秋部编版二年级上册语文教案第四单元.docx
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秋部编版二年级上册语文教案第四单元
第四主题单元
一、单元训练重点：
1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。
3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。
4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。
5.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教材简析与课时安排：
8.《古诗二首》选编了两首描写景色的诗，丰富学生的古诗积累，感受古诗中对祖国河山的描写2课时
9.《黄山奇石》主要介绍了著名的黄山风景区中的怪石，让学生感受大自然的秀丽神奇，初步学习介绍景物的方法，激发学生对自然的热爱之情2课时
10.《日月潭》描写了台湾著名风景区日月潭秀丽的自然风光，鼓励学生积累优美的语言，学习从不同的角度体会景色的美丽。
2课时
11.《葡萄沟》介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的地方，以及葡萄干的制作过程，让学生感受祖国不同地方的地域特点，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
2课时
语文园地四从不同角度拓展学生学习语文的渠道，夯实学生的语文基础知识，提高语文综合学习与运用的能力3课时
三、总课时：
11课时
课题：
古诗二首
教学目的：
１、认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。
２、能正确、流利地朗读和背诵古诗。
３、展开想象，能自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大
自然的神奇、壮丽。
教学重点：
会按笔顺书写10个生字；能初步理解诗人描绘的意境。
教学难点：
理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：
PPT课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学日期：
2020年10月29日上午第2节
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你喜欢古诗吗？
请几位同学背诵自己喜欢的古诗。
二、图画辅助，了解诗意
1、导入：
老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找
到了这样一幅画。
（师出示登鹳雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个小故事或说几句话？
（生交流）
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个
大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，
这里的景色太美了！
但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远
处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个
办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
（学生动脑想办法。
）
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：
这座楼叫
鹳雀楼。
板书“鹳雀楼”。
谁来叫叫它的名字？
（学生齐读“鹳雀楼”。
）
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字
“雀”，怎么读？
你怎么记住它？
“楼”呢？
（学生交流识字方法。
）
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，
为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗？
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看
到远处的风景吗？
那我站在楼的一层，行吗？
（逐步引导学生理解“站得高看得远”的道理。
）
8、说得太好了！
诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要
看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：
《登鹳雀楼》
（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的
内容：
“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，
说出诗意，理解这首古诗包含的道理：
站得高，看得远。
使学生对
作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。
）
三、指导朗读古诗。
1、初步了解诗人。
2、课件出示古诗。
教师示范读古诗。
3、哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：
刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。
四、学习古诗。
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？
（自主交流。
）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？
“白日”是什么意思？
“依”又是什么意思？
换个词语来说一说。
3、读一读前两句。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？
（生齐读后两句）“欲”是什么意思？
“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？
学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登鹳雀楼》。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗，拓展延伸。
七、指导书写。
1、根据生字的结构进行分类。
2、给生字组组词。
3、认真观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。
4、重点指导“黄”：
上部扁、宽，中下部长、窄，第四笔横长。
注意上部不是“草字头”。
5、教师范写。
6、学生书写，教师巡视、个别指导。
第二课时
教学日期：
2020年10月30日上午第1节
教学过程：
一、复习回顾,引入新课
1、指名背背上节课学过的古诗。
2、这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二、初读古诗,识记生字
1.这首古诗是哪位诗人写的?
（李白）李白是唐代著名的浪漫主义诗人。
他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。
著有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。
要读准字音,圈出生字。
3.集体认读生字:
炉、烟、挂、流、尺、疑、银
4.交流识记生字的方法。
5.集体反馈。
（1）挂:
右半部分是由两个“土”组成的。
（2）流:
右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗,读准字音。
三、精读古诗,体会意境
1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。
2.数一数这首古诗共有几行诗。
3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
（1）庐山:
三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
（2）香炉:
指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。
它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
（3）生:
产生。
（4）紫烟:
紫色的烟雾。
（5）挂前川:
指瀑布好像一条大河垂挂在山前。
川,河流。
4.边看图，边说一说这首古诗的意思。
（太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。
湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。
）
5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?
6.看到了这样的景象,作者想到了什么?
（疑是银河落九天。
）
7.观看课件,有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
四、课后延伸拓展
1.展开想象,把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
五、指导书写。
1、根据生字的结构进行分类。
2、给生字找找朋友。
3、认真观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。
4、重点指导“照”：
上部窄、大，下部宽、扁。
5、教师范写。
6、学生书写，教师巡视、个别指导
课题：
黄山奇石
教学目的：
1.认识“闻、名、景、区、省等15个生字。
正确美观的书写“南、部、些、巨”等9个生字。
结合课文内容，理解“中外闻名、尤其、陡峭著名、奇形怪状”等意思。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第2——5自然段。
3、理解课文内容，结合稳重词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生的热爱大自然的美好情感。
教学重点：
识字写字，朗诵并背诵
教学难点：
结合文中词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学日期：
2020年11月2日上午第1节
教学过程：
一、新课导入。
1.播放黄山图片，简介黄山。
学生欣赏黄山图片。
2.出示题目，板书题目：
黄山奇石。
3.释题，通过组词理解“奇”。
二、初读课文，识记生字词，整体感知。
1.鼓励学生自由读课文。
圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
（1）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
（3）教师范写，学生描红、临写。
5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
6.小组合作探究：
课文一共有几个自然段？
一共介绍了几种奇石？
具体介绍的是哪几种？
三、研读第一自然段。
1.指名读第1自然段，了解主要内容。
（1）数一数一共有几句话？
（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。
（3）补充黄山“四绝”资料。
2.指导学生有感情朗读。
四、课堂总结。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写生字词，抄写词语，进一步巩固生字新词。
第二课时
教学日期：
2020年11月3日上午第1节
教学过程：
一、复习词语，导入新课。
1.出示本课新词，开火车读每个词。
2.指导学生齐读
3.导入新课。
思考：
课文怎样生动具体地把黄山奇石的“奇”写出来？
二、图文对照，朗读感悟“奇”。
1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。
（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。
（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。
圈出介绍黄山奇石的句子。
（3）找出对应的三段文字。
认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。
（4）问：
作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？
2.组织小组合作交流。
小组交流各自喜欢的石头，说说为什么喜欢。
（“仙桃石”抓住“落”“飞下”；“猴子观海”抓住“猴子”的动作、神态；“仙人指路”想象神仙给谁指路，体会神奇；“金鸡叫天都”画一画它的样子。
3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？
4.4.指导学生有感情地朗读。
5.指导学生背诵。
组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。
三、启发想象，自由练说。
1.老师读最后一个自然段。
2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。
3.指导全班交流。
4.指导学生有感情地朗读最后一个自然段。
四、总结全文，拓展练习。
1.教师小结：
五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。
2.引导学生说出自己的内心感受。
3.有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
课题：
日月潭
教学目的：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
学习本课生字新词，流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美。
教学难点：
有热爱台湾，期盼祖国统一之情。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学日期：
2020年11月4日上午第1节
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩
好呢？
对，就去这个地方你们猜一猜，这是哪里？
——日月潭。
看到课题，你有想问的问题吗？
比如：
日月潭在哪里？
为什么起名叫日月潭？
日月潭的风景如何？
教
师归纳学生问题并板书。
（板书：
位置、名字、风景；并在前面各加
上问号。
）
细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答
案。
二、师范读课文，生看图欣赏：
1．了解潭的意思？
2．听后《日月潭》给你什么感觉？
三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
例：
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧的建筑仙境
4．变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5．利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6．用熟字换偏旁的方法识字：
坏--环镜--境
整体感知：
你感觉到日月潭哪些地方很美？
四．朗读感悟：
1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？
读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？
多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五．写字指导：
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字。
2．发现规律：
同结构：
六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：
纱绕约
新旧联系：
岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：
建--迈迷迹追
3．示范讲解，提示易写错的字。
第二课时
教学日期：
2020年11月5日上午第2节
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1.指名配乐读课文。
2.用自己的话介绍日月潭的美。
二、再读课文、做分析
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！
1、日月潭的位置
日月潭美吗？
这么美的风景，它在哪里呢？
学生回答：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。
（板书：
台湾、台中、高山上）。
出示日月潭全景插图，问：
这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？
）
屏幕出示：
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：
万里长城、北京故宫都是名胜古迹。
举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？
指导朗读第一段。
第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？
2、日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢?
出示：
“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。
（板书：
日潭、月潭...）
指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？
屏幕出示课本插图：
就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：
...分两半），这个小岛叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎样？
（湖水碧绿）
屏幕补全第二自然段，指名朗读。
3、日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。
读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢？
（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。
）
（1）、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：
文中是怎样描述的呢？
屏幕出示：
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介绍了哪些景物?
（板书：
晨雾薄薄、星、光）
天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。
（板书：
映。
）
晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？
（隐隐约约），理解“隐隐约约”。
指导朗读：
那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？
大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？
读时要读出“美”、读出“静”的感觉。
师示范朗读，指名学生朗读，齐读。
（2）、晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，问：
这是什么时候的日月潭呢？
（晴天的）
出示：
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
从哪里看出这是一个晴天呢？
让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！
指导朗读。
（3）、雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？
出示：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？
（板书：
雨朦胧）理解“朦胧”的意思。
你觉得哪些词语很美，可以积累下来？
（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。
）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。
指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。
4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来（板书：
游客来）。
借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！
（板书：
风光秀丽。
）
让我们齐读最后一个自然段。
5、结合板书总结全文。
6、朗读整篇课文。
四、了解台湾、爱祖国
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？
（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！
播放《美丽的台湾》视频：
你爱台湾吗？
你有什么愿望想告诉大家吗？
老师这里送给大家一首诗。
屏幕出示：
我要去台湾
一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。
/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。
/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。
/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。
请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。
让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！
作业：
日积月累
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。
课题：
葡萄沟
教学目的：
1.会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、
干、种”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学
生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
3.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾
尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是
个好地方”。
教学难点：
理解“葡萄沟真是个好地方”这句话
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学日期：
2020年11月5日下午第1节
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1.猜谜语。
出示谜语：
“弯弯树，弯弯藤，藤上挂
着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是在
说什么？
2.欣赏歌曲。
3.板书课题：
葡萄沟。
二、自读课文，学习生字。
1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的
句子多读几遍。
2.小组互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音
字的读法。
3.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？
三、探究课文，感悟思考。
1.学生默读课文，思考：
为什么说葡萄沟是个好地
方？
2.再读课文，讨论：
从哪里看出葡萄沟是个好地方？
3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，
感受葡萄沟的风情。
4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。
四、拓展练习，巩固生字。
1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。
2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。
3.小组内互相评价打分。
第二课时
教学日期：
2020年11月6日上午第1节
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知。
1.配乐读课文。
2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、再读课文，体会情感。
1.看录像，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么
制成的？
2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干
的特殊制法
3.游戏活动：
推销葡萄干。
4.有感情地齐读第四自然段。
三、练习拓展，课堂小结。
1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟
的特点。
2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
板书设计:
葡萄沟
盛产水果葡萄葡萄干老乡
（种类多）（五光十色）（色鲜味甜）（热情好客）
真是个好地方
课题：
语文园地四
教学目的：
1、通过观察火车票让学生认识生字：
昌、铺、调、硬。
并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。
学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：
昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
教学难点：
根据具体的情境写留言条。
课前准备：
老师：
准备好课件
学生：
准备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学日期：
2020年11月9日上午第1节
教学过程：
一、谈话引入。
1、师：
孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：
昌、铺、调、硬。
3、读生字。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：
在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？
2、试着说一说。
3、学习句子：
（1）弟弟的鞋像鸟窝。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。
（1）柳条像姑娘的发丝。
（2）云朵像羊。
（3）枫叶像邮票。
7、师：
你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：
即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：
困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：
这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获？
第2课时
教学日期：
2020年11月9日下午第1节
教学过程：
一、谈话引入。
师：
你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？
这个时候，你应该怎么办呢？
揭示新课：
学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。
外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做
点儿菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分？
每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
4.课件出示：
称呼顶格左上角，还要记得加冒号。
正文前面空两格，简短明白有礼貌。
署名日期右下角，这个就是留言条。
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。
（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第3课时
教学日期：
2020年11月10日上午第2节
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有苏杭
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