大班科学活动教案.docx

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大班科学活动教案

大班科学活动教案

大班科学活动教案篇一　　大班幼儿对影子这一有趣的光学现象专门感爱好，他们喜爱和影子做游戏，因此咱们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一样都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难明白得其中包括的科学道理。

本次活动咱们运用反证的方式，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步明白得纸挡住光就会显现影子，而纸没有挡住的地址光就能够透过等粗浅的科学知识。

　　活动目标

　　1.探讨为动物的影子找“眼睛”的方式，明白纸没有挡住的地址光能透过，反之那么产生影子。

　　2.能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探讨的爱好。

　　活动预备

　　1.幼儿操作材料：

剪纸动物的头饰、手电筒、剪子假设干、背景板一块、幼儿记录纸假设干。

　　2.教师演示材料：

关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

　　活动进程

　　一、说说影子，引发爱好

　　1.师：

这几天咱们都在玩影子游戏，你们发觉影子有哪些有趣的现象?

　　幼：

影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。

　　幼：

我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

　　幼：

影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

　　2.小结：

影子真像一个魔术师，有时会显现，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。

　　（分析：

在本活动开始之前，咱们第一对方才终止的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“有趣”二字，如此能有效地激发幼儿探讨影子特性的爱好。

通过教师的小结，帮忙幼儿回忆关于影子的各类体会，为接下来的活动做好预备。

）

　　二、比较不同的影子，记录各类猜想结果

　　1.教师演示关于动物影子的PPT，幼儿依照局部特点猜想别离是哪些动物的影子。

　　2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说那个影子和前面看到的影子有什么不同。

　　3.猜猜什么缘故兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜想结果。

　　4.交流各类猜想记录。

　　猜想一：

在兔子头像上画两只眼睛;

　　猜想二：

在兔子头像上贴两只眼睛;

　　猜想三：

在兔子影子上画两只眼晴;

　　猜想四：

在兔子头像上剪两只眼睛。

　　5.教师在集体记录纸上记下幼儿的各类猜想，并提出要求。

　　师：

请你们用商量好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

　　（分析：

教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜想、记录时期。

幼儿分成几个小组，斗胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓舞下开始初步验证自己的各类假想。

）

　　三、实验验证，寻觅答案

　　1.幼儿运用猜想的方式进行验证，并进行记录。

　　师：

请你们在做实验的时候，不管是成功仍是失败，都记录下实验结果。

试过自己的方式后，也能够试试他人的方式。

　　2.幼儿依如实验情形交流自己的发觉。

　　●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

　　师：

什么缘故给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让咱们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能够看见呢?

　　小结：

手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，因此影子上就看不到眼睛。

　　●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

　　师：

小动物的眼睛都一样大吗?

什么缘故?

是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

　　小结：

剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。

反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

　　（分析：

实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来讲明较为复杂的光学原理。

教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步明白得“影子上如何才能显现眼睛”的光学现象。

）

　　四、延伸活动：

手影游戏

　　1.出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

　　2.幼儿在区角中仿照手影动作进行游戏。

　　活动反思

　　在科学探讨活动中，教师的提问设计相当重要，有效提问不仅有利于增进师生、生生间的交流，形成良好的多向互动和活跃的教学气氛，而且在活动的猜想验证时期，教师的有效提问还能帮忙幼儿正确明白得科学现象，取得初步的科学知识。

　　一、提问应效劳于活动目标

　　在集体教学活动中，教师能够采纳多种提问方式，如鼓舞式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探讨的“工具”之一，它能鼓励幼儿专注于探讨活动。

　　在本次活动中，教师预设的提问牢牢围绕着活动目标，并随着活动的开展不断交替显现，如“什么缘故兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探讨在影子上找“眼睛”的方式，在动手操作的进程中很多幼儿否定了自己原先的各类猜想，通过不断的尝试，最终找到了正确的方式，明白“纸没有挡住的地址光能透过，反之那么产生影子”的原理，幼儿的探讨欲望在那个进程中取得了知足。

　　二、提问应增进幼儿与材料的互动

　　“这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问，引导幼儿认真观看两个影子的不同的地方，从而为后面的探讨做好铺垫。

而教师在实验验证时期提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，踊跃探讨并观看影子上显现“眼睛”的缘故。

　　三、提问应做到层层递进

　　提问的设计应该具有层次性，要从幼儿的已有体会入手，使幼儿慢慢加深熟悉，建构概念，从而使整个活动进程结构严谨、层层递进。

　　在本次活动中，教师在每一环节的提问都旨在不断推动幼儿关于“影子”的熟悉，如“什么方式能够在小兔的影子上找到眼晴”鼓舞幼儿运用已有体会表达各自的猜想，而当幼儿在探讨中找到正确的方式后，教师又进而提出“什么缘故画和贴的方式都不行，而剪两个小洞就能够在影子上看见眼晴”，如此的提问是教师基于幼儿的年龄特点，用幼儿能够明白得的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们试探光的穿透现象。

　　提问的层层深切，使幼儿在操作中自发地探讨、明白得生活中常见的科学现象。

具有层次性的提问使整个活动的每一个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。

大班科学活动教案篇二　　一、活动名称

　　独特的指纹

　　二、活动年龄班

　　大班上学期

　　三、活动由来

（一）幼儿科学学习的特点

　　一、"儿童的科学"是一种有体会层次的科学知识，使幼儿通过观看取得的有关事物和现象的具体、个别的体会。

它是直接的、具体的、具有描述性的，而不是间接地、抽象的、说明性的。

因此，我设计了那个观看类的科学活动设计。

　　二、"儿童的科学"是一个自我建构的进程，也是一个不断改变的进程。

幼儿随着生活体会的丰硕，他们对周围事物的熟悉也不断改变，当这些直接的、间接地体会与幼儿已有的体会不一致时，新旧体会之间的冲突、同化、整合就致使了幼儿熟悉的改变。

　　3、"儿童的科学"是对世界的独特明白得。

儿童的科学带有主观性的色彩，儿童不能可观的说明自然事物和现象的性质，而往往从主观的意愿动身。

正如皮亚杰说过的，游戏是"儿童所选择的使自己相信的现实"。

儿童常常在那个假象的情景中观看着现实、探讨着科学。

（二）幼儿园各年龄段幼儿科学学习目标和内容

　　一、《3-6岁儿童学习与进展指南》提出5-6岁幼儿对自己感爱好的问题老是寻根究底，能常常动手动脑寻觅问题的答案，而且能通过观看、比较与分析，发觉并描述不同种类物体的特点或某个事物前后的转变，在探讨中与他人合作。

我设计的此活动确实是想要儿童在观看中发觉、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验到在探讨中有所发觉的喜悦。

　　二、《纲要》在科学领域的内容中提到：

引导幼儿对身旁常见的事物和现象的特点、转变规律产生爱好和探讨的欲望。

指纹那个事物是每一个小朋友都熟悉的，也很感爱好的东西，因此比较好开展活动。

　　3、《纲要》还指出：

提供丰硕的可操作性材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探讨提供活动的条件，并引导幼儿踊跃参与小组讨论、探讨等方式，培育幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探讨的进程和结果。

独特的指纹那个活动会为幼儿提供指纹图片，指纹画，指纹的家的指示牌等等材料，让幼儿在观看中发觉不同，并分享交流。

　　4、《纲要》指出科学教育的目标要包括：

对周围事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲;能运用各类感官，动手动脑，探讨问题;能用适当的方式表达、交流探讨的进程和结果。

指纹的那个活动正是想实现这几个目标。

　　（三）个人了解的情形

　　在暑假时参加的补习班中，有许多幼儿园的小朋友，我发此刻一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。

同组的小朋友发觉了，都来印自己指纹，他们发觉，怎么有的指纹形状是一样的，有的是不一样的，于是跑过来问我。

《纲要》中提出：

"既要切近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的体会和视野和体会。

"于是我设计了那个活动，让幼儿在那个活动中，熟悉指纹、了解指纹。

那个活动正是在幼儿充满爱好的探讨中得来的。

　　四、活动目标

　　一、认知目标：

观看指纹，了解其外形特点及三种类型，明白每一个人的指纹都是不同的。

　　二、能力目标：

观看比较指纹，并能分辨不同类型。

　　3、情感目标：

有动手动脑的踊跃性，认真观看，体验发觉的欢乐。

　　五、活动预备

　　一、物质环境及材料预备：

指纹画一张、指纹类型PPT、警察破案短片、观看记录卡片、指纹的家指示牌、指纹身份证卡片、印泥、抹布。

　　一、知识体会预备：

幼儿已经利用过染料涂色或发觉过指纹。

　　六、活动大体环节

（一）活动导入：

教师率领幼儿欣赏指纹画，引导幼儿发觉指纹。

　　-直接出示指纹画，让幼儿观看，提问：

这些画和平常画的画有什么不一样的地址?

（用手指印的）

　　-那小朋友们想一想，这些指纹在哪里?

看一看，是每一个手指上都有的吗?

像什么?

（二）活动进程

　　一、了解指纹的类型，观看自己的指纹。

（实现活动目标1）

（1）看一看和隔壁小朋友的指纹一样吗?

（看来每一个小朋友都有自己的指纹）

　　总结：

每一个人的指纹形状都是不一样的。

（2）咱们此刻明白了每一个人的指纹形状都是不一样的，因这人们把指纹分成了三大类，咱们一路来看看，好不行?

（指纹PPT）小朋友们看，第一种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第二种叫蹄型纹，中心向左或向右偏，像马蹄;第三种叫涡型吻，中心像水中小小的漩涡。

是不是很神奇呢?

　　（3）此刻教师给每一个小朋友发一张卡片，小朋友要认真看看自己的指纹，把每一种类型的个数写在卡片上。

（考虑他们可能不识字，卡片上有三种指纹形状的图案，那个环节教师可参与到小朋友中与他们一起观看。

）

　　二、通过游戏，巩固幼儿对指纹类型的熟悉（实现活动目标二和目标三）

　　-此刻小朋友们都明白了不同的指纹长什么样子，下面咱们来玩一个游戏，叫"指纹的家"。

大班科学活动教案篇三　　【设计用意】

　　本节课属于物质与物体的一节课。

醋和小苏打都是咱们生活中常常能够用在食物当中的材料。

现在的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的小孩输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让小孩关于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是小孩可不能常常光顾的地址。

为了让幼儿了解与自己生活很紧密的东西。

及激发幼儿探讨周围环境中的事物和材料的爱好，故设计了本节课。

　　【活动目标】

　　一、明白食醋和小苏打发生化学反映生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

　　二、依照自己的猜想有目的的进行验证，激发探讨的欲望和观看能力。

　　3、感受生活中科学的乐趣。

　　【教具预备】醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

　　【活动重、难点】通过动手操作实验，明白瓶子吹气球的原理。

　　【活动进程】

　　一、谈话导入，引出要进行的实验。

在开展实验之前，第一与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各类调味品的作用。

　　——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

　　——教师也掏出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方式熟悉醋、盐和小苏打

　　二、幼儿进行实验操作，在操作探讨的进程中得出结论

　　——教师预备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。

将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。

请幼儿观看并提出问题：

　　师：

是盐和白醋放在一路有好玩的情形发生，仍是小苏打和白醋放在一路有好玩的情形发生?

　　师：

有什么好玩的情形的发生呢?

　　——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。

　　教师总结小苏打和白醋放在一路不仅会有好玩的情形发生还会做一件更成心思的情形（出示气球）确实是能够让气球鼓起来，你们相信吗?

激发幼儿爱好。

　　3、科学小游戏：

瓶子吹气球

　　——在幼儿得出结论以后，进行操作。

把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观看气球有什么转变。

（气球被吹起来了）

　　——提问：

气球什么缘故会被瓶子吹起来呢?

　　得出结论：

食醋和小苏打发生化学反映生成二氧化碳气体。

　　4、介绍二氧化碳的应用：

（1）灭火剂，一样条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔间而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是经常使用的灭火剂。

（2）碳酸饮料

　　（3）防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，避免粮食虫蛀和蔬菜腐臭，延长保留期。

贮藏粮食、水果、蔬菜。

用二氧化碳贮藏的食物由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地避免食物中细菌、霉菌、虫子生长，幸免变质。

　　（4）制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，要紧用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，能够使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;

　　（5）在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，能够增进植物的光合作用。

增进农作物生长，增加产量。

　　五、活动延伸

　　课后一路来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。