
长征中任第一军团组织部长、第二师政委。
1955年被授予上将军衔。
二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流
三、学习课文
㈠思考问题：
1、歌词主要讲了哪两个内容？
哪句话最能概括全诗的含义？
2、说说你最喜欢的诗句，为什么？
学生讨论、交流明确：
第1—5行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第6—17行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动
战，赞扬毛主席用兵如神。
“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
㈡品味语言
学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。
”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
）
师点拨：
红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！
这一段谁愿意读？
师注意点拨第二层的含义：
这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵
升级会员 