部编版语文九年级语文上册语文第三单元综合测试题.docx

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部编版语文九年级语文上册语文第三单元综合测试题

九年级语文目标测试卷（三）

（第三单元）

题号

一

二

三

四

总分

座位号

（一）

（二）

（三）

（一）

（二）

得分

一、语言知识及其运用（12分）

1、加点字注音完全正确的一项是（）（2分）

A.阴晦（huì）脚踝（luǒ）惘然（wǎng）恣睢（zuī）

B.鄙夷（bǐ）晕倒（hūn）撅断（jué）味同嚼蜡（jiáo）

C.拮据（jū）别墅（yě）褴褛（lán）抽噎（yē）

D.恍惚（huǎng）道歉（qiàn）蜷伏（quán）簪子（zān）

2、下列词语中有错别字的一项是（）A．一缕阔悼打拱嚼着B.恣睢跌落皱痕煞白C.愕然瑟索栈桥萧索D.鄙夷隔膜撅断朦胧3、下列词语中加点字的解释有误的一项是（）（2分）

A．莫名其妙（说出）永不变更（变更）

深黛（青黑色）

B．恭维（为讨好而赞扬）相差无几（没有多少）聚族而居（各民族）

C．鄙夷（看不起）惘然（心里好像是去了什么的样子）毫无疑义（丝毫）

D．油然而生（自然而然）别无他法（其他的，另外的）一语道破（说）

4、下面关于小说表述有误的一项是（）（2分）

A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活；

B．小说塑造人物形象的主要手段是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。

C．小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。

D．小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。

5、下列对人物的描写方法判断有误的一项是（）A．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。

（神态描写）B.他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗?

课后赵小桢会不会嘲笑他?

（心理描写）C．脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了。

（动作描写）D.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。

（肖像描写）6、下列句子运用修辞手法理解恰当的一项是（　）（2分）

（1）我

只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。

（2）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

（3）那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（4）他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱

纹，却全然不动，仿佛石像一般。

A．借喻明喻暗喻明喻B．暗喻借喻明喻借喻

C．暗喻明喻暗喻借喻D．借喻借代明喻明喻

二、古诗文阅读与积累（22分）

（一）阅读下面古诗词，完成第7-8题。

（4分）

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。

7、对“黄梅时节”所表明的时令，判断正确的一项是（）

A．早春　　　　B．暮春　　　　C．夏季　　　　　D．秋季

8、对这首诗的理解和品味不恰当的一项是（）

A．前两句交待了当时的环境和时令，以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”。

B．第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，生动地表现了诗人喜悦的心情。

C．第三句点题，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久。

D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写了诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

（二）阅读下面文言文，完成第9-12题。

（10分）

周处

周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。

又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。

义兴人谓为三横，而处尤剧。

或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。

处即刺杀虎，又入水击蛟。

蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。

经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。

竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。

乃入吴寻二陆。

平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。

清河曰：

“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

且人患志之不立，何忧令名不彰邪？

”处遂改励，终为忠臣。

9、解释加点的字（2分）说：

没：

10、写周处横行霸道、祸患乡里的句子是：

。

（2分）11、“更相庆”中的“庆”紧扣开头的字，表示（3分）12、本文塑造了一个怎样的形象，说明了什么的道理？

（3分）

（三）古诗文积累。

（8分）

13、填补下列名句的空缺处或按要求填空。

（每空1分）

（1）落红不是无情物，（龚自珍《已亥杂诗》）

（2）妇姑荷箪食，　　　　　　。

（《观刈麦》白居易）

（3莫道不消魂，________________，____________________。

（《醉花阴》）

（4）______________________，村南村北响缲车。

（《浣溪沙》。

）

（5）年少万兜鍪，___

_________________。

（《南乡子·登京口北固亭有怀》。

）

（6）古代诗歌中，有一类诗句以名词组合而成，展现了情景交融的美妙境界，如温庭筠《商山早行》中的“，人迹板桥霜”、马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，”。

三、现代文阅读（30分）

（一）阅读下文，完成第14-20题。

（16分）

奇迹

那年，文参加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文朝窗外的月亮望了一夜。

吃早饭时，文对爹说：

“爹，我想复读一年。

”听了这话，爹白了他一

眼，说：

“算啦！

”回家帮我吧！

”文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。

何况这次，爹没错。

那年，家里真是陷入了困境：

奶奶病故了；刚埋了奶奶；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；两个弟弟还在上小学。

家里就一个劳力。

这天晚上，文听

了一夜的蛐蛐叫。

第二天天刚亮，文就去找爷爷。

文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。

爷爷很疼文，立马去找爹。

爹听了爷爷的话，气呼呼地说：

“叫他复读，你能挣回钱来？

”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。

赵伯和爹在堂里谈了半天，叹着气摇着头走了。

文咬咬牙。

骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父，这是最后一线希望了。

半下午，文用自行车把姑父捎回家。

姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤把的爹的身边：

“叫娃复读吧！

”爹硬硬地说：

“家里没钱！

”姑父说：

“我供他！

”爹连珠炮似的说：

“考上了你供，还考不上你供吗？

”气得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。

文也是个孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。

文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着生生的上课铃声。

这时候，不知哪来的广播里传来了“敢问路在何方？

路在脚下”的歌声。

歌声里，文留下了伤心的泪：

我的脚下哪里有路？

我的脚下明明是崖呀！

不知过了多久，文听到谁在叫他。

这声音多么熟悉和亲切啊！

文扭头一看是爹。

文把头倔强地扭过去。

爹走上来，和蔼地说：

“娃，咱回！

”文硬硬地答：

“我不！

”爹问：

“你要咋？

”文大声说：

“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！

”文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，也许他心里也好受些。

谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：

“爹答应你!

”听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹说：

“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!

冲着这股牛劲，还怕考不上大学?

爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!

”“爹!

”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。

文复习了一年，考上了北京大学。

只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹!

 不是么？

14、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是：

（2分）

15、文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用?

（2分）

16、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：

（2分）

17、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是：

（2分）

18、从下面两句描写中任选一句，作简要评析。

（3分）

（1）文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着生生的上课铃声。

（2）听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

19、文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程，而对复读的经过和结果一笔带过。

为什么这样处理?

（3分）

20、从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?

试用一句话进行表述。

（2分）

（二）阅读下文，完成第21-24题。

（14分）　

一只飞在深秋的蜜蜂

⑴天

气骤然变冷了，一只孤独的蜜蜂栖在窗台上。

它一动也不动,一副冻僵了的样子。

我推开窗户,原想室内的暖意,一定会将它吸引进来。

可是它仍无动于衷,只是微微地翘了两下翅膀，而后吃力地朝远方飞去。

⑵我猜想,它应该是一只迷失了方向的流浪蜂。

在这个乍暖还寒的季节,它竟拒绝了一丝温暖的慰藉,毅然选择了远行。

⑶一只蜜蜂飞过,竟悄然唤起了我对往事的回忆。

⑷很多年前,在我居住的村前,有一片一眼望不到边的槐树林。

每当到了五月槐花盛开的时节,远远望去,那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的,浓郁的花香,溢满了整个天空。

⑸这个时候,就会有一些从异乡赶来的放蜂人,在槐树林旁边搭起一个个小帐篷。

那一排排蜂箱的四周,被舞动的群蜂围裹着,宛如一团团漂浮的彩云。

那些蜜蜂们总是不知疲倦地飞进飞出,忙碌着采集花蜜。

⑹当时,尽管我对那些蜂箱充满了好奇,可是嗡嗡嘤嘤的蜂群却令我望而生畏,只能远远地观望。

有一次,淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。

我的野蛮举动,被一位放蜂的老人发现了。

他疾步赶过来,狠狠地呵斥了我一顿。

之后,他蹲下身,捡起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。

他的眼神溢满怜惜。

过了许久,放蜂老人才把目光从那只蜜蜂的身上移开。

他看着我,说话的声音轻了很多,“孩子,你看它们活得多么不容易啊。

”我听了之后,惭愧地低下了头。

但一直令我感到不解的是，放蜂老人养着数不清的蜜蜂，为什么会因为一只蜜蜂的意外死亡而伤心呢？

这个谜，就像放蜂老人那充满怜惜的眼神，在我的内心久久挥之不去。

⑺后来，村前的那片槐树林被人们砍伐殆尽，只剩下一片光秃秃的盐滩和纵横交错的沟壑。

从此，再也见不到那些远道而来放蜂的异乡人。

⑻去年初夏的一天，我和几位朋友一起到十梅庵森林公园观赏槐花。

在山脚下，我们遇见一位放蜂的中年

男子。

当时，有几只蜜蜂不慎飞落到帐篷附近的怡个小水洼里。

他正手持一根竹篾，小心翼翼地将它们捞上来。

然后，他将那几只蜜蜂放在手掌上，用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。

⑼我在一旁看见了，有些不解地说：

“你不怕被它们蛰伤吗？

”他憨厚地一笑，而后幽默地说：

“应该是它们害怕呀！

你看，它们辛辛苦苦积攒的口粮，不是都被我剥夺了。

”

⑽随后，我与他攀谈起来。

原来蜜蜂们虽然酿出了甘甜的蜜液，可是大多时候它们食用的却是兑了少许蜜液的清水。

然而，它们从来不因此抱怨和偷懒。

每一只蜜蜂在每一天都会尽心尽力的采蜜，一直到它们生命的终结。

　⑾放蜂人一年四季大都在外面奔波，一路追赶花期。

有时候因为走得仓促，总会有些外出采蜜的蜜蜂，变成无家可归的流浪蜂。

　　⑿从此，那些流浪蜂一边艰难地活着，一边为寻找家园做着徒劳的努力。

最终大都暴尸野外。

它们的牺牲，只有放蜂人知道。

因此，每一只蜜蜂都值得放蜂人爱惜。

在守着它们的时候，放蜂人尽力不让每一个小生命受到伤害。

　　⒀他说到这儿的时候，轻轻一抬手，将那几只翅膀已被吹干的蜜蜂放飞出去。

他看着那几只小生灵，欢快地融入到前方的蜂群里，脸上露出舒心的笑容。

⒁他的神情，蓦然使我联想起许多年前那位放蜂的老人。

刹那间，曾经压在我心里的谜团，悄然释放.......

⒂此刻，已经从回忆中走出的我，凝视着那一只流浪蜂飞去的方向，心头则充溢着一种久违的感动。

它能否穿越这漫长的的寒意，寻找到花香四溢的家园？

（作者：

矫友田，选自《阅读》2012年第4期，有删改。

）

21、理解下列加点词在句子中的含义。

（4分）

（1）淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。

（2）那些流浪蜂一边艰难地活着，一边为寻找家园做着徒劳的努力。

22、下面的句子运用了什么描写方法？

简要分析其作用？

（4分）

（1）每当到了五月槐花盛开的时节,远远望去,那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的,浓郁的花

香,溢满了整个天空。

（2）他正手持一根竹篾，小心翼翼地将它们捞上来。

然后，他将那几只蜜蜂放在手掌上，用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。

23、文章多次使用了照应，请写出其中一组。

（3分）

24、请简要概括本文的主题。

（3分）

四、综合性学习与写作（56分）

（一）综合性学习（6分）

25、今年3月份，上饶市对全市开展“整脏治乱，创建卫生县城”的活动进行了明察暗访。

下面是对其中5个区县的问卷调查情况（每区县500人参与问卷调查），请你阅读统计表格，回答下面问题。

（6分）

度

意

满

县

区

比

数

人

非常满意

满意

基本满意

不满意

信州区

30.5%

34.5%

28.7%

6.3%

玉山县

28.7%

30.4%

32.6%

8.3%

弋阳县

27.3%

32.8%

31.9%

8.0%

横峰县

29.2%

31.7%

31.3%

7.8%

德兴县

29.1%

30.9%

31.4%

8.6%

（1）请你研读表格，写出研读结论。

（3分）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

（2）请你为“整脏治乱，创建卫生县城”活动拟写一条标语。

（3分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

（二）写作（50分）

阅读下面材料，请以“我多么想”为题，写出发自内心的一个愿望。

每个人都有自己的愿望和心声：

有的想与某位师长亲友说一说久藏的心里话；有的想减轻过重的负担，多一些自由发展的空间；有的想消除与某位同学的误解，以重续友情；有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心；有的想把家乡变得更加美丽富饶；有的想施展才华，造福人类，实现理想……

26、要求：

①将题目补充完整②选取自己感受最深的素材，写出真情实感。

③不少于600字。

九年级语文目标测试卷参考答案（三）

1、D

2、A

3、B

4、D

5、C

6、D

7、C

8、B

9、说：

劝说没：

沉

10、凶强侠气，为乡里所患。

11、患乡里人对周处深恶痛疾，且能两相照应。

12、勇于弃恶从善的人一个人有了错误，只要勇于改正，同样可以成为有用的人。

13、

（1）化作春泥更护花

（2）童稚携壶浆（3）帘卷西风,人比黄花瘦（4）簌簌衣巾落枣花（5）坐断东南战未休（6）鸡声茅店月,小桥流水人家

14、只要有1％的希望，就用99％的努力去争取。

15、

（1）为下文爹不为说情所动作铺垫，

（2）同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。

16、分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。

17、层层蓄势，表现“文”的锲而不舍

18、

（1）表现了文对上课的向往，心里非常渴望能够复读。

（2）表现了文对爹的态度转变的难以致信。

19、详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。

20、详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。

21、

（1）竟然，表示出乎意料之外（1分）；对自己儿时的无知之举感到后悔（1分）。

（2）徒劳，白费力气（1分）；为流浪蜂寻找家园不得而心生怜惜之情（1分）。

22、

（1）运用景物描写的方法（1分），为下文写放蜂人来此放蜂做铺垫，与后面槐树林被人们

砍伐殆尽形

成鲜明的对比（1分）。

（2）运用动作（细节）描写（1分），写出了放蜂人对蜜蜂的怜惜、呵护与喜爱（1分）。

23、

（1）最后一段与开头前三段形成照应。

（2）第⑺段槐树林被砍伐殆尽与第⑷段对茂密的槐树林的描写形成照应。

（3）第⒁段压在心头的谜团释放了与第⑹段对放蜂老人为蜜蜂死亡而伤心的不解之谜形成照应。

24、文章通过对放蜂人善待蜜蜂、怜惜蜜蜂的叙写（1分），表现了蜜蜂酿蜜的艰辛和食蜜的稀少（1分），抒发了对蜜蜂那种勤劳执着、无私奉献精神的钦佩之情（1分）。

（或：

文章

以物喻人（1分），借辛勤酿蜜的蜜蜂（1分），赞扬那些像蜜蜂一样勤劳执着、无私奉献的人（1分）。

）

25、（6分，每小题3分）参考答案：

（1）研读结论：

百分之九十以上的群众对上饶市“整脏治乱，创建卫生县城”活动的开展情况基本满意，少数群众不满意。

（或答：

不到百分之十的群众对铜仁市“整脏治乱，创建卫生县城”活动的开展不满意，百分之九十以上的群众是基本满意的。

）

（2）示例①营造良好环境，共创美好家园。

②美化环境利国利民利家，保护环境靠你靠我靠他。

③创建卫生城市，构建和谐社会。

④我为城市保清洁，城市为我保健康。

26、略