公开课5的乘法口诀教学设计.docx

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公开课5的乘法口诀教学设计

公开课《5的乘法口诀》教学设计

　　教学目标：

　　1让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。

　　2.初步培养学生的推理和概括能力。

　　教学重点：

　　理解和熟记5的乘法口诀。

　　教学难点:

　　运用口诀熟练地进行相应的计算.

　　教学准备：

教具：

图，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、新课。

　　1、出示图1。

（1）从图上你找到了哪些乘法算式？

（生说师有意识按顺序写）

　　5×1=51×5=51个5

　　5×2=102×5=102个5

　　5×3=153×5=153个5

　　5×4=204×5=204个5

　　5×5=255个5

（2）你发现了什么？

（都是关于5的乘法算式）

　　2、出示课题。

5的乘法口诀

　　3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？

请你编编看。

　　4、根据学生说的师出示：

　　一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

　　5、小结：

这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？

（找找5的乘法口诀的规律）

　　6、我们一起来念一念，背一背。

（1）背口诀

（2）加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。

　　（3）对口令A、老师与同学对

　　B、同学与同学对

　　二、练习

　　1、根据口诀写出算式的得数。

　　5×2=4×5=5×5=5×1=

　　2×5=1×5=5×3=3×5=

　　2、卡片口算。

　　5×5=4×4=3×5=3×3=

　　2×5=3×4=2×2=1×1=

　　5×3=2×1=4×2=3×2=

　　3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

　　（手和脚，奥运会的五环旗）

　　三、总结：

　　1、你觉得今天有什么收获？

　　2、今天还有什么问题想问老师的吗？

　　四、拓展练习。

　　1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1）2个杯子多少元？

（2）5个毽子多少元？

　　你是怎么算的？

　　（3）你想不想也买一些？

请你算算你花了多少元？

　　（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？

　　教学反思：

　　1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。

　　2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。

　　3、一些缺憾。

就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。

　　教学目标：

　　1让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。

　　2.初步培养学生的推理和概括能力。

　　教学重点：

　　理解和熟记5的乘法口诀。

　　教学难点:

　　运用口诀熟练地进行相应的计算.

　　教学准备：

教具：

图，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、新课。

　　1、出示图1。

（1）从图上你找到了哪些乘法算式？

（生说师有意识按顺序写）

　　5×1=51×5=51个5

　　5×2=102×5=102个5

　　5×3=153×5=153个5

　　5×4=204×5=204个5

　　5×5=255个5

（2）你发现了什么？

（都是关于5的乘法算式）

　　2、出示课题。

5的乘法口诀

　　3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？

请你编编看。

　　4、根据学生说的师出示：

　　一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

　　5、小结：

这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？

（找找5的乘法口诀的规律）

　　6、我们一起来念一念，背一背。

（1）背口诀

（2）加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。

　　（3）对口令A、老师与同学对

　　B、同学与同学对

　　二、练习

　　1、根据口诀写出算式的得数。

　　5×2=4×5=5×5=5×1=

　　2×5=1×5=5×3=3×5=

　　2、卡片口算。

　　5×5=4×4=3×5=3×3=

　　2×5=3×4=2×2=1×1=

　　5×3=2×1=4×2=3×2=

　　3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

　　（手和脚，奥运会的五环旗）

　　三、总结：

　　1、你觉得今天有什么收获？

　　2、今天还有什么问题想问老师的吗？

　　四、拓展练习。

　　1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1）2个杯子多少元？

（2）5个毽子多少元？

　　你是怎么算的？

　　（3）你想不想也买一些？

请你算算你花了多少元？

　　（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？

　　教学反思：

　　1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。

　　2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。

　　3、一些缺憾。

就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。

　　教学目标：

　　1让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。

　　2.初步培养学生的推理和概括能力。

　　教学重点：

　　理解和熟记5的乘法口诀。

　　教学难点:

　　运用口诀熟练地进行相应的计算.

　　教学准备：

教具：

图，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、新课。

　　1、出示图1。

（1）从图上你找到了哪些乘法算式？

（生说师有意识按顺序写）

　　5×1=51×5=51个5

　　5×2=102×5=102个5

　　5×3=153×5=153个5

　　5×4=204×5=204个5

　　5×5=255个5

（2）你发现了什么？

（都是关于5的乘法算式）

　　2、出示课题。

5的乘法口诀

　　3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？

请你编编看。

　　4、根据学生说的师出示：

　　一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

　　5、小结：

这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？

（找找5的乘法口诀的规律）

　　6、我们一起来念一念，背一背。

（1）背口诀

（2）加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。

　　（3）对口令A、老师与同学对

　　B、同学与同学对

　　二、练习

　　1、根据口诀写出算式的得数。

　　5×2=4×5=5×5=5×1=

　　2×5=1×5=5×3=3×5=

　　2、卡片口算。

　　5×5=4×4=3×5=3×3=

　　2×5=3×4=2×2=1×1=

　　5×3=2×1=4×2=3×2=

　　3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

　　（手和脚，奥运会的五环旗）

　　三、总结：

　　1、你觉得今天有什么收获？

　　2、今天还有什么问题想问老师的吗？

　　四、拓展练习。

　　1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1）2个杯子多少元？

（2）5个毽子多少元？

　　你是怎么算的？

　　（3）你想不想也买一些？

请你算算你花了多少元？

　　（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？

　　教学反思：

　　1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。

　　2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。

　　3、一些缺憾。

就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。