多元智能测评量表.docx

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多元智能测评量表

多元智能量表项目

（一）语言智能（LinguisticIntelligence）

项目

L01

我喜欢看书。

L02

我很容易明白别人的指示、谈话内容及其言外之意。

L03

我从收音机或录音带比电视或电影可获取更多的资讯。

L04

我喜欢文字游戏，如填字游戏、猜谜语、快速拼字等。

L05

我喜欢用“绕口令”“栋笃笑”娱乐自己，又娱乐别人。

L06

在学校，语文、历史对我来说比数学、科学容易。

L07

我在谈话时常引用看来或听来的资讯。

L08

我与人交流时，细心聆听，善用言语。

L09

我善于记人名、地点、日期或琐事细节。

L10

我能看图说故事，用丰富词汇编写故事。

L11

我会朗读课文和听讲故事。

L12

我能用说话表达想法、情绪和需求。

L13

我能运用所学的字、词和句式写作。

L14

我喜爱讨论、辩论等应用语言文字的活动。

L15

我善于讲故事和笑话或编写难以置信的故事。

言语／语言智力指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。

诗人拥有真正的语言智力，演说家、律师等者是语言智力高的人。

建议：

参加本校国际交流类课程中的日语、韩语、国外考察、国外研修、夏令营、冬令营等课程模块的学习，还可以积极参与关于校园生活的辩论、写诗歌、编短剧或讲故事、文学作品鉴赏、课堂问题的讨论、时事评论、参观关于文学创作的展示、创作广播节目等系列活动

通过课程和活动，使学生对语言结构有初步的了解，不仅使学生更好的融入校园文化，还可以加强学生的言语表达与言语沟通能力，进而促进语言智能的发展。

（二）逻辑数学智能（Logical-MathematicalIntelligence）

项目

LM01

在看或听故事时，我通常会按故事的情节猜想结局，而且猜中率很高。

LM02

我对科学的新发展很有兴趣。

LM03

我比较容易相信经过科协研究或有数据的事情（例如：

天气报告，经测试的实验报告）。

LM04

我喜欢把事物进行分配、分类、分等。

LM05

我喜欢寻找事物的规律、形式及逻辑顺序。

LM06

我喜欢棋类或其他运用数学策略的游戏。

LM07

我喜欢提出假设性问题，或思索如何进行某项试验（例如：

“假如每星期给我的玫瑰花多浇一倍水会怎样？

”）。

LM08

我相信事物都会有合理的解释。

LM09

我懂得估算或进行快速心算。

LM10

我喜欢利用计算机、电脑解题和参加计算游戏。

LM11

我喜欢侦探推理、数学家和科学家的发明故事。

LM12

我喜欢数学课，参与数学和科学活动。

LM13

我喜欢提问，探究事情发生的原因。

LM14

我喜欢有计划的做事（例如：

在考试或测验前，我会计划如何温习）。

LM15

我喜欢将事物统计用表列出。

逻辑数学智能指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。

科学家、数学家或逻辑学家就是这类智力高的人。

建议：

参加本校科技创新类课程中的科技创新竞赛、小发明、小制作等课程模块和学科竞赛类课程中的数学奥赛、化学奥赛、物理奥赛、计算机奥赛、生物奥赛等课程模块的学习。

通过以上课程的学习及科学的培养和指导，使学生掌握解决问题的基本原理、设计思路、解题方法、操作步骤，初步具备对自然科学的缜密思维能力，进而促进学生逻辑数学智能的发展。

（三）空间智能（SpatialIntelligence）

项目

S01

对我来说，阅读地图、图标比阅读文字容易。

S02

我画图画的很好。

S03

我喜欢制作有趣的立体模型。

S04

我阅读是更多从图画而不是从文字中获取讯息。

S05

我一般能在陌生的地方找到路。

S06

我喜爱随手图画。

S07

我喜爱玩拼图、走迷宫、堆积木或砌模型等想象游戏。

S08

我喜爱阅读地图，观看设计图及含图像作品。

S09

我喜爱想象，容易想入非非。

S10

我对色彩很敏感（例如：

很容易分辨不同深浅程度的红色。

）

S11

我能很轻松地想象一个事物的景象。

S12

我喜欢看电影和其他视觉艺术表演。

S13

我喜欢手工、美术、劳作、视觉艺术课。

S14

我会选择材料、用具，按照自己意念进行设计创作。

S15

我喜欢用比喻来解说事情。

空间智能指的是对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。

工程师、航海家、水手、外科医生、雕塑家、建筑设计师、画家等等是具有高度发达的空间智能的例子。

建议：

参加本校美术书法类课程中的写生、版画、作品展览、精品欣赏、美术设计、古玩鉴赏等课程模块的学习。

学生还可以积极参与设计海报、公告版或黑板报；艺术欣赏；泥塑、陶艺、雕刻；图解、画、建造艺术品等活动。

通过以上课程和活动，使学生在创作与活动中感受美、领悟美、体验美的同时掌握作图、作画、手工雕塑、书法体临摹等方法与技能，提高对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感度，进而促进学生空间智能的发展。

（四）身体动觉智能（Bodily-KinestheticIntelligence）

项目

BK01

在玩运用身体动作猜电影名称或歌曲名称的游戏时，我很容易将这些名称用动作表达出来。

BK02

我与人谈话时，常用手势或其他形式的身体语言。

BK03

我听见音乐时，就会摇摆身体或跳舞。

BK04

我会亲自练习一项新的技能，而不只是看说明或描述的录像带。

BK05

我擅长一种或多种体育运动。

BK06

我善于模仿他人的动作、言谈举止。

BK07

我喜欢摔跤、拍打朋友、跑进课室、翻跳椅子的动作。

BK08

我喜爱体育活动和身体动作游戏。

BK09

我喜爱通过身体感觉（例如：

用手触摸）进行学习。

BK10

我喜爱动手完成细致的手工艺作品（例如：

缝纫、编织、雕刻、木工或做模型）。

BK11

我喜爱拆解和组装物件。

BK12

我喜爱惊险娱乐的活动或身体刺激游戏。

BK13

我善于协调各部分身体动作（例如:

跳舞、演戏、体操）。

BK14

我较难长时间坐着不动。

BK15

我记得最清楚的事物是做过的，而不是说过或看过的。

身体动觉智能指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力，最典型的例子就是从事体操或表演艺术的人。

建议：

参加本校体育运动类课程中的田径、篮球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、航模、跆拳道等课程模块的学习。

通过体育运动类课程的学习，在发展学生身体动觉智能的同时，使其产生运动的兴趣和爱好，增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，学会通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质和积极进取、乐观开朗的生活态度。

（五）音乐智能（MusicalIntelligence）

项目

M01

我会弹奏一种或多种乐器。

M02

我喜爱随意哼唱、不自觉用手脚轻打节拍。

M03

我喜爱吹口哨、唱歌、唱游活动。

M04

我喜爱听音乐。

M05

我有好听的歌喉。

M06

我讲话时很有节奏感。

M07

我能辨别音乐走调。

M08

我能随音乐的节奏，用动作来表达。

M09

我参加乐队、合唱团。

M10

我发现有时在走路时，脑海里会出现某个电视节目的音乐或其它的旋律。

M11

我知道很多歌曲或乐曲的旋律。

M12

有音乐伴着来做事，心情愉快，我会更专注、更快地完成。

M13

如果听过一首曲子一遍到两遍，我一般能很准确地把它唱出来。

M14

我会自己作词、谱曲以抒发情感。

M15

我会倾听乐曲的内涵，领受音乐的意境（例如：

我会知道乐曲是表达快乐或是悲伤或是大自然的和谐等）。

音乐智能指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。

在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。

建议：

参加本校戏曲影视类课程中的京剧、话剧等课程模块和音乐舞蹈类课程中的民族舞、现代舞、器乐、声乐等课程模块的学习。

还可以参加歌曲活动；学习古典音乐、打击乐器；为音乐作品写新的结尾；运用音乐来表现生活；乐曲分类；谱曲等系列活动。

通过以上学习，在发展学生音乐智能的同时，使学生了解或掌握戏曲影视艺术和音乐舞蹈的基本知识、历史发展、审美鉴赏方法、演唱技能技巧、表演理论与实践等；不仅提高学生对音乐舞蹈的兴趣，还可以提升学生的审美和创造美的能力，促进学生综合素质的发展。

（六）人际智能（InterpersonalIntelligence）

项目

I01

我喜欢团体运动（例如：

羽毛球、排球、篮球或足球）而不喜欢个人运动（例如：

游泳、跑步）。

I02

当有问题时，我愿意找别人帮助。

I03

我至少有三个亲密的朋友。

I04

我喜欢教一个人或一群人如何做某件事。

I05

我懂得关心、体谅和帮助别人。

I06

我在人群中感到很不舒服，而不愿个人独处。

I07

我乐意接纳别人的意见。

I08

我会倾听别人的说话，懂得互动，沟通良好。

I09

我乐意与人分工合作，喜爱角色扮演和集体游戏。

I10

我守秩序、学会等待、接受轮候。

I11

我喜欢与他人交往，有很多朋友，在社交聚会中显现领导才能。

I12

我具有团队精神，既尽职又努力奉献。

I13

我容易结交新朋友。

I14

我是消息灵通人士。

I15

我了解别人的喜怒，会由别人的脸色及当时的情形，知道别人的心情，并正确、迅速地应对。

人际智能指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作用有效反应的能力，表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并作为适当的反应。

对于教师、临床医生、推销员或政治家来说，这种智力尤为重要。

建议：

参加本校国际交流类课程中的国外考察、国外研修、夏令营、冬令营等课程模块和社会文化类中的社交礼仪等课程模块的学习。

通过以上课程的学习，使学生了解异国的文化传统、风俗民情、生活习惯、社交礼仪，加深对异国民族的认识，不断提升自身的人文素养；理解世界的多元化，学会尊重他人，学会共处与合作，掌握一定的国际礼仪知识，具备初步的跨文化交际技能，进而促进人际智能的发展。

（七）内省智能（IntrapersonalIntelligence）

项目

J01

我能恰当表达自己的感受和想法。

J02

我能客观评价自己，知道自己的优缺点。

J03

我诚实、坦白、勤于反省、勇于认错。

J04

我是活泼开朗的。

J05

我明事理、拥有自尊、懂得自律。

J06

我能集中注意力、按时完成工作。

J07

我喜欢独立工作、游戏和学习。

J08

我善于计划和分配日常生活时间。

J09

我能控制自己的情绪，不随意发脾气。

J10

我能够面对挫折。

J11

我经常思考自己的重要人生目标。

J12

我会检讨自己做事成功或失败的经验，是下次做事更为顺利。

J13

我认为自己意志坚强或性格独立。

J14

我喜欢记录个人生活事件。

J15

我有自知之明及据此做出适当行为的能力。

内省智能指的是个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等，并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。

这种智能在哲学家、小说家律师等人身上有比较突出的表现。

建议：

参加本校社会文化类课程中的国学、名著鉴赏、心理讲座等课程模块的学习。

还可以制定并追求一个目标；描述自己对某事件感受