三上语文第三单元教案整合 2.docx

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三上语文第三单元教案整合2

课题

第三单元导读识字

教

学

目

标

学习目标：

1．明确单元主题及训练目标。

（学习秋天的美丽，感受它的美好，并用手中的笔，绘画出美丽的春天。

）

2．学生概括四篇课文的主要内容。

3．认读12个生字。

书写指导易错笔顺。

教学

重难点

1.明确单元主题,学习概括课文内容。

2.认读12个生字，会写易错字笔顺。

板

书

设

计

9古诗两首夜书所见

九月九日忆东山兄弟

10风筝

教学过程第一课时

一、课前演讲（2分钟）

《鸽子》胡适

云淡天高，好一片晚秋天气！

有一群鸽子，在空中游戏。

看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，——

忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！

二、速记（3分钟）

空山新雨后,天气晚来秋.—王维《山居秋暝》

3.1.问题导入

同学们你们心目中的秋天是什么样子？

我们一起来展示一下吧！

同学们心目中的秋天（有翩翩飞舞的风筝，蝴蝶样的枫叶......）

原来同学们心目中的秋天这么美丽，那老师带你们学习一下本单元前两篇秋天的美景。

板书课题（古诗两首风筝）

2.同学们根据以下问题对本单元进行了解。

a.本单元主题是什么？

b.前两课写秋天的什么景色？

c.本课学习哪些会认的字？

同学们我们根据老师的要求一起来读一下课文吧。

3.出示要求：

1.自由朗读课文分别圈出两字词语、三字词语和四字词语

大家圈画出的生字与老师的进行比较，看看你积累的够不够多。

两字词语：

促织回忆异乡相逢佳节萧萧插入篱落茱萸加倍憧憬依然田埂歇息磨坊

四字词语：

一紧一松翩翩飞舞大惊失色千呼万唤垂头丧气

4.同学们你们都找出来了吗？

你们能给他们组词了吗？

出世镂空组词

促（）忆（）异（）逢（）佳（）倍（）插（）依（）歇（）丧（）磨（）坊（）

出示组词

促（促织）忆（回忆）异（异乡）逢（每逢）佳（佳节）倍（加倍）插（插入）依（依然）歇（歇着）丧（垂头丧气）磨（磨坊）坊（磨坊）

5.易错字指导

忆、异的笔顺

“插”的笔顺，“丧”和“坊”

6.多音字

挑tiāo（挑水）奔bēn（奔跑）磨mó（磨炼）

tiǎo（挑逗）bèn（投奔）mò（石磨）

坊fāng（街坊）

fáng（磨坊）

四、概括课文大意。

1、古诗朗读指导。

2、背诵古诗，填空。

夜书所见叶绍翁

萧萧__________，江上____动客情。

知有儿童挑____，____篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟王维

独在__________，________倍思亲。

________登高处，遍插茱萸______

2、《风筝》这篇文章写了____件事，写出了_____、______、______时的不同的心情变化。

文章既写了“我们”_____时自由自在、无拘无束的快乐，也写了______时的伤心。

5.小结

同学们今天我们学习了关于秋天的什么景色以及景物，大家交流一下。

同学们看一下今天的达标测试看看你都学会了吗？

二次备课

七、达标检测（5分钟）

1.选择正确读音

逢（fèngféng）倍（bèipèi）憧憬（cóngchóng）

垂头丧气（sàngsāng）磨坊（mòfángmófáng）

2.古诗默写

（1）_____________，夜深篱落夜灯明。

（2）独在异乡为异客_______________。

（3）翻译以上两句话的意思。

3.围绕风筝，课文写了几件事？

我们的心情有什么变化？

教

学

反

思

课题

第二单元导读识字

教

学

目

标

学习目标：

1．明确单元主题及训练目标。

（学习秋天的美丽，感受它的美好，并用手中的笔，绘画出美丽的春天。

）

2．学生概括四篇课文的主要内容。

3．认读12个生字。

书写指导易错笔顺。

教

学

重

难

点

3.明确单元主题,学习概括课文内容。

2.认读12个生字，会写易错字笔顺。

板

书

设

计

《秋天的雨》

《听听，秋的声音》

教学过程第二课时

课前演讲：

秋词

唐刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

一分钟速记：

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

一、导入：

师：

同学们，这一节课，我们继续来欣赏描写秋天的优美课文。

板书课题：

秋天的雨、听听，秋的声音

二、读文，熟悉课文内容：

1.学生自读课文第11课和第12课。

2.让学生说出每篇讲的关于秋天的什么事物

《秋天的雨》——秋雨

《听听，秋的声音》——秋天里大自然的一些声响

五、朗读课文，随文识字。

1.自由朗读课文，词中识字。

分别圈出两字词语、三字词语和四字词语：

两字词语：

钥匙、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、清凉、炎热、扇子、留意、加紧、粮食、衔住、歌韵、叮咛、掠过、辽阔、匆匆

三字词语：

油亮亮

四字词语：

五彩缤纷、舒舒服服、频频点头、你挤我碰

2.学生找《秋天的雨》“的”字词语。

3.出示生字，认读生字（5分钟）

钥、匙、趁、喇、衔、裳

4.多音字

没méi（沉没）扇shàn（扇子）

mò（没有）shān（扇风）

觉jué（感觉）曲qǔ（歌曲）

jiào（睡觉）qū（弯曲）

别bié（告别）撒sā（撒娇）

biè（别扭）sǎ（播撒）

5.指导书写：

“邮”第六笔

“爽”第二笔、“仙”第三笔、“杨”第五笔

“菠”字笔顺

六、概括课文大意。

1.《秋天的雨》

（1）学生默读课文，画出每段的中心句。

（2）本文以_______为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个_______、_______、________的秋天，表达了作者对_________________。

2.《听听，秋天的声音》

（1）画出数量词

（2）画出每段的中心句

（3）中心句组成一首小诗；中心句串联法概括全文。

七、达标测试

1．词语填空

一片（）一排排（）（）的音乐厅

一朵（）一阵阵（）（）的歌吟

一颗（）一枚枚（）（）的衣裳

2.下列句子中哪些是比喻句（A），哪些是拟人句（B）。

（1）秋天的雨，是一把钥匙。

（）

（2）看，田野像金色的海洋。

（）

（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

（）

（4）橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（）

教学反思

课题

9、古诗两首

教

学

目

标

1.认识“促、忆、异、”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解古诗的意思，接受热爱秋天、热爱家乡的教育。

体会作者的思乡之情。

3.体会诗中地真情实感。

背诵课文。

重

难

点

读懂诗句，体会诗中地真情实感。

板

书

设

计

教学过程第一课时

一、复习导入：

1、学生自由背诵已经学过或是课外读过的古诗。

2、教师引述：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

板书课题，理解“书”的意思。

3、看图说话：

（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知

1、指导学生正确断句朗读古诗。

2、自由朗读：

放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

3、自学古诗：

借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4、小组合作学习：

交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5、全班交流，理解诗意

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：

诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2、小组交流，组内成员互相补充。

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感：

假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

（根据课堂情况可让学生写一写）

5、指导朗读：

让学生体会古诗文朗读的特点，注意朗读的节奏，

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

四、速记古诗

（1）、我说你读。

老师描述诗句的内容，学生说出对应的诗句。

（2）、火车接力。

老师说出某句诗的前一句，学生接出下半句。

（3）、指导学生之间进行火车接力，分组进行比赛。

五、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

第二课时

一、课前游戏，复习导入

1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。

（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。

）

2、介绍重阳节登高的习俗。

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：

（1）自读：

读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

（2）自思：

想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

（3）交流：

读读、说说、问问。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、精读感悟

请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？

（忆）

　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？

（根据学生质疑，板书）

　　1、四人一组思考问题。

　　2、全班交流讨论

教师相机引导。

　　如：

第一句诗。

　　①请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

　　②诗人会怎样思念亲人呢？

（“倍思亲”。

“倍”：

加倍）什么时候“倍思亲”？

（“每逢佳节”，“逢”：

遇到。

）可见诗人平时怎样？

　从而理解“独在异乡为异客”

　　④朗读指导：

“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？

让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。

（指名读→评：

突出独、异、倍→范读→指名读）

　　如：

第二句诗

　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们在干什么？

（生齐读三四行）　

有什么不理解的字词？

（标出字：

遥、遍，说字义）再说句意。

（板书：

登高）

　　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。

他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。

现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

　　3、朗读指导

①自由练读

　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

4、通过再读古诗诗中表达了诗人怎样的感受？

同桌交流，表达自己的感受。

　四、速记古诗

（1）、我说你读。

老师描述诗句的内容，学生说出对应的诗句。

（2）、火车接力。

老师说出某句诗的前一句，学生接出下半句。

（3）、指导学生之间进行火车接力，分组进行比赛。

五、当堂达标

一、填空

《夜书所见》作者是____朝代的_____。

描写了诗人______的思想感情。

《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人_____的思想感情。

二、读一读，用“√”选择正确的意思。

1、知有儿童挑促织。

“知”的意思是：

A知道B知识C通知

2、独在异乡为异客。

“独”的意思是：

A独自B唯独C孤独

“异”的意思是：

A不同B另外的C特别的

二次备课

教

学

反

思

课题

10、风筝

教

学

目

标

1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、有感情的朗读课文，读懂课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

重

难

点

重点：