部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》教案三篇.docx

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部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》教案三篇

部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》教案三篇

　　本文是一篇使用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

　　二、教学目标：

　　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3．能分角色朗读课文。

　　4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　教学难点：

准确领会寓意。

　　四、教学准备

　　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　　2．课文录音。

　　五、教学时间：

2课时

　　第一课时

（一）教学目标

　　1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

　　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程

　　1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学即时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）

　　2．布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）

　　（4）指名齐读。

　　4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化相关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

　　（4）这些跟季节相关的句子应该怎样排列？

为什么？

　　（5）练一练：

　　号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）

　　衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）

　　将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）

　　吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）

　　5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

　　（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．结合讲读*文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的水平。

　　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　　4．能分角色有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

　　教学过程

　　一、复习巩固，整体切人。

　　1．根据简笔画，说话导入。

　　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　　（）的喜鹊。

　　二、学习2～5自然段。

　　1．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

　　2．检查，出示幻灯

（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……”。

　　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男*对读）

　　d．指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5．指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读→指读评点→*齐读）

　　三、学习6～9自然段。

　　1．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：

　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　b．谁怎么劝告？

　　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　　5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：

“……”

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……”

　　体会感情变化→指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第9自然段。

　　四、返顾全文，深化理解。

　　1．齐读第九自然段。

　　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

（结合完成作业本）

　　3．学习了课文，你懂得了什么道理？

如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

　　五、分角色扮演朗读。

　　篇二

　　教学目标

　　1．理解15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

（重点）

　　2．分角色朗读课文。

（重点）

　　3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

（难点）

　　课前准备

　　1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。

（教师）

　　2．预习课文，尝试朗读。

（学生）

　　课时安排2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1．师：

小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：

哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　　2．学生质疑。

　　3．板书课题。

　　4．指导学生理解多音字“号、当”，并组词。

　　5．齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．学生自由朗读课文，自读要求。

（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　　2．检查自读情况。

（1）课件出示生字组成的词语。

多种形式朗读：

开火车读、小组读、齐读。

　　教师相机正音：

“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

（2）注意这些生字的字形了吗？

你会用什么方法记住它们呢？

　　如：

加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　　换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　　（3）学习多音字“号、当”。

用不同的读音组词。

　　（4）巩固识字：

老师读生字，学生快速找生字。

　　（5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　　呼呼地刮着冻得直打哆嗦

　　温暖的窝里冷得像冰窖

　　3．小组合作，朗读课文，要求：

读准确，读流利。

教师相机正音。

　　设计意图：

识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　　三、再读课文，感知内容

　　1．老师范读课文，学生思考：

这个故事里有几个动物？

它们发生了什么事？

　　2．学生自由交流。

　　预设：

　　生1：

故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

　　生2：

冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。

喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　　3．指导学生画出表示时间的语句。

（冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月）

　　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　　四、指导书写

　　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　　预设：

　　生1：

“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　　生2：

“却”字左右大致一样宽。

　　生3：

“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：

“面”是独体字，里面是两个小横。

　　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　　3．师范写，学生书空。

提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。

“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　　4．学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。

师范读第1自然段。

　　2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　　预设：

　　生1：

我知道了寒号鸟住在哪里。

它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　　生2：

我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　　生3：

我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　　二、朗读品味，感受特点

　　1．自由读课文中描写天气的句子，思考：

从哪里能够看出天气越来越冷？

　　2．交流。

（1）“几阵秋风，树叶落尽。

”

　　“尽”字写出了冬天快要到了。

（2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

”

　　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　　（3）“寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

”

　　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

　　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　　③有多冷呢？

（冷得像冰窖）看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？

（冷得像在冰窟窿）

　　3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　　4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

　　5．交流一下。

说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

（1）预设：

　　生1：

喜鹊很勤劳，看得远。

冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。

我是从“一早、忙着”看出来的。

　　生2：

寒号鸟很懒惰。

它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　　生3：

寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。

喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　　生4：

寒号鸟不吸取教训，很懒。

已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　　理解“得过且过”：

只要能够过得去，就这样过下去。

形容胸无大志；没有长远打算。

（2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　　（喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。

）

　　6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

（1）想想喜鹊会怎么说。

　　喜鹊热心协助寒号鸟，语气诚恳。

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　　换用句式：

　　“今天__________，____