三上第一单元教案 改解析.docx

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三上第一单元教案改解析

培养良好的学习习惯5

教学目标：

1、认真观察，认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项，训练正确执笔和写字姿势。

2、了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，了解、掌握写钢笔字的行款，培养学生认真写钢笔字的习惯。

3、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和写字姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

4、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。

培养学生正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重难点：

　　训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写钢笔字的习惯。

教学准备：

挂图、钢笔、毛笔、墨水、文房四宝、优秀作品

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题

1.学习需要有良好的学习习惯，我们学过哪些学习习惯？

你有哪些好的学习习惯呢？

2.出示谜面：

老大说话先挨刀，老二说话先喝水，老三说话先脱帽，老四说话雪花飘。

（打四种文具）今天老师就要和大家一起来熟悉一位新朋友，它是？

（钢笔）

（板书：

写好钢笔字）（板书：

培养良好的学习习惯）

指导观察第一页上的左上角特写图。

（1）这们同学用的是什么笔？

手是怎样握的？

（2）学生观察思考、讨论交流。

1）握钢笔的姿势和握铅笔的姿势是相同的。

2）钢笔的笔尖凹面向下如果凹面向上，不好写、易损坏笔尖、容易把作业纸刮破。

（3）老师告诉学生：

我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。

从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本想同。

（4）学生拿铅笔模仿执笔方法。

谁愿意上台把正确的握笔姿势展示给大家。

（指生上台展示握笔姿势教师纠正全班学习巡视纠正）

二、指导观察第1页上面的背景图。

（1）图上的同学在做什么？

使用的是什么笔？

他们是怎样坐的呢？

（2）学生观察思考，讨论交流。

（3）老师提示正确的写字姿势。

之后，出示《写字歌》：

“写字时要注意，头要正，脚要平，肩平背直纸放正，一拳一尺要记清，手离笔尖有一寸，认真写字心要静。

”

（4）学生朗读《写字歌》

（5）学生练习用钢笔写几个字。

巡回检查。

注意，主要不是看字写得怎样，而应着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

三、小结正确的执笔方法和写字姿势。

四、认识钢笔。

老师拿出所准备的各种款式的钢笔，这些都钢笔。

学生小组交换看笔。

要想写好钢笔字，我们还要好好地爱护我们的新朋友——钢笔。

你觉得照顾钢笔才能延长它的使用寿命，让它更好地为我们服务呢？

1.定期清洗笔管：

钢笔用的时间长了，因为墨水中有一些杂质使钢笔用时下水不流畅，或需要换其他颜色的墨水，需要清洗，你会清洗笔管吗？

2.用钢笔时把笔帽插在笔杆末端，为什么？

防止钢笔滚落摔坏

插笔帽时，笔帽上的夹子朝着哪个方向？

为什么？

笔帽上的夹子向上，如果向下，会影响书写

3．用完钢笔，笔帽要及时插上，插笔帽时要注意什么？

要插紧，有的钢笔插紧会有“咔”的一声，一起来听一下（教师演示，请你自己试一试）

　　学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作：

（1）钢笔用的时间长了，墨水不够，就需打墨水。

打钢笔水时要先将笔尖“淹”进墨水里，用右手的大拇指和食指捏挤笔“肚”，紧捏一下，慢慢松开，3---5次，让钢笔水“喝”进去“肚”里。

新买的钢笔或钢笔用的时间长了，下水不畅，或需要换另外一种墨水，都应该把钢笔洗一洗。

洗时用右手的大拇指和食指捏挤笔“肚”，捏一下，松开，再捏，再松开，反复几遍，让清水“喝”进去，再“吐”也来，就像漱口一样。

洗净钢笔之后，再挤尽笔“肚”里的水。

（2）吸墨水时，左手应扶住墨水瓶，防止滑落或歪倒；右手捏住笔“肚”，不宜吸得太满。

（3）吸完墨水，用纸巾把钢笔上沾的墨水擦净。

（4）不用时要轻轻套好钢笔帽。

（5）墨水瓶用完要拧紧瓶盖，把墨水瓶放到不易碰翻的地方。

五、学生按图上的顺序和样子，再练习一遍。

老师巡回观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

六、引导观察第2页的上图。

（1）这些学生在做什么？

他们写字的态度怎样?

你从哪里看出来？

（2）他们是怎样拿笔?

又是怎样做的?

（3）你能像他们这样写字吗?

请先做个样子给老师看看。

七、欣赏作品。

（1）写字态度认真、握笔方法正确，写字姿势规范，就能写出一手漂亮的钢笔字。

让我们一起来看看吧！

（2）欣赏第1—3页的钢笔字作品。

（3）让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔字。

八、小结。

同学们，今天我们认识了新伙伴——钢笔，并学着用正确的姿势写了钢笔字，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自学练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。

作业：

★练习握笔、写字姿势。

★★课本第二页，两首诗《枫桥夜泊》、《春雨》，用钢笔字抄写于方格本。

标题空三格，正文空一格。

第二课时

一、教学过程：

1、展示课前搜集的优秀毛笔字作品

2、知道这是什么字吗？

你觉得这些字好看吗？

3、告诉学生：

这些毛笔字都是学生作品。

4、当你得知这些漂亮的毛笔字，就是学生的作品时，心里想些什么？

又有什么要求？

二、学习写毛笔字：

你知道有哪些文章是关于写字的？

（怀素、邓小平）

讲故事，激发兴趣（教师课前收集有关古人苦练书法的小故事）

1、写好钢笔字，要掌握正确的执笔方法和写字姿势，学写毛笔字也不例外。

还记得《写字歌》吗？

2、指名交流。

3、指明：

写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的吗？

执笔方法与钢笔字一样吗？

4、学生交流，师示范！

5、学生握笔，老师巡回检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调五指执笔后，应当做到指实、掌虚、笔直。

6、提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记写字的姿势要规范。

7、学生反复练习，老师及时表扬做得好的学生，强化对做得不够理想的同学的辅导，直到每名学生都符合要求。

三、认识文房四宝：

1、指导观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”。

中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。

2、引导观察第5页上面的特写图，并体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。

3、引导学生按顺序观察第5页下面的几幅小图，老师讲、示范、学生动手。

（1）写小字用小型号的毛笔，写大字用大号的，小学生写毛笔字，多用中等型号的毛笔。

（2）把手笔泡在水里一会，新毛笔要多泡一会，让笔毛自然散开，不能强拉硬拨，以防损坏笔毛。

泡开笔毛后，应用干布轻轻挤出毛里的水。

（3）将吸水软纸摊在桌上，把写毛笔字的纸或本子放在上面，宜用镇纸压好等。

（4）写字时下笔要轻，特别要注意执笔方法的正确和写字姿势的规范。

（5）写完之后，可用清水将笔头冲洗。

（6）洗完笔后，将笔毛里的水挤尽，挤时动作要轻，并努力使笔毛齐顺，笔头很尖。

（7）最后盖好笔帽。

4、学生按顺序看图，交流如何正确使用和爱护毛笔。

　　学生收好小抹布，吸水软纸、墨水瓶。

欣赏毛笔作品。

①读书法作品，应该从右到左，从上到下的顺序。

②你们也想写出这样的作品吗？

那就努力吧！

5.介绍不同的写字方法。

观察图上的悬腕写法，佩服其本领之大。

小结：

我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

板书设计：

　　　　　　　　培养良好的学习习惯5

认真写钢笔字执笔正确自觉练习坚持不懈

认真写毛笔字

　　　　文房四宝：

笔、墨、纸、砚

教后记：

可以说在引导学生观察学习时他们能很快地接受、理解，但在练习的时候又问题百出，何况说要让他们完全地掌握，进而形成良好的习惯？

这是什么原因造成的呢？

可能是老师、家长平时对学生的习惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了。

只看结果，忽视了对习惯养成的教育。

习惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得优秀的成绩？

其实我们每一位老师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。

1、让我们荡起双桨

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个二类字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌的内容，充分想象诗歌所描绘的意境，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重难点：

　　指导朗读并激发学生展开想象，体会诗歌中的情感。

教学准备：

课件、《让我们荡起双桨》音乐

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题并解题。

1、谈话。

　　同学们，你们喜欢划船吗？

今天我们要学的第一课，描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

多么好听的一首歌呀！

一直到现在人们唱起来还觉得那么亲切动听。

你们喜欢这首歌吗？

2、板书：

让我们荡起双桨

3、教学生字：

桨

二、初读课文。

1、这是乔羽作词的歌曲《让我们荡起双桨》的歌词。

播放音乐。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学情况：

（1）课件出示词语，指名读。

　推开　　波浪　　环绕　　红墙

　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

（提醒学生读准这几个字：

浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

（2）指名分节读全文

三、细读体会。

1、细读第一小节。

（1）指名读课文。

（2）理解诗句意思。

　　“让我们荡起双桨”开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

　　第一、二小节写出了怎样的情景？

第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

　　他们在水面上荡船看到了什么？

　　（指名读第三、四行）

　　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句话描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

　　“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

　　对照图画，读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第五、六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

　　　小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（4）指名朗读。

　　小朋友在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一节。

　　（用轻声和赞美的语气读）

2、理解诗句的意思。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

　　“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

　　人们学用太阳来比喻什么？

人们常用“太阳”来比喻中国共产党

　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

还洒在红领巾身上。

洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

　　诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句表达了一个什么意思呢？

　　“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们在歌唱吗？

为什么他们会有这种感觉？

鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们

（3）指导朗读

　　小朋友们心情怎样？

（高兴、自豪）

　　我们应该读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情。

）

　　指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：

迎、洒、望、听（歌唱）

3、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

　　做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍，或者说想怎样乐说怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

指社会主义国家

　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义祖国给我们安排下幸福生活？

（不是的这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突、轻，好像想到一个问题似的，提醒伙伴们注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

　　老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结并板书：

问谁安排（感激）

四、课后作业：

读熟背诵

第二课时

一、复习检查。

1、指名读课文中的生词

2、指名读课文

二、总结课文。

1、课文中三个小节末尾两行内容都相同，它们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

2、指名有感情地朗读课文。

3、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

4、练习背诵。

三、教学生字。

1、找出课文中左右结构的字。

　　塔墙洒悄愉排

怎样记？

（主要引导学生用熟字记生字）

　　　　　如：

　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

　　　　　　　　“消”记“悄”　　“西”记“洒”

　　　　　　　　“不”记“环”

　　　　　　　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

　　　　　（注意“墙”的笔顺）　

　　指导写好左右结构的字，注意左窄右宽。

（重点指导“洒”字不要多一横）

2、指导“周”字的书写。

“桨、墙”要写得紧凑。

四、练习。

1、在括号里填上合适的词。

　　美丽的（）愉快地（）

　　凉爽的（）尽情地（）

2、练写生字。

3、加偏旁组词（小黑板）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　主　　（　）（　　　）　　　　良（　）（　　　）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　肖　　（　）（　　　）　　　　果（　）（　　　）

板书设计：

　　　　　　　1、让我们荡起双桨

　　　　　　　倒映环绕（欣赏）

　　　　　　　迎洒望听（歌唱）热爱生活

　　　　　　　问谁安排（感激）

教后记：

我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“很开心”、“很快乐”。

通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”着这句话。

在理解的同时，让学生自己联想，如果是自己置身于课文描述的内容中，一起来体验欢乐。

紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？

通过联系上下文的方式来回答问题。

此时，学生因为感情层次尚属于浅层次的，加上生活的时代与课文所描述的已经有相当长的间隔了。

学生的理解不到深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。

这时，我的引导应该起很大的作用了。

因为经验有限，当时的处理不是很妥当，只是把这些强行灌输给学生。

通过第一课的教学，让我感触颇多。

我，课本，教学参考，学生，我们之间的对话还有问题，更多的是自己的问题，以后，每一课都要精心准备，用心上，还要加强自身学习。

提高课堂教学质量，从做好每一个细节开始,细节决定教学的成败！

2、学会查“无字词典”

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识11个二类字，掌握多音字“假”。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：

　理解课文，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学准备：

词典

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

学生交流：

教师引导辨析：

（1）遇到不理解的字——查字典

（2）遇到不理解的词语——查词典

4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：

学会查“无字词典”

3、设疑。

（1）“无字词典”指的是什么？

（2）怎样查“无字词典”？

同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。

在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。

今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

　　要求：

读准生字字音，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。

标出小节序号。

2、出示词语指名读。

查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语

骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击

　　提醒学生读准字音。

　3、指名试读课文。

掌握“假”“似”的两个读音。

假jia（真假）jia（假日）

似shi（似的）si（骄阳似火）

4、自己读课文。

　　思考讨论：

“无字词典”指的是什么？

三、教学生字。

1、教学生字字形

（1）引导学生用熟字记忆

（2）指导“典”的书写毛顺

2、指导书写

　　词、聪、骄、释、涛、都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

　　查，上下结构，上下差不多！

　　岩，上下结构，上小下大

四、作业。

1、练习读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、复习检查。

1、指读词语

2、多音字组词

二、细读课文。

1、集体默读课文。

边读边思考：

思考圈划：

请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？

请用“——”勾出来。

板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2、默读课文，思考：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？

爸爸是怎样理解的？

请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3、引导交流：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？

爸爸又是怎样解释的呢？

（强烈的太阳光像火那样热。

）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

）

（1）读后讨论

　　④爸爸问聪聪“骄阳似火“是什么意思。

　　⑤聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光像火那样热。

　　⑥聪聪的回答是对的

（2）继续讨论：

　　①爸爸笑了笑是表示满意吗？

　　②最好的解释是什么呢？

板书：

骄阳似火

　　a③谁能将爸爸的一个反问句换个说法？

　　④爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？

　　⑤题目中的“无字词典”指什么？

（3）指导朗读

　　①爸爸问话中的“骄阳似火”要重读

　　②聪聪的话要读出背书的语气

　　③爸爸听到聪聪回答的第一句话，要带着批评的语气读。

　　④“晒蔫”要重读。

⑤爸爸说的最后一句中要突出“还要”一词。

他们的理解有什么不同？

　　　　聪聪是背的词典上的解释。

　　　　爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：

对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：

——（生接读：

强烈的太阳光像火那样热）

而“无字词典”上又是怎样解释的呢？

——（生接读：

烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。

）

师范读，生自由练读，指名读，齐读。

通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：

结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

）

2、细读第6---8自然节

（1）自由轻声读课文6---8

　　思考：

爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？

看着那画面，你仿佛还听到了什么？

　　①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么，听到了什么？

　　②爸爸想起了什么？

2、看看文中是怎么描写这种情景的？

读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

　　③聪聪为什么高兴得嚷起来？

（2）读后讨论：

　　①“惊涛”指什么？

　　②眼前的波涛使人吃惊吗？

为什么？

　　③词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？

为什么？

　　相机板书：

涌撞崩（惊涛拍岸）

（3）指导朗读

　　①第一句语速要快，语调要重，语气要惊讶。

　　②聪的话要以完全赞同的语调读。

指名试读，自由练读，齐读。

看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

（板书）

3、细读第9自然节

（1）指名读。

（2）同学们，你们觉得需要理解哪些问题？

　　①“意味深长”是什么意思？

　　②“不仅……还……”说明什么？

（3）围绕上述问题进行讨论。

　　①“意味深长”表明爸爸说和话道理很深。

　　②“不仅……还……”说明查“无字词典更重要。

（4）深入讨论：

　　为什么查“无字词典”更重要？

怎样查无字词典？

（5）小结：

词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准备，更深刻。

4、练习读课文

你会用这种方法吗？

让我们来试试，好吗？

①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

（百花盛开，百花争艳）

②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

（聚精会神，全神贯注，专心致志）

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）

通过学习，我们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

所以我们要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

5、用“骄阳似火”说一段话。

板书设计：

2、学会查“无字词典”

　　　　骄阳似火→晒蔫

　　　　涌撞崩→←　惊涛拍岸

教后记：

在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查无字词典的两种方法。

在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。

为学生将来对词语的理解打下良好的基础。

3、古诗两首

教学目标：

1、学习《山行》《枫桥夜泊》两首古诗，能正确、流利、有感情的朗读、背诵。

2、学会8个生字，理解词语，理解诗中“坐”“泊”的意思。

3、理解古诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。

教学重难点：

　　学习理解古诗，背诵积累。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

　　同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（生思考，后交流。

）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗。

今天我们学习《古诗两首》。

这两首诗都是唐代诗人写的。

二、学习《山行》

1、板书课题。

2、作者简介：

这首诗是晚唐诗人杜牧写的，杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜