教育心理学考试复习重点电子教案.docx

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教育心理学考试复习重点电子教案

教育心理学考试复习重点

一、单项选择题

1.对教育心理学的创建做出突出贡献的人是桑代克

2.描述性研究方法不包括自然实验法

3.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于形式运算阶段

4.桑代克总结的三条主要的学习规律不包括失用率

5.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括同化

6.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的行为主义

7.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是中等水平

8.闻一知十、触类旁通指的是学习中的迁移现象

9.奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做先行组织者

10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做总括学习

11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识

12.学习策略的核心是计划性

13流程图和模式图属于组织策略

14.创造性思维的核心是发散思维

15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是皮亚杰

16.学校心理辅导主要服务的人群是正常学生群体

17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是教学目标

18.下列不是课堂情境结构的是课堂纪律

19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是教学评价

20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应

二、填空题

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2.人格的主要特征可以概括为整体性、结构性、独特性和社会性。

3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为认知领域，动作技能领域，情感领域。

4.把归因分为三个维度，即维纳内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

5.维果斯基提出了最近发展区的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。

6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为、符号学习概念学习和命题学习。

7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为高原现象。

8.学习策略的最重要的原则是生成性原则。

9.创造性有两种表现形式，分别是发明和发现。

10.美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了柯尔伯格三六级水平阶段的道德发展理论。

11.印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。

11.印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的刻板看法，也是一种概括而笼统的看法。

12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的理论。

13.以学生为中心的教学策略有发现教学情境教学、和合作学习。

14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。

三、简答题

1.简述中学生心理发展的几个基本特点。

（1）发展的连续性与阶段性；

（2）发展的定向性与顺序性；

（3）发展的不平衡性；

（4）发展的差异性。

2.如何培养学生良好的态度与品德？

1）有效的说服；

2）树立良好的榜样；

3）利用群体约定；

4）价值辩析；

5）给予恰当的奖励和惩罚

①选择适当的道德行为。

②选择恰当的奖励物。

③强调内部奖励。

3.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。

（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；

（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

（3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。

4.简述教学目标及其意义。

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

教学目标的作用表现在：

（1）指导学习结果的测量与评价；

（2）指导教学策略的选用

（3）指引学生学习。

5.简述专家型教师的基本特征。

（1）有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用；

（2）解决教学领域内问题的高效率；

（3）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

四、论述题

（1）家庭教养方式：

家庭是儿童人格发展的主要场所。

在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。

专制型：

父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。

这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往。

放纵型：

父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。

这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。

民主型：

父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主。

这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。

（2）学校教育：

学校教育是制约人格发展的主要环境条件。

与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。

学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性的特点。

学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。

学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。

对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。

学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期。

（3）同辈群体：

与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。

与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。

甘肃省中小学教师资格认定考试教育学复习重点

一、单项选择题

1．第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是《中华人民共和国教师法》

2．世界上最早专门论述教育教学问题的专著是《学记》

3．“教育过程最优化”理论的创立者是赞可夫

4．校园文化的核心是精神文化

5．儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有不平衡性

6．国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是教育方针

7．“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是《儿童权利公约》的核心精神

8．指导课程编制过程最为关键的依据是课程目标

9．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为教学模式

10．教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是讲解法

11．中学教学的首要任务是传授知识技能

12．教学是学校进行全面发展教育的基本途径

13．课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的教学任务

14．探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。

教师的主要任务是选择问题情景

15．教案也叫课时计划

16．中学实施德育的基本途径是教学活动

17．文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是埃拉斯莫斯

18．在教育评价体系中，处于核心地位的是学生评价

19．以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于相对评价

20．心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为认知学习、动作技能学习、态度学习

二、填空题

1.近代学制的建立是制度化教育建立的典型表现特征。

2.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

3.政治经济制度对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。

4.影响儿童身心发展的因素是多方面的，主要有遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体实践活动的影响。

5.教师的教育专业素养主要包括：

先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育研究能力。

6.依据课程任务，课程类型可分为：

基础型课程、拓展型课程和研究型课程

7.课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

8.中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种，一是实教具，二是物模像。

9．教师备课需要做好的工作包括：

（1）钻研所教学科的课程标准

（2）熟悉和钻研本门学科的教材；（3）了解学生；（4）准备教法。

10.外部分组主要有两种形式：

学科能力分组和跨学科能力分组

11.学生的自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力所构成。

12.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。

13.班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

14.品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。

15.教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和教育影响。

16.国家用法律形式规定，对一定年龄范围内的儿童免费实施的某种程度的学校教育称为义务教育。

17.美育是培养学生健康的审美观、发展他们的能力，培养他们鉴赏美与创造美的高尚情操与文明素养。

18.从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

19.在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是直观性原则

20.发展性评价的根本目的在于促进学生的发展。

三、简答题

1．现代教育学的发展主要有哪些特征？

①教育学的研究领域不断扩大；

②教育学研究基础和研究模式的多样化；

③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；

④教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；

⑤教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

2．教材可以概括为哪些主要的表现形式？

①教科书教材；②图书教材；③视听教材；④现实教材；⑤电子教材。

3.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？

教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动；教学一般任务有：

①传授系统的科学基础知识和基本技能；

②发展学生智力、体力和创造才能；

③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；

④关注学生个性发展。

4.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求；制定德育目标的主要依据有：

①时代与社会发展需要；②国家的教育方针和教育目的；③民族文化及道德传统；④受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

5.何谓班级管理，其功能是什么？

班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的功能是：

①实现教学目标，提高学习效率；②维持班级秩序，形成良好班风；③锻炼学生能力，学会自治自理。

6.青年期的心理发展有哪些主要特点？

①认识能力有了深入的发展；②情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟；③自我意识发展逐渐趋于成熟；④对异性好感与爱慕；⑤热烈追求理想，开始探索人生意义。

四、论述题

①学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。

学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，专人指导并进行专门组织的、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的传授，并进行思想品德教育的活动。

③学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

学校教育的内容对人今后的进一步学习具有长远的价值。

此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力