1200字科普作文.docx
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1200字科普作文
1200字科普作文
篇一：
找（1200字）作文
精选作文:
找（1200字）作文
迷失的时间，谁来找？
题记一路上看了很多风景，脑海中的片段愈加模糊，找不到了能珍惜的印章，只看着时间那么飞快地一天一天离开了我，伸手却只是抓住那倩影，不肯停留半步。
揉了揉眼，垂眸盯着童年的小熊，那样安详的微笑，手里摇着的精致的八音盒，里面会不会锁着沉积已久又落寞至极的封尘记忆？
熟悉的接口，阳光洒在脸上懒懒的没有丝毫的刺痛感，迷恋清香的花草气息，湿润的土地，自然纯朴不加任何修饰的气味扑面而来，忽地看见地上生出大片大片温暖的鹅黄，于是，在那个花瓣飞舞而又静谧的夏日，墙边的转角会不会看见已经遗失已久的童年木马？
黄昏，被夕阳染得火红的苍穹，那么美好的灿烂，理所当然地张扬，清晰优美的精致，美好的让我嫉妒不起来。
眸子定定的凝在那，仿佛时间都停止了。
听见一点一滴，又是那种怦怦的心跳，心与心的感恩，却没有学会在角落里知足，蜷缩颤抖的美好，如流水般的光滑。
夜里，蛐蛐浅唱的花园，清冽的月光洒在与我对视的人偶，她的眼底流淌着那么深的记忆，遥远地让我触不可及。
灵气从她身上散出，青石板边的绿苔疯狂地滋长，有一些搁浅的东西，那年代久远的气息，我都无法正视。
有意无意避开的一切，锁着尘土的记忆，太多太多记忆的片段，在这一刻都消失三区。
那眸里，会不会是寂寞的味道？
暴雨夜里，灯依旧不开。
那暴雨雷电咆哮着袭来，双眸定定地望着窗外，那是谁，是谁在向时间讨债？
记忆打不开，锁上的尘土谁来采？
悲伤的未来，只希望记忆的剪影能留给现在。
今生今世，尘土飞扬，马不停蹄，在时针与分针转了n圈的短暂重合，时光逆转，无人知晓的尘埃。
没有丝毫的嫉妒，请求原谅的诚实，那知了浅唱的下午，迷茫不开。
手中的笔，速写今生的未来。
对上镜中的眸，闪过一丝异样的光彩。
咬开白嫩的指尖，腥甜在口中蔓延，接着一切模糊了起来。
手抚摸着镜片，如同被打破了的水面，波纹一圈圈地荡漾开来，如果此刻，伸进手去，会不会摸到布满灰尘又能打开心扉的钥匙？
闭眼，感知着生命与生命的对话，古老而甜蜜。
嘴角不自觉地扬起三分笑意，脑里闪过的片段忽然变得清晰。
冰冷的月光下，面容清秀却苍白的女人，脸上没有一丝笑意，秀气的眉紧蹙，纤细的手捻起群的一角，飞速的旋转。
那似花般的红裙飞扬起来。
她赤脚踩在冰冷的河水中央，跳起舞来，宛如一朵幽怨的花，四周齐齐唱颂着古老的歌谣……忽的眉突然分开，此刻却早已背影模糊。
又是一个清晰的感觉，狠狠地揪了一下心底最深最深的痛。
大雪落尽长街延展，面容苍白的女孩的微笑如此的刺眼，却又埋没在茫茫人海。
胸前的水晶闪闪发光，那是灵魂都无法抵达的境界。
那么强大的光环，却依旧无法遮掩每个人头上露出的贪婪之欲。
如此默契的融合，睁眼，瞳眸尽是无人知晓的纯洁的白，没有任何恶意，如婴儿般的纯洁，那遥不可及无人知晓的回忆。
一滴残泪落下燕郊，打破了时间的碎影，又只能望着空茫的世界。
找，为了找到记忆。
我望着空空如也的双手，心中有种惆怅疯狂地滋长，灵魂禁不住了悲伤。
我，又找到了什么？
六年级:
夕阳下的浅唱
篇一：
寻找作文的生活之源
寻找作文的生活之源
作者：
张艳丽来源：
《学周刊·下旬刊》20xx年
“5.12”汶川地震给学生震撼很大。
在一次作文课上，我先是动情地朗读了“护花勇士”谭千秋教师的女儿谭君子的文章：
我对爸爸的情感不仅仅是尊敬，思念，还有悔恨。
悔恨的是，地震前两天还和爸爸互发的短信，因为我一时大意而没能留存为最后的纪念?
?
我庆幸自己还能凭着这条血脉延续父亲的生命，我要代他撑起这个家，这是我回报爸爸的方式。
还读了北川中学幸存学生刘倩的日记：
我怀着一颗感恩的心，默默祈祷。
我们已经和死亡握过了手，还有什么
可畏惧的呢？
我还没有读完，教室里已经有微微的啜泣声了。
我告诉学生：
逝者已去，生者如斯。
人们常说失去了才懂得珍惜，但当我们不再拥有，又谈何珍惜？
如果现在还认识不到自然的威力、生命的脆弱、亲情的温暖，如果现在还体会不到自己所拥有的条件有多好，那么更大的灾难将会降临到我们身边。
学生们在情感的激发下，迫不及待地抒发对亲人的不同感情，完成了《我读懂了母爱》《爆米花香》《枕头里的秘密》《一枚纽扣》等优秀习作。
三、潜心挖掘生活有一位学生写过这样一首小诗《纸》：
“平凡的外表，广泛的运用。
”我觉得没有写出“纸”独特的特点，于是我启发学生观察应该带着思想，能够透过生活中某个事物的表面深入挖掘。
学生改过之后写到：
“洁白一片的时候，一无所有，只有写上了思想的文字，才变得丰富。
”在一次作文课上，我让学生观察春天的校园，大多数学生从观察校园的树木、花草入手，笔下的校园景色宜人，而有的学生却从观察师生的精神面貌入手，先写学生洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风，表达出自己对春天的赞美和喜爱之情，可见这些学生做到了边观察边思考。
生活是作文的源头活水，生活也是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万缕的联系，教师要让学生深切体会到：
把生活中的精彩融于笔端，才能领略写作的乐趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实地表现生活。
（责编金东）
篇二：
如何寻找作文素材
如何寻找作文素材，如何避免无素材可写
学生在写作文时，常常面临三个方面的能力不足：
没有可写的素材；写出来的句子段落不够优美；不能对内容进行取舍和组织。
在作文训练中，我们可以针对这三个不足，使用不同的方法，分阶段地去提高学生的写作能力。
当学生没有可写的素材时，老师常常叫学生认真观察生活，每天写日记，积累素材。
因为幻想自己有一天也能写出绝妙的文章，大多数人刚开始写日记时还能兴趣盎然。
但学生当前写作水平不行，日记常常沦为记流水帐，写的时候烦味，读的时候更烦味。
过不了几天，学生感觉自己进步龟速，前路漫漫，逐渐地就失去了信心和激情，放弃写日记。
只有极少数人能坚持下来，最后养成了写日记的习惯。
当学生能力较低时，不要去挑战学生的能力，那样做不仅不能提高学生的能力，反而会让学生失去学习兴趣。
在学生作文找不到素材时，老师不要逼迫学生去找素材，而是可以直接给出素材，或引导学生去寻找容易获得的素材。
例如，老师布置作文时，可选择一遍文章，在课堂上朗读后，叫学生通过回忆写出来。
写的时候，如果记得住原句的话，可原封不动地写下来；如记不住原句，就写出大概的意思。
既可对某些部分缩写略写，也可对某些细节扩张夸张。
还可以改变作者站立的角度，将听到的文章以故事讲述者的身份转述出来。
水平较高者，也可以对故事改写，或仿照原文章写一篇新的文章。
类似的，还可以将学过的课文叫学生缩写、改写、仿写；或者将看过的电影和书上的情节，转述出来，形成一遍文章。
总之，在最初写
作文时，要让学生有现成内容可写，不需要主动去寻找素材。
作文训练，最重要一点是要让学生能够写起来。
只有在不断写作中，学生才能逐渐获得对文字的操控能力，并且享受写作的乐趣，慢慢地，就可以在日常的生活中寻找素材，甚至每天写日记了。
学生的写作水平常常是参差不齐，水平提高的速度也各有快慢。
所以，在相当长的一段时间里，老师布置的作文，最好都是既有现成的素材可写，又有自由空间任水平较高者发挥。
记得小时候写作文，老师常常布置“记生活中的好人好事”、“我的爸爸或妈妈”、“我的老师”这一类的作文题。
可是，自己在生活中做过的好人好事实在太少了，走在马路上，我们成天东张西望，想看看有没有人丢了钱，好捡去交给警察叔叔，或者看有没有老奶奶需要过马路，跑过去扶一把，努力想做好事，目的只是想在写作时有素材可写。
另外，爸爸、妈妈和老师，都是些普通人，没干过什么轰轰烈烈的大事，也是很不容易找到写点。
老师布置这样的作文，本来是想贴近生活，让学生有内容可写，但每次写作文时，大家那个愁啊。
于是，各出奇招，胡编乱造，把没有的事情硬往自己身上、爸妈身上、老师身上栽，写出的作文来，自己都不敢看，也害怕老师看出是不真实的。
尽管老师每次都要求去写生活中真实的事情，但看了大家写的明显不真实的作文后，也并不制止或点评。
既然这类文章，学生都在乱编，而且编得焦头烂额，那么老师何不鼓励学生，放开去编呢？
比如，写“我的爸爸”时，就可以写“我的爸爸在一艘宇宙飞船上当船长，经常到各个星球去航行。
上一次放暑假的时候，我终于找到机会，
可以和爸爸一起，到木星去作一次短暂的访问。
?
?
”。
写“我的朋友”时，就可以写“我叫关羽，今年八岁了。
我有一个比我小半岁的好朋友，叫张飞，他长得又黒又结实，但有时候性格暴躁，行事莽撞。
有一次，我们到一个废弃的园子玩。
一个小朋友掉在一个积满水的大缸里。
我们大家都吓傻了，不知道该怎么办。
张飞捡起一块大石头，向水缸砸去?
?
。
张飞虽然是一个有点莽撞的人，但他是一个好人，也是我最好的朋友，我们大家都很喜欢跟他玩。
”
小孩的想象能力很强，常常是天马行空一般。
老师在布置作文时，不应给他们太多的框框去约束，而应该让他们放飞自己的想像，写他们想写的东西，写他们能写的东西。
随着学生写作水平的提高，也就不愁找不到素材了。
到了这个时候，再来给他们进行一些有各种约束柜架的写作训练，提高应试写作的能力。
毕竟在考试中，为了测试水平，必须是指定了方向的作文。
篇三：
生活中找作文生活中找作文
飞鹰
生活作文，提倡学生“我手写我心”，表达自己的真情实感。
可纵观学生的习作，真正能表达自己的真情实感的学
生很少。
究其原因，还是在于现在的孩子，很少有一颗会感悟生活的心。
要写好生活作文，我认为得从感悟生活抓起，从生活中体验，从生活中发现。
一、家里处处有作文家庭是孩子的看几篇，就会发现学生对这些作文的敷衍。
几乎是一律式的父母如何焦急、如何喂药、自己心里如何感受。
其实交通的便利和通讯的发展，已使得父母照料病中的孩子这一题材显得有些无病呻吟。
那么，究竟如何让孩子写出真正动情的文章来呢？
为此，我重新作了准备，让学生回去记录：
⑴一日父母。
即记录父母一天生活的点滴。
如果条件允许，建议到父母工作的地方去看一下父母是如何工作的。
⑵爸（妈）病了。
请父母口述自己生病的事例，听听他们生病的感觉。
看看他们如何处理生病与工作的关系。
想想自己知道父母生病的事儿吗？
让学生把自己生病获取的体验与父母的表述进行对比。
这样一件小事，就可以让学生懂得尊重父母、关爱父母，与父母的交流中懂得做人的责任。
我想，此时，我们解决的不仅仅是“我手写我心”的问题，而是“读书明理”的事了。
事实确实如此，这种反向思维式的准备工作为学生写这篇日记奠定了极好的基础。
学生都觉得迫不及待地要写.。
如一位同学在日记中写道：
妈妈刚才还拿着洗脚布，一会儿就汲着拖鞋到小房间里去了。
爸爸在卧室里大声喊：
“你干吗呢？
洗好了脚不进被窝，看你一会儿脚再凉了。
”过了一会儿，妈妈才磨磨蹭蹭到卧室里来，一边走还一边嘀咕着：
“唉，明天要开学报名了。
孩子这回乘车费、午餐费、学校正常收费合起来怕要一千多呢！
”我本来还在看电视，可一听妈妈的这番话，心情一下子就变了。
我想起了妈妈在工厂里工作的样子。
她穿着一身旧衣服，外面罩着一件饭兜，穿梭于五台拉管机的空隙里。
机器声、切割塑料管的声音、工人们匆匆奔走的脚步声，让你听了一会儿就头昏
脑胀。
在这样的环境中，妈妈得连续工作八小时，而每天的工资只有16元。
照这样算，我的一次开学，真的要花妈妈三四个月的工资啊！
若不是看见了妈妈是怎样工作的，我怎么也不会知道这钱竟然是沉甸甸的?
?
日记的内容精彩纷呈，看得我感慨万千。
连孩子的父母也感叹：
想不到，孩子长大了,真的懂事了!
二、学校里留心就大有文章做。
应该说孩子的生活空间是比较狭小的，特别对农村孩子来说。
他们出了学校就是家里，出了家里就是学校。
如果说家庭生活是学生生活的主干，那么学校生活该为这“主干”“加枝添叶”。
1、“我们是朋友”。
“我手写我心”，提倡的是孩子乐于写自己对生活的感悟。
每一天的点滴发现都是最好的写作题材。
让他们写下自己成长过程中的困惑与烦恼，写下成长带来的喜悦与欢欣，让他们显示心灵中公与私的矛盾冲突，展示取公舍私的抉择的勇气，从感悟中感谢给了自己生命的父母，感谢带自己在知识海洋里遨游的老师，感谢红枫林中珍藏的友谊，写下一件白纱裙带来的喜悦?
?
从中启迪：
生活是美的，关键是如何发现美。
尊重每一个学生，创立和谐宽松的环境尤为重要。
“我们是朋友”，这一句真诚的话语打开了孩子的心扉。
他们不再是无能无情的。
他们的世界一旦包容了你，你就会和他们一起快乐。
著名教育家陶行知先生就呼吁过：
“解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的空间，解放儿童的双手，解放儿童的嘴。
”我在作文教学中，重视了学生“口语”的锻炼。
如“一日新闻”、“我做主持人”、“我来露一手”、“夸夸我自己”、“给老师说句悄悄话”等。
在“我来露一手”活动中，有一位学生这样说：
我找来针和线，不知怎的，我的手总是发抖，我从这边缝一针，线跟着从那边出来了，原来忘了打结。
我打了结重来，缝了两针，问题又来了，针扎下去拔不上来，使劲一拔，唉！
线又断了?
?
补衣服真难呀！
拿针好像比拿笔还难。
从中知道生活来源于实践。
在“给老师说句悄悄话”活动中，有一位学生这样说：
老师，我能说真心话吗？
“当然，说真心话表明了你对老师的信任。
你大胆地说，就当我是你的一个好朋友。
”
接着，这位学生就悄悄对我说：
老师，你能和我们一起玩吗？
?
?
就这样，“我能跟老师说话”不再是班干部的特权，而成了每一个学生与老师的正常交流。
这样，老师走进了学生的心灵，老师也就往往成了学生作文中的角色。
想象作文中，老师成了智慧姑娘的化身，成了比美故事中的对手，成了一本《机智幽默故事大全》。
谁又能说这些想象作文不是来源于学生真实的生活呢？
这一系列活动的开展，让每一个学生都在记忆中贮藏了一些自己值得自豪的事。
2、给你一颗星。
“感悟生活”、“我手写我心”，说到底是要求学生用一颗爱心去感悟周围的世界。
善于发现爱、感受爱，把爱的细节当作“珍珠”一颗颗串起来珍藏的人，会成为世界上最富有的人。
而这爱，就隐藏在学生的习作中，蕴含在他们习作的每一处细节中。
仔细品读学生的习作，我发现一个孩子就是一个小小的世界。
对生活的体验和领悟，他们都有自己的表达方式。
有的比较细腻，有的过于简单。
但不管怎样，有就已经足够，关键
是我们会不会发现，有没有拾起。
所以，无论学生的习作总的达成程度如何，我都注意到他的字里行间去寻找爱的细节，给他一颗星，他就会珍藏，就会去品读感悟：
为啥这里老师要给我一颗星？
感悟生活，让孩子拥有一双会观察的眼睛，一颗会保留爱的细节的心，我相信学生的生活作文就不会枯燥，“我手写我心”就会成为自然。
篇四：
寻找作文语言的魅力
寻找作文语言的魅力
高考对作文语言的要求有两个方面：
一个是在基础等级中，提出语言通顺；另外，在发展等级的语言有文采一
篇二：
自我介绍（1200字）作文
精选作文:
自我介绍（1200字）作文
在班级这个温暖的大家庭中，在少先队员这个光荣的集体中，在老师家长的呵护下，我已经从不懂事的小苗苗长成了一个活泼、机灵、学习成绩优异的小学生。
在班级里，我是老师的小助手，是同学的好伙伴；在家中，我是家长的好帮手，是邻居口中的好孩子。
品德：
我乐于助人、尊敬师长、友爱同学，有一颗善良的心。
我是一个富有爱心的小女孩，在学校开展的汶川大地震献爱心活动中，不仅带头捐出平时省吃俭用节省下来的零用钱，还在妈妈的陪同下来到中国福利会，捐出了自己的压岁钱，我要把爱心撒向社会，是一个乐于参与公益活动的好孩子，让这些零花钱用到最需要的地方，让灾区的小伙伴们能和自己一样尽快地回到快乐的学习生活中。
记得一年级时，在一次考试中，我热心帮助了一位同学：
考试开始了，我拿起笔正想答题，忽然看见我旁边的同学抓耳挠腮，似乎有什么天大的难题一样，十分焦急。
我见此情况，小声的问道：
你怎么啦？
我的铅笔忘带了。
我听后，毫不犹豫地打开铅笔盒，拿出一支笔，说：
我借你。
她听后连声道谢：
谢谢你！
我觉得心里暖暖的。
学习：
我的学习成绩优异、勤奋好学，碰到不懂的问题我都要打破砂锅问到底。
作为一名优秀的少先队队员，工作认真，处处以身作则，要求同学做到的，自己首先做到。
勤奋好学，兴趣广泛，热爱集体，关爱他人，以优异的成绩和工作能力给同学做出表率，在集体中有很高的威信。
虽然我取得了不少骄人的成绩，但我能时刻提醒自己，在成绩和荣誉面前决不能骄傲自满。
因为我知道谦虚使人进步，骄傲使人落后；一分耕耘，一分收获。
我用自己的实际行动，踏踏实实地从小事做起，有我的影响为榜样，在全班营造了一种积极向上的学习氛围，我也成为了小伙伴们心目中的火车头！
我得过许多奖项，如：
现场作文比赛三等奖、学校举办的法制征文比赛我的作文被订成一本书、作文上厦门日报和厦门晚报、20xx年学校运动会200米赛跑第八名等。
另外，我在周六、周天利用课余时间报名参加了不少快乐学习的提前班和才艺班，有：
英语、阅读与写作、奥数、画画、舞蹈，在一学期结束后，我也会得到兴趣班老师颁发的奖状和小礼品。
仔细算一算，我也算是多才多艺。
纪律：
我不但爱学习，而且守纪律，每天不迟到不早退，不与同学打闹，不乱冲跑，我经常帮助老师、同学：
我是班级里的学习委员，自从当学习委员的那天起，我就对妈妈说：
我觉得作为一个学习委员，不但成绩要好，还应该热心帮助老师同学。
说到做到，第二天去上学，我见同桌正在苦苦想着一道题，我就问：
你有什么难题，我帮你解决吧。
同桌豁然开朗，说：
第三大题的第一小题怎么做？
我微微一笑，说：
很简单，只要你把它们相加的得数除四就行了，因为……这就是我，一个守纪、勤奋、品学兼优、乐于助人、友爱同学、尊敬师长、活泼开朗、全面发展、充满生机朝气的快乐女孩。
四年级:
蔡毅萌
篇一：
自我介绍作文教案
自我介绍作文教案
习作要求：
1、介绍自己的基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。
2、以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。
教学过程：
一、叙述故事导入。
１、创设情景：
教师口述一个“寻人”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。
事件梗概：
在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。
看来你们都是热心人啦。
事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望一下他的孙子。
他孙子
就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。
所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？
２、找半天为什么找不到：
找不到，因为没有介绍清楚。
因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人
３、师板书：
外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。
二、自我介绍外貌。
（写）
1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征，请同学们帮我找找看？
2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。
那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。
你们觉得我介绍得怎样？
（特征是抓住了，但实在是太平淡了）
3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿意和我交朋友了。
怎么办呢？
4、师再想办法重新介绍一下，好吗？
你们觉得这次介绍怎么样？
为什么好多了？
是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我们的文章富有文学色彩就最好啦！
板书（要富有文学色彩）这可是我送给你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？
把这个写作的秘诀齐读一遍吧。
5、那你外貌上有什么特征呢？
师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述6
、请同学们动手写写自己的外貌吧，就把你们刚才讲的写下来就行了。
只写外貌的两三个方面就行了，看谁把自己的特点抓得最准，等会就请他做个猜一猜的游戏
7、猜一猜游戏：
找三个同学的习作打乱顺序念，请同学们猜是谁写的？
师相机表扬听的认真，抓住特征写，写出了文学色彩的同学。
小结只要抓住了别人所不具备的特征，你的外貌描写就一定会成功。
三、基本情况的介绍（只说）
1、同学们，初次见面，外貌只是给人的
么的，选一个最能代表你特征的告诉我吗？
一个人只能说一个，最多说两个。
分类指名学生简要说，例，想介绍自己爱好评同学请站起来
5、加深难度，你想用什么事例来证明你的这个特征想好了吗。
先想想，再自己说说吧。
6、点名说一说，适时表扬和指正
7、同学们练习写一个方面，全班交流几个。
介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。
8、师小结写法：
有具体的事例说明，才能使人可信，文章也才更具体。
但并不是每一个特点都要说明，选择一两个最突出的性格特点就可以了。
今天我们这节课只写了一个方面，如果你想更优秀的话，课后再写一个方面，这样就会有更多的人想认识你，想和你交朋友了。
五、加上结尾，拟个题目
1、现在只差一个好的结尾就是一篇精彩的文章了。
2、请听下面的结尾
3、试一试，也请你说一个新颖的结尾。
4、同学们，题目也可以换得更有新意一点呢。
师带头另说一两个，快速写下
六、快速行文，一气呵成：
1、理清文章层次：
我们再来理清一下这次习作的写作顺序，我们在进行自我介绍时，先要简明介绍自己的基本情况，再介绍自己的外貌特征，然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方面，最后加上精彩的结尾，就是一篇很好的文章了。
你们高兴吗？
2、请同学们赶快拿出自己的笔，按照这样的顺序把刚才讲的整理修改一下。
写一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。
（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
）
篇二：
关于自我介绍的作文600字范文
关于自我介绍的作文600字范文
现在正是开学之际，刚去到一个新班级，少不了的就是自我介绍。
下面大家就一起去看看自我介绍作文范文吧。
自我介绍作文600字
我叫张琼才，现在在河甘肃省龙泉小学5年级学习，今年11岁。
我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。
我的外表嘛，说不上是英俊，但也不算丑。
圆圆的脸蛋上，嵌着一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个鼻子镶嵌在脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。
我每天都是一个笑脸，即使有烦恼我也不会说出来。
我有个乐于助人的特点。
记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个老奶奶身上背着很多东西，走不动了。
我马上跑过去，问了一下情况。
原来今天老奶奶去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。
于是我对她说：
“老奶奶，我帮助你把东西背回家吧!
”老奶奶高兴地回答说：
“好，好。
谢谢你，小朋友。
”我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。
不一会儿，就到了老奶奶家。
我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。
我听了，心里甜蜜蜜的。
我也有一个爱好，爱看书。
记得有一天上午，妈妈叫我剥蚕豆，我答应了。
我一边剥蚕豆一边看书，妈妈看见了，
哈哈大笑。
我疑惑不解地说：
“妈妈，你笑什么?
”妈妈回答说：
“你自已看一看吧!
”我连忙低下头一看，我也忍不住笑了起来，原来我把豆壳和豆肉混在一起了。
当然，这是我的一个缺点。
以后，无论做什么事情都要认真，全神贯注。
我呀，有时候也很马虎。
比如在数学这一方面，举个例子说明：
125×30=3750。
用简便的方法就是125×3=375。
我先这样算出结果，直接把“375”当成了得数，把积缩小了10倍。
有时候，我还会把加法算成乘法，把乘法算成加法呢!
我写完了作业，根本就不检查，才造成了许多错误。
如果我检查了，有时候还会照着原来的抄写一遍的。
当然是为了节省脑子嘛。
我决定，以后要认真检查作业，保证没有错误才行。
我这个人爱看电视，所以大部分精力都用在了看电视身上了。
有时候，我吃饭也要看着电视，看书也看着电视。
一开始，我以为是一举两得，两全其美，可是接下来一考虑，还是一件事情也没有做好。
爸爸因此还给我订了一条规则：
如果五年级上学期考考不到满分，不准看电视。
我想：
我以后要少看电视，把精力要用在学习上。
我有许多优点，也有许多缺点。
我以后要改正这些缺点，取人之长，补己之短。
我要改变自我，做一个新的我。
你们现在认识我了吧?
喜欢我吗?
篇三：
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