部编版语文一年级上册第五单元 教案.docx
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部编版语文一年级上册第五单元教案
部编版语文一年级上册第五单元教案
学科：
语文第五单元单元主题：
识字备课者：
执教者：
课型
课时
计划内容
单元课
1
1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。
2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。
学时课
9
6.教学《画》2课时
7.教学《大小多少》2课时
8.教学《小书包》2课时
9.教学《日月明》2课时
10.教学《升国旗》2课时
11.教学《语文园地五》……2课时
整合课
5
1.完成识字加油站。
2.认识木字旁，积累木字旁的生字。
3.字词句运用。
5.按照笔顺规则书写汉字。
4.日积月累。
6.和大人一起读。
学时课教学设计表
学科
语文
单元
五单元
执教者
课型
学时课
课题
画
上课时间
学习
要点
本课要求学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。
如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
学习
目标
1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
探究
问题
怎样快速有效的理解古诗的广阔内容。
应用
作业
1、收集谜语和古诗
2、按照自己的理解，将诗化成一幅画
文化
阅读
学习
重难点
学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
观察图画
1、观察图画，说说图画有什么
2、初读古诗，标注不认识的字
活动二：
读古诗，学生字
1、朗读，标注不认识的字
2、同桌互读互考
3、齐读、轮读
活动三：
背读诵读，感知大意
活动四：
情境演练
活动一：
一、观察图画，引入诗句
1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”）
2．教师引学：
小朋友，你们看到了些什么？
（教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
3．教师引问：
会认这四个字吗？
引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流（图上还有——），小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：
仔细看，画上题了哪些字？
6．学生读诗。
7．教师引学：
这四句诗中，你们认识哪些字呢？
读一读。
哪些字不认识？
请用铅笔标出来。
活动二：
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。
同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。
如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。
注意倾听下列生字的发音：
“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。
有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
（1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
（3）抽读重点字。
（4）全班齐读。
6．导学：
生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？
请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学：
下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
活动三：
1．教师导言：
同学们朗读得很棒啊！
我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：
大家背得不错！
你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？
（这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
）
5．教师引问：
是呀，真有点怪！
怎么“远看山有色，近听水无声”呢？
怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．教师引问：
我们平时看到的景象是怎样的？
哪位同学见过“山”？
说说“山”是什么样的。
（教师归纳，板书或课件呈现：
“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”）
活动四：
学生演一演，说一说，读一读。
（1）来——去 什么是“来”，什么是“去”？
找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
（2）远——近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？
通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
（3）你还知道哪些意思相反的词语？
先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：
有—无 高—矮 多—少 早—晚
（4）同桌相互读一读反义词。
板书
设计
画
水去来不
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
五单元
执教者
课型
学时课
课题
大小多少
上课时间
学习
要点
让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力
学习
目标
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个笔画和2个偏
旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的
意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
探究
问题
量词及反义概念的掌握
应用
作业
量词大集合：
收集量词，制作简报
编一编量词顺口溜
文化
阅读
《量词歌》
学习
重难点
教学重点：
识字写字。
教学难点：
学会正确使用量词。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
情境游戏
活动二：
识记字形
学生通过观察进行汇报
学生汇报自己的发现：
黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
如：
爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
如：
左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
如：
我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
齐读儿歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
活动三：
游戏识字
活动四：
书写生字
活动一：
情境导入
1．（课件出示情境图）教师激趣：
小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）
活动二：
（一）学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：
同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
（板书：
上、下；多、少）2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
3．学习韵文。
引言：
它们谁大？
谁小呢？
让我们一起走进这个小韵文吧！
（1）老师范读，同学认真听准字音。
（2）学生自由读。
（教师巡视，指导个别学生）
（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？
（出示“大”“小”的字卡）
（4）黄牛和猫比，谁大？
谁小？
（学生比较后汇报）
（5）苹果和枣比呢？
（学生比较后汇报）
4．用“大”“小”练习说一句话。
5．指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
（二）学习“多”“少”。
1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？
学生观察图片，说说发现了什么。
2．引学：
我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？
（加一加、记笔画等）
3．用“多”“少”练习说一句话。
4．像这样的反义词你还知道哪些？
（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）
活动三：
组织识字游戏
反义词对对碰。
师：
我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：
我说大。
生：
我说小。
师：
我说多。
生：
我说少。
师：
我说上。
生：
我说下。
师：
我说里。
生：
我说外。
活动四：
指导书写
1．过渡：
同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。
（课件出示田字格） 3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：
小、少、牛、果、鸟。
（1）少：
①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：
露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
（2）小：
复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：
①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：
向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
（3）牛、果：
竖在竖中线上。
（4）鸟：
学习新笔画——“竖折折钩”。
板书
设计
上下
多少
一个一只一头一边一群
教学
后记
教学设计表
学科
语文
单元
五单元
执教者
课型
学时课
课题
小书包
上课时间
学习
要点
调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
学习
目标
1、通过图文对照，拆分组合的方法，认识“书、包”等11个生字。
会写“早、书”等5个字。
2、正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解他们的用处。
3、爱护文具，学着摆放文具，整理书包。
探究
问题
如何通过本课的学习，促进学生良好学习习惯的养成
应用
作业
1、商店认文具，画文具，写文具
2、游戏“整理小书包”
文化
阅读
学习
重难点
正确朗读课文。
知道常见学习用品的名称。
爱护文具，会整理文具。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
猜谜语游戏
活动二：
文具贴一贴
活动三：
学习生字、课文
活动四：
实践作业
活动一：
游戏激趣
1、导语：
小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？
出示：
好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。
说说是什么呢？
你喜欢这位书包朋友吗？
2、揭题：
今天，我们就来学习第8课《小书包》
3、出示拼音：
xiao,shu bao
4、师板书课题，生跟着书空。
5、给“包”字扩词。
活动二：
教学生认识文具
2、你能告诉大家，你的书包朋友是什么样的呢？
书包里都装着什么呢？
3、（提示书包的颜色，上面画了什么图案）
4、贴一贴。
师出示实物图片及词卡，让学生上台把与实物对应的词语卡贴在一起，指名让学生读一读。
5、（先出示实物图，再学生说出物体的名字，再让学生上台贴一贴）
6、去掉实物图片，你还会读吗？
去掉图片来拼读课文上面的六个词语，会读的大声读出来，不会读的借助拼音来读一读。
活动三：
（一）学习
升级会员 