人教版三年级数学上册教案第五单元.docx

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人教版三年级数学上册教案第五单元

第五单元：

单元教学计划

单元教学内容：

第五单元：

时、分、秒

单元教材分析：

本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。

教材在编排上具有如下特点：

1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

单元教学要求：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

单元教学重、难点：

初步建立时、分、秒的时间观念。

单元课时安排：

约4课时。

课题一秒的认识（总第44课时）

教学内容：

教科书59~61页，练习十四1题、3题、6题。

教学目标：

知识与能力：

认识时间单位“秒”，知道1分秒。

情感与态度：

初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学准备：

教具：

多媒体课件、计算题单、田字格

学具：

学习小组带机械钟表、电子表、秒表

教学难点：

初步建立时、分、秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境

课件出示新年联欢晚会的场景，钟面展示新年钟声敲响前秒针运动轨迹，配音倒计时。

教师提问：

谁知道刚才晚会中的倒计时是表示什么？

师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：

秒的认识。

二、探究新知：

1、看看、想想、说说。

课件出示钟面模型，提问：

你看到了什么？

（闪烁的秒针）“钟面上又细又长的针是什么针，谁知道？

”（秒针）。

演示并讲解：

秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：

“秒什从12走到1走过几格？

表示过了几秒？

”

“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？

”

“秒针从12走到6呢？

又回到12呢？

”

再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：

“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？

”

“秒针走了1圈是多少秒？

”（60秒）。

“1分是多少秒？

”

教师板书：

1分=60秒。

2、听一听感受1秒钟的长短。

课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声，学生边听边数：

1秒、2秒、、、、、、、。

3、感受1分钟的长短。

a.全班齐读秒（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音）

b.分小组进行，运用数学题单、田字格、白纸统计1分钟能拍多少次篮球，写多少个数字、、、、、、对学生进行珍惜时间教育。

4、认一认

课件展示各种机械钟表、电子表、秒表供学生认识。

小组内运用自带钟表进行自主学习，找到：

a.钟表的3根针，秒针有什么特点。

b.电子表计时方法

大屏展示10时15分20秒的电子表表示，让学生利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

c.秒表的用途：

记录赛跑时间。

5、估一估：

a.活动：

同学们闭眼，老师发令并秒表计时，学生觉得1分钟到了就举手示意，看谁对1分钟的估计比较准。

b.练习十四第6题。

三、运用拓展：

1、实验1：

1分钟能做什么？

可让学生举出更多与书上不同的例来。

2、实验2：

1秒钟能做什么？

可让学生模仿秒钟的节奏念或击掌。

2、了解信息，书63页第3题，全班交流类似的信息。

四、全课小结：

师：

今天你学习了什么知识？

还有什么不明白的地方？

板书设计：

秒的认识

1分=60秒

反思：

本节课的教学内容是关于“时、分、秒”认识的第三个阶段，主要是要让学生认识一个常用的比“分”还小的时间单位——“秒”，从而对时间单位建立起比较系统的认识。

对于三年级的学生而言，时间还是一个比较抽象的概念，但是在显示生活中处处又离不开时间。

充分让学生注意到了“秒”这个单位由于非常的短暂，学生在感悟和理解、建立“秒”的时间观念上还是比其他时间单位的认识更显困难一些。

学生有一部分还不能很理解一秒钟到底能做些什么？

我想随着时间的推移，他们一定能够知道的。

课题二时间的计算（总第45课时）

教学内容：

教科书62页例1、例2及做一做，练习十四2、4、5题。

教学目标：

知识与能力：

加深对时间单位的认识，会进行一些时、分、秒的简单计算。

学会一些有关时间的简单计算。

情感与态度：

培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

学会一些有关时间的简单计算。

教学准备：

学生准备学具——钟面模型

教学过程：

一、沟通旧知：

1、教师用电脑课件出示钟面上的不同时刻（如6时、4时40分，8时50分等），让学生读出。

2、师生共同操作后，提问：

教学利用课件移动钟面上的分针和时针，学生利用钟面模型，拨动分针和时针。

（1）分针走一小格的时间是多少？

（2）分针走一大格，走了几分钟？

（3）分针走一圈的时间是多少？

3、口答：

1分等于多少秒？

1小时等于多少分？

二、探究新知

师：

前面我们已经认识了时间单位：

时、分、秒。

下面我们来学习一些有关时间的简单计算。

1、教学例1：

2时=（）分

课件演示后提问：

钟面上时针从12走到1，走了几小时？

时针从12走到2，走了几小时？

2时中有几个1时？

1时等于60分，2时有几个60分?

让学生填空，明确2时就是2个60分。

2、反馈练习：

由学生先试做，说说自己怎样想的。

（1）让学生练习做一做，第1题。

先让学生独立完成后报结果，然后引导学生说出：

1分等于60秒，4分就是4个60秒，所以4分=240秒。

（2）练习十四第2题师指导：

先统一单位

3、教学例2

（1）课件出示主题图1引导学生观察钟面，读出钟面上所指的时刻。

小明离开家的时间是几时几分？

小明到学校的时间是几时几分？

（2）计算经过的时间。

引导：

刚才我们看了钟面上所指的时刻，从7：

30到7：

45经过了多少时间。

我们可以数一数分针走了多少小格。

（深件演示），分针从6走到9。

走了3大格，是几分钟。

那么小明从家到学校用了多少分钟？

你还有不同的想法吗（学生自由发表意见）

引导第2种方法：

45-30=15

（3）反馈练习：

做课本62页第2题

课件出示情景图，引出问题

展示钟面8：

40，让学生想从8：

40到9：

00，中间经过多少分钟？

可展示时针、分针转的过程，也可由学生拨学具钟面。

学生汇报，还要等多久？

（4）师生小结：

学生试说后教师总结

要计算经过的时间，主要看时针，分针走了多少格，也可以通过观察、数、计数来知道所经过的时间。

三、运用新知：

1、第4题，学生计算经过的时间，汇报结果并说说自己怎样想的。

2、第5题

教师指导理解题意：

晚点是什么意思？

超过了规定的时间（迟到了）。

学生小组内讨论出结果，全班交流。

四、全课小结：

师：

本节课你学会了什么？

板书设计：

时间的简单计算

例1、2时=（120）分例2、小明离家是（）时（）分，小明从家到学校是（）时（）分

小明从家到学校用了（）

课题三时分、秒综合练习（总第46课时）

教学内容：

教科书练习十四7题_10题

教学目标：

知识与能力：

加深对时间单位的认识。

了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数、计数来知道所经过的时间。

情感与态度：

了解生活中处处有数学知识；了解数学文化史。

培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

了解时间的知识在生活中的实际运用。

教学准备：

学生课前调查7题中电视节目开始和结束的时候。

教师准备多媒体课件、展台。

教学过程：

一、复习时、分、秒进率板书:

1时=60分

1分=60秒

二、探索新知：

时、分、秒与生活：

1、教科书64页7题。

学生先汇报自己调查的结果，小组讨论：

自己喜欢节目播放了多长时间？

汇报结果。

2、作息时间表：

书65页第8题，展台展示“光明小学作息时间表”

学生自读问题，依次解决问题：

（1）计算经过的时间

多媒体课件展示从8：

20~9：

00分针转动的轨迹。

数分针经过了几格？

经过了几分钟？

（2）下午第一节课是从几时几分到几时几分？

学生操作学具：

拨钟面：

从1：

40到2：

20。

2：

10同学们正在做什么：

统一订正。

（3）小组讨论交流后全班交流。

（4）鼓励学生多提出其他问题，全班讨论交流。

3、每天作息时间表

学生独立填写在书66页上，全班交流

a.交流每天睡觉时间和起床时间。

计算中间经过时间，即睡眠时间有多长？

b.培养合理安排作息时间的习惯。

晚上21：

00前睡觉，早上6：

30起床锻炼。

4、4人小组交流50米赛跑的成绩，记录在书66页表格内。

a.评比最快与最慢的同学各是谁。

b.看统计表提问题。

三、数学文化史

古代计时工具——刻漏

讨论：

小组交流其它的关于时、分、秒的信息。

全课小结（略）

教学后记：

实践活动填一填说一说（总第47课时）

活动内容：

教科书67页填一填说一说

活动目标：

知识与能力：

运用时、分、秒的知识制定一天的作息时间表；

会合理安排时间。

了解科学的作息制度。

情感与态度：

培养学生自主学习的习惯和能力，运用书籍和上网学习。

活动重点：

培养学生运用课外书籍和上网学习能力。

活动过程：

一、谈话激趣：

（略）

二、探索实践：

（一）看一看

师：

教科书67页主题图中的小朋友在干什么？

利用你手中的表格，你能设计出自己的作息时间表吗？

（二）试一试

1、拟定一个较粗略的作息时间表，（四人小组合作完成）

2、全班交流，推选小组代表说一说作息时间表的安排情况。

3、拟定更详细的作息时间表（四人小组合作完成）

上午包含起床、离家、到校（早操）第一节课第二节课。

（课间操）第三节课、第四节课。

下午包含第一节课（课间操）、第二节课、放学等内容。

还可包含放学后、完成作业时间，吃晚饭、看动画片等由学生自主讨论后安排。

三、想一想

1、放学后完成作业从几时几分开始？

大约到几时几分结束？

（讨论）

2、制作完成家庭作业的时间统计表。

3、1小时与1时的区别

4、举例说明：

中午，我从1时睡午觉，我睡了1小时。

四、算一算

1、引导学生计算上午在学校待了几小时？

2、自主探索：

计算晚上睡觉到第二天早晨起床，睡过了几小时？

（讨论）

3、全班交流汇报。

4、生活习惯指导：

（上这节课之前布置学生查书或上网查询小学生睡多长时间才算充足？

）

小学生要睡至少9小时才算充足。

三、发挥创造

如制定出寒假的作息时间表？

强调：

健康的生活习惯：

早睡早起，劳逸结合。

四、总结评价：

展示学生制度的作息时间表。

学生互评：

你认为好的，哪些地方值得学习？

你认为差的，怎样改进呢？

反思：

关于时间的计算，有两个很重要的概念，那就是时刻与时间。

这两个概念学生很容易混淆，在课堂教学过程中，我有意识的帮助学生区分开来，如告诉他们关于时间，我们习惯上用“小时”这个单位计量，而“时刻”我么又习惯上说成“几点”。

通过这种方法帮助学生有效地区分时间和时刻的本质区别。

单元测试（总第48课时）

试卷讲评（总第49课时）

试卷分析表

（）学校（）年级（）班（）学科

试卷评价

学生答题情况

实有（）人

参加考试（）人

优秀（）人优秀率%

待达标（）人达标率%

良好（）人良好率%

平均分（）分