一年级上册46《古朗月行》教学实录.docx

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一年级上册46《古朗月行》教学实录

2019-2020年一年级上册4-6《古朗月行》教学实录

教学背景：

古诗是我国传统文化的精粹，是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。

古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，韵体和谐，节奏性强，易读易记。

小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感等有着举足轻重的意义。

当前，我校正开展“诵读经典”的课题研究，怎样上好古诗，是课题研究的重要内容之一。

《古朗月行》教学设计，是我校开展“诵读经典”课题研究的探讨课，它向我们展示了古诗教学“读——理解——创设情境感悟——背诵”四大环节的具体实施。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

3、从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。

教学过程：

一、谜语导入，初步感受月亮的美妙。

1．同学们，课前老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。

“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。

白天见不着，晚上才出来。

”（月亮）

评：

　[兴趣是学习最好的老师。

瑞士心理学家皮亚杰说过：

“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。

”教师一开课就以猜谜来激发学生的兴趣，很快把学生的注意力吸引到课堂教学中。

]

2、初步感受月亮的美妙.

A、谈话。

大家喜欢看月亮吗？

你看到的月亮是什么样子的？

评：

同学们看到的月亮可真美呀，今天，老师也带大家去赏月，高兴吗？

B、月的课件欣赏你觉得月亮像什么？

说话练习“——的月亮像——”

评：

美丽的月光吸引了学生的注意力，也激发了学生对月亮的喜爱，同时让学生感悟了古诗的情境美。

“（）的月亮像（）。

”训练了学生的语言表达能力，也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。

）

师：

同学们真是善于想象的孩子！

唐代有位大诗人叫李白，他的想象也非常丰富，他会把月亮想象成什么呢？

这节课我们到他的诗《古朗月行》中去了解。

（板：

古朗月行“行”读音教学）介绍诗题“古朗月行”是古乐府诗，“行”是古诗的一种体裁。

二、初读古诗。

1、借助拼音自读2、检查正音3人3、齐读

评：

字字正确，字字响亮，读诗歌，首先要做到这一点。

古诗是非常讲究韵律与节奏的，这是一首五言诗，我们可以这样读。

课件

5、读出诗的节奏韵律美。

范读——练习读——点名读——配合读。

三、图文结合，感悟、理解古诗。

　　过渡：

同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。

　　1.学习第一句诗。

（1）观察、想象、描述图画。

（电脑出示：

一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。

）图上有谁？

他正在干什么？

（2）图文理解第一句诗。

师：

圆圆的月亮像什么呢？

小时候的李白认识月亮吗？

他把月亮叫作了什么？

你是从哪句诗读懂的？

课件：

小时不识月，呼作白玉盘。

师：

什么是“白玉盘”？

为什么小李白把月亮当成了白玉盘？

课件：

白玉盘月亮比较图。

引导生说话：

圆圆的月亮和圆圆的玉盘很像。

（3）、体会小李白的可爱。

师：

现在大家就是正在看月亮的小李白。

小李白，你喜欢怎样看月亮呀？

生：

我托着下巴看，我可以仰着头看……

师:

大家看月亮的姿势真多！

好的，你们想怎样看就怎样看吧。

小李白，你看，天空那又圆又亮的东西是什么呀？

生：

是白玉盘呀!

是玉盘飞上天上了吧？

（4）这个小李白，他不……（认识月亮）把月亮叫做……（白玉盘），你觉得他是个怎样的孩子？

（天真、可爱）能把这种感觉读出来吗？

试试看。

（5）品读“小时不识月，呼作白玉盘。

”（自由读——点名5人读——从你轻快的声音，老师感受到了你的可爱！

——大家也这样读一读）

（评：

化学生为小李白，问题“小李白，你喜欢怎样看月亮呀”“你把那又园又亮的东西叫什么呀？

”的设置，帮助学生理解了诗的意思，也再创了古诗的情境，学生体会到了李白儿童时代的天真可爱。

）

过渡：

一个个小李白善于想象，认真学习，积极发言，真是天真可爱呀！

为了奖励你们，老师要给你们讲一个美丽的故事。

学习第二句

1、讲故事。

传说，远古时候天上有十个太阳，烤得大地冒烟，海水也枯了。

一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，射下了九个太阳。

于是，很多人来向后羿学射箭。

有个叫蓬蒙的坏青年也混了进来。

后羿有个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。

他们经常帮老百姓做事。

母娘娘被后羿和嫦娥的善良感动了。

给了他们一包不死药。

一天，后羿带徒弟们去练射箭，蒙假装生病留了下来。

等大家走后，他逼嫦娥交出不死药。

嫦娥斗不过逢蒙，把药一口吞了下去。

嫦娥吞下药后，马上飘离地面，向天上飞去。

落到月亮上成了仙。

后羿知道事情后，伤心极了，他仰望着夜空呼唤嫦娥的名字。

这时他惊奇地发现，今天的月亮格外明亮，而且有个晃动的身影很像嫦娥。

从此，后羿常常看着月亮想嫦娥。

嫦娥也非常想后羿，她的眼泪不停地流流，流下的眼泪成了一个湖。

湖水又结成了一面明晃晃的镜子，我们把这面镜子叫瑶台镜，相传在镜子里还可以看到后羿的影子呢。

天神被他们感动了，允许他们每年的8月15见一次面。

每当八月十五，嫦娥都要对着镜子打扮得漂漂亮亮的，去与后羿相见。

1、故事中的瑶台镜就在眼前，（课件出示）看，它美吗？

它像什么呀？

……小李白不认识月亮，他怀疑月亮是……（瑶台镜）。

你从哪儿知道的？

（生：

又疑瑶台镜）能读懂诗句，你真善于动脑！

（评：

古诗生动，老师讲得声情并茂。

调节了学生的课堂学习，吸引了学生学习兴趣，更为“月亮”蒙上了一层神秘面纱。

）

出示：

又疑瑶台镜读。

2、瑶台镜飞到哪去了呢？

快找找哪句诗告诉我们（飞到青云端）知道青云端指什么地方吗？

出示图“青云端”指云朵上面，也可以理解为天上。

3、引导理解“又疑瑶台镜，飞到青云端”小李白怀疑月亮就是——（瑶台镜），飞到——（云朵上面去了）。

3、瑶台镜呀，神仙用的镜子呢，到底还有谁在那梳妆打扮呢？

（

生：

玉兔呀，七仙女呀……

4、好神呀，谁把这种感受读出来？

自己读——点名读引导：

你的声音又轻又柔，让老师感觉到了神秘。

4、整体感悟，指导诵读。

1、结合板书，同学们，《古朗月行》的诗人（），小时候把月亮叫（），又以为是（）飞到了（）。

把月亮写得又（）又（）。

让我们和李白一起去欣赏那轮月亮吧！

2、课件欣赏

3、读出月亮的美。

小李白，看月亮的心情怎样呀？

喜欢那轮月亮吗?

现在，月亮来到了我们中间，它好想听到你们的赞美呀！

谁愿意来赞美它？

（老师戴上头饰，表演月亮。

）

生：

月亮，你真美呀！

月亮，你好神奇呀。

师：

听到你们的赞美，月亮好高兴呀！

谁能把你们对月亮的喜欢读出来？

生读，师引导用声音，动作、表情来表现对月亮的喜欢。

4、读出月亮的神。

引导：

月亮听到我们的赞美可高兴了，于是它想和我们多交流。

还有谁有什么想说的，想问的,就抓住机会吧？

生：

8月15我们供月亮，月亮上的仙人吃到了吗？

月亮上真有玉兔吗？

嫦娥美吗？

她每天在月亮上做什么呢？

师：

大家的问题真有意思呀！

这些等你们长大就明白了。

月亮是不是很神奇呀？

那请你带着这种感受再读读这首诗歌吧。

（评：

老师戴上月亮的头饰表演月亮，“我是月亮我来了,你们怎样赞美我？

”学生在经历语言训练的同时，也经历了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地读。

问题“我带来了许多月亮上的秘密，谁想了解就抓住机会吧。

”激发了孩子们的好奇心，一个个充满童稚的问题：

“嫦娥长得怎么样？

”“月亮上真的有桂花树吗，它真的砍不断吗？

”由孩子们发出来时，我想：

孩子们不也是一个个小李白吗？

）

5、背诵指导。

师：

古诗可是我们国家文化艺术的精品呢，学习古诗，我们不仅要会读，还要会背。

试试看谁能把它背下来。

（很多学生都举起了手，老师请一个同学背诵）

师：

你背得这么快，有什么好办法吗？

生：

读多了就背得了。

老师：

这叫熟读成诵。

生：

我想到玉盘和瑶台镜就背得了。

师：

想画面背下来的，也是好办法。

生：

我把诗当歌唱了，觉得好玩就背得了。

师：

你背诗背出趣味来了，好！

同学么各有各的方法，请用喜欢的方法背吧！

七、小结：

今天和咱们班可爱的孩子们一起学习了《古朗月行》，感受了月亮的美丽和神奇，小李白的天真可爱，真开心！

让我们跟着一段欢快的音乐，再次进入诗的天地吧！

读一遍，下课！

附送：

2019-2020年一年级上册4-6《古朗月行》教学设计1

摘要:

在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等知识的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，一直是小语教师们研究的课题，在《古朗月行》的教学中我力求尝试使用多媒体课件，结合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的想象空间，做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。

关键词：

小学语文古诗教学PPT课件营造想象空间

教材分析：

课文选自小学语文北京版一年级上册第四大单元第6课，《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。

诗句的大意是：

小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。

作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。

教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

设计理念：

小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。

在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。

另外，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。

因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。

古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。

各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

教学目标：

1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

教学难点、重点：

1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读、背诵课文。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、走进古诗，情趣揭题。

1、小朋友们，大家好，今天我给大家带来了一支歌曲，你们愿意欣赏吗？

会唱的小朋友可以一起唱。

（播放音乐《小小的船》）。

2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？

今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。

3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：

《古／朗月行》。

（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。

李白用这个题目故称《古／朗月行》）。

小朋友们拿起铅笔，和老师一起做标记。

【教学反思：

利用多媒体课件播放《小小的船》视频音像，学生在美丽的画面中不由自主的跟唱，这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】

二、自学生字、会读古诗。

1、播放视频范读，学生评价，激发学生认读古诗的情绪。

（老师读得怎么样？

想把古诗读好一点也不难，关键是我们要认识古诗里的生字。

）

2、出示课后生字课件，学生借助自学，教