公开课5的乘法口诀教学设计.docx

1、公开课5的乘法口诀教学设计公开课5的乘法口诀教学设计教学目标：1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。2. 初步培养学生的推理和概括能力。教学重点：理解和熟记5的乘法口诀。教学难点:运用口诀熟练地进行相应的计算.教学准备：教具：图，口算卡片。教学过程：一、新课。1、 出示图1。（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）51=5 15=5 1个552=10 25=10 2个553=15 35=15 3个554=20 45=20 4个555=25 5个5（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）2、 出示课题。5的乘法口诀3、

2、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。4、 根据学生说的师出示：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）6、我们一起来念一念，背一背。（1） 背口诀（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。（3） 对口令A、老师与同学对 B、同学与同学对二、练习 1、根据口诀写出算式的得数。52= 45= 55= 51=25= 15= 53= 35=2、卡片口算。55= 44= 35= 33=25= 34= 22= 11=53= 21= 42= 32=3、生活中关于5的乘法算

3、式也有，你能举例说明吗？（手和脚，奥运会的五环旗）三、总结：1、 你觉得今天有什么收获？2、 今天还有什么问题想问老师的吗？四、拓展练习。1、 老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：（1） 2个杯子多少元？（2） 5个毽子多少元？ 你是怎么算的？（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？教学反思：1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。3、一些缺憾。就是在这节课上没

4、有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。教学目标：1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。2. 初步培养学生的推理和概括能力。教学重点：理解和熟记5的乘法口诀。教学难点:运用口诀熟练地进行相应的计算.教学准备：教具：图，口算卡片。教学过程：一、新课。1、 出示图1。（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）51=5 15=5 1个552=10 25=10 2个553=15 35=15 3个554=20 45=20 4个555=25 5个5（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）2、 出示课题。5的乘法口诀3、 你会根据这些

5、算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。4、 根据学生说的师出示：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）6、我们一起来念一念，背一背。（1） 背口诀（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。（3） 对口令A、老师与同学对 B、同学与同学对二、练习 1、根据口诀写出算式的得数。52= 45= 55= 51=25= 15= 53= 35=2、卡片口算。55= 44= 35= 33=25= 34= 22= 11=53= 21= 42= 32=3、生活中关于5的乘法算式也有，你能

6、举例说明吗？（手和脚，奥运会的五环旗）三、总结：1、 你觉得今天有什么收获？2、 今天还有什么问题想问老师的吗？四、拓展练习。1、 老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：（1） 2个杯子多少元？（2） 5个毽子多少元？ 你是怎么算的？（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？教学反思：1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复

7、读，以至学生在学习缺乏体验。教学目标：1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。2. 初步培养学生的推理和概括能力。教学重点：理解和熟记5的乘法口诀。教学难点:运用口诀熟练地进行相应的计算.教学准备：教具：图，口算卡片。教学过程：一、新课。1、 出示图1。（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）51=5 15=5 1个552=10 25=10 2个553=15 35=15 3个554=20 45=20 4个555=25 5个5（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）2、 出示课题。5的乘法口诀3、 你会根据这些算式来编5的

8、乘法口诀吗？请你编编看。4、 根据学生说的师出示：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）6、我们一起来念一念，背一背。（1） 背口诀（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。（3） 对口令A、老师与同学对 B、同学与同学对二、练习 1、根据口诀写出算式的得数。52= 45= 55= 51=25= 15= 53= 35=2、卡片口算。55= 44= 35= 33=25= 34= 22= 11=53= 21= 42= 32=3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

9、（手和脚，奥运会的五环旗）三、总结：1、 你觉得今天有什么收获？2、 今天还有什么问题想问老师的吗？四、拓展练习。1、 老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：（1） 2个杯子多少元？（2） 5个毽子多少元？ 你是怎么算的？（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？教学反思：1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。