识字三.docx
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识字三
识字三
教材分析:
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析:
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重、难点:
重点:
字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备:
生字卡片、图片。
教学过程
增删内容
一、导入
1、播放歌曲《歌唱祖国》。
学生欣赏,老师提问:
听了歌曲你最想说什么?
(指名回答)
老师:
我们伟大的祖国,拥有960万平方公里的神州大地,长江黄河奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上,56个民族紧紧团结在一起。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的新课文。
板书课题,齐读。
2、这一课和我们平时学的有什么不同?
(三字经的形式编排的三字歌。
)
二、初读课文,感悟全文。
1、老师范读课文,学生感受。
2、学生试读,注意读准字音。
3、同桌对读(读喜欢的句子)。
检查朗读。
谁喜欢第一句话?
(指名读)还有谁喜欢这句话?
(齐读)
4、小朋友们,老师收集了很多祖国的风光图片。
仔细看图,并读读老师为大家准备的句子,想一想,你喜欢的句子和哪幅图相配呢?
四人小组商量商量,待会一个读得好的孩子做代表上台来贴句子。
老师还准备了祖国风光的小卡片,准备奖给上台的孩子。
(同桌商量,练习读好。
选派代表上台贴,并带读。
)
5、边贴边适时讲一讲“珠峰”。
(指导朗读第二句:
有气势)
6、齐读全文。
(用赞美的语气来读读。
)
7、背诵课文。
这么美的景色,这么美的课文,我们把它记在脑海中好吗?
(看着图片,生试着背诵全文。
齐背全文。
)
分节背----整篇背。
三、学习生字
1、合作学习,识记生字。
读得真好听!
孩子们都能背诵课文了,记生字应该更厉害吧!
同桌拿出生字卡片,互相考考,拿最难的字考考你的同桌。
哪几个字你能用同一种方法记住它?
(学生介绍记字方法。
)
2、游戏:
请一位同学上台来,读读你喜欢的字,给它组组词,并带小朋友们读读。
(指名两人上台。
)
3、开火车读生字。
四、指导书写。
生字会读了,是不是可以学习写字了?
1、教师范写“民、族”。
(“民”字的斜钩,“族”字的“矢”和偏旁。
)
讲解“民族”:
我国有多少个民族?
(56个)你知道哪些民族?
(你是从书上看到的是吗?
)看书43页,齐读一遍,边读边观察他们不同的民族服饰。
你还知道哪些民族?
齐读第四句话,指导朗读。
(读出各族人民的决心来。
)
2、学生临写“民、族”。
3、读通课文。
把生字和生词放进课文中,读读课文吧!
先自由练读,或同桌合作读并正音。
再齐读。
五、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
六、结束全文
1、问:
同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国母亲做些什么呢?
2、全班有感情背诵全文。
教后反思:
9欢庆
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学情分析:
教学目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重难点:
重点:
认字、写字、朗读课文。
难点:
体会感悟国庆节的民族优越感。
教学准备:
插图,录音机
课时安排:
两课时
教学流程:
第一课时
教学目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
正确读写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
学生能够敢于在班级诵读。
教学策略:
通过学生自主习读,发现生字,自己解决认读生字,学生再读书交流,合作学习。
同时掌握生字。
提高学生自主读书,自主学习的习惯。
教学过程
增删内容
一、谈话导入:
1、我们每个人都有一个生日,是妈妈生下我们的日子,是一个人特别值得纪念的日子。
那么一个民族,一个国家有没有生日呢?
有(学生答),咱们国家的生日是哪一天呢?
十月一日(学生答)。
这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子,60年前的这一天人们来到天安门,庆祝祖国妈妈的诞生,从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
就要到国庆节了,怎么庆祝呢?
让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,抓出坏蛋(画出生字)。
2、把生字拼读几遍,教师范读、领读,学生齐读。
3、出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、教师范读课文。
学生说说听后的感受,教师进行评点,适时激发爱国的情感。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给同桌或者前后的小伙伴听。
2、朗读展示:
学生一句句轮流朗读诗句,教师听一听是否读得正确,适当的范读一下。
3、课文赏读:
学生展示朗读自己喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情(教师要适当的范读)。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
还有要教给学生关键字词重读的技巧。
4、读、议课文。
(1)引导观察课文插图:
图中画了哪些地方的景物?
人们欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动作业
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
教学反思
第二课时
学习目标:
1、朗诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
2、学生体会感悟国庆节的民族优越感。
教学策略:
把学生放在主体地位,通过自读自悟,培养和发展学生敢于朗诵,爱朗诵的习惯,引导学生抓住重点语句感悟语言文字,提高学生情感素质。
教学过程
我的思考
一、小组活动导入新课:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、学生再练习朗读。
老师指导。
2、齐声读,教师评;指名读,学生评;互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵,指导背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、在课文中捡金豆(画出自己喜欢的词语)。
3、展示读自己喜欢的词语。
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
五、作业
写一篇写字作业,书写在田字格本子上,班内进行评比交流。
教后反思:
10.北京
教材分析
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文,共五个自然段。
这篇课文介绍了我们的首都----北京。
文中描绘了北京是一座美丽的城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市。
通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化,同时让学生明白首都是我们国家的象征,爱我们的国家就要从爱北京开始。
学情分析
教学目标
1、知识目标:
认识“央”、“瓦”等13个生字,会写“国”、“图”等10个字。
正确流利,有感情的朗读课文,积累优美词汇,背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标:
自主识字,对阅读有兴趣。
能在阅读中主动积累词语,培养学生搜集资料,合作交流,动手操作的能力。
3、情感目标:
感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都,热爱祖国的意识和感情。
教学重点
1、识字写字(第一课时)
2、阅读交流(第二课时)
教学准备
1、学生准备:
生字卡片,搜集北京的资料
2、教师准备:
词语卡片,北京的资料
教学课时二课时
第一课时
学习目标
1、认识“央”、“瓦”等13个生字,会写“国”、“图”等14个字。
2、会写“央”“瓦”等10个字。
3、初读课文,了解大意。
学习理念:
学生是学习和发展的主体,而教师只是一个组织者和引导者。
提倡学生用自主合作等方式,发挥自己的主动性和积极性,使识字成为学生学习的兴趣。
教学过程
增删内容
一、创设情境,导入新课:
导语:
我们的祖国地大物博,美丽富饶,她像一只雄鸡屹立在世界东方!
这儿就是美丽的首都——北京(突现北京)她就像祖国的心脏,紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。
让我们一起走进北京,走进祖国的首都。
[设计意图:
出示中国地图,教师配以激情旁白,创设学习情境,激发学生的爱国情感。
]
二、初读课文,了解大意
1、录音播放课文范读。
说说听后感受。
2、自由读课文。
想一想,课文是围绕那一句话来写的?
3、思考交流:
北京美吗?
作者抓住那些景物写出了北京的美?
(板书)
[设计意图:
通过范读播放,把学生带进了美丽的北京,直观而深刻地感受到了北京的美,带着美的感受初读课文,提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求,注重了对课文的整体感悟。
]
三、再读课文,自主识字
1、自由读课文,自学生字,交流识字方法。
2、我来考考你:
课件出示生字,开火车认读。
3、变字小魔术:
课件出示动画,用熟字加减偏旁的方法巩固识字。
4、我会学词学字:
小老师领读词语卡片,练习说话。
[设计意图:
识字教学是低段教学的重点。
遵循识写分开,多认少写的原则。
尊重学生的识字能力,鼓励学生用喜欢的方式识字,组织了丰富多彩的学习活动,在游戏中再现生字,复习巩固。
自做卡片,组词说话,拓展了课外识字的方法和途径,从字到词再到句,循序渐进地形成识字能力。
]
四,观察练习,指导写字。
1、出示生字,指导观察。
2、教师范写,引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习,展示评价。
[设计意图:
结合课文特点,本课要写的字包含了独体,上下,左右,全包围四种结构,强调笔顺,在书写过程中,培养了良好的书写习惯。
]
五、朗读全文,加深理解。
[设计意图:
在学习了生字词的基础上,要求学生读的准确,流利。
体现出朗读的层次和技能的提高,从整体上感悟全文。
]
教后反思
第二课时
学习目标:
1、感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都,热爱祖国的意识和感情。
2、能在阅读中主动积累词语,培养学生搜集资料,合作交流,动手操作的能力。
教学过程
一、播放歌曲,导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入:
北京美在哪里呢?
我们就一起到北京走一走,看一看,领略一下北京的新面貌。
[设计意图:
用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入,用“旅游”的方式组织本次学习活动,创设愉悦氛围,激发学习兴趣。
]
二、品读课文,走进北京
1、欣赏图文,走进庄严美丽的天安门
①小导游:
出示天安门画面,和小导游得介绍相配合,创设了逼真的“旅游”情景。
②自由朗读课文第二自然段,划出描写天安门美景的句子,相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语
③出示图片,介绍人民英雄纪念碑。
④指导朗读。
(热爱崇敬的心情朗读)
⑤一起读儿歌。
出示儿歌“天安门,高又大……..”,师生拍手合作诵读。
2、阅读交流,参观现代化的立交桥
①导入:
读着欢快的儿歌,我们来到到现代化的立交桥。
②出示立交桥图片,学生欣赏,交流感受。
③自由读读课文:
作者是怎样描写立交桥的?
(相机积累词语:
鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息)
④指导朗读,鼓励试背。
重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息。
”课件演示长句子的断开,给学生以方法的指导。
⑤我当小导游。
请学生看着屏幕上变换的画面,用自己的话介绍立交桥。
3、资料展示,欣赏风景优美的古迹和公园。
①齐读第四自然段。
②展示交流:
用实物展台展示学生课前收集的资料,从中更丰富更全面的了解北京。
[设计意图:
将图文结合,让学生更直观的了解北京,激发学生兴趣,培养爱国情感。
小导游的设计,既是对课文内容的再现,又是对课外知识的延伸,在交流中培养口语能力,在朗读中品味课文语感。
实物展台学生资料的介绍,让学生更自主,更全面的了解北京。
以学生为主体合作交流,注重动手操作,搜集资料,处理信息能力的培养,体现了学习方式的变革。
三、激情朗读,总结全文。
1、谈话激情:
游览了北京,看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市,你们最想说什么?
2、交流阅读感受:
北京美在哪?
3、指导朗读,带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
[设计意图:
以“美”开课,以“美”总结,通过朗读把画面视觉的美,课文语言的美,上升为学生情感的美,激发爱国热情,落实情感态度价值观的目标。
]
四、升华感情,引导实践。
1、教师展示资料,介绍新北京的新变化。
(出示申奥成功,亚运村,首都国际机场等反映北京新变化的图片)
2、讨论安排实践活动
①读读背背:
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
②查查找找:
搜集北京的资料,感受北京秀丽风光,展示首都巨大变化。
③画画说说:
展开想象,画画你心中的北京,并给大家说说你的画。
[设计意图:
用直观的图片和适当的解说,让学生在欣赏中产生向往之情,在倾听中感受北京之美,实践活动的设计联系生活实际,学生自主选择,为单元实践活动的有效开展打好基础,既是对课文内容的延伸,又提高了学生的动手操作,搜集资料,信息处理的能力]
教后反思:
11、我们成功了
教材分析:
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚,北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面,表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
学情分析:
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学重难点:
1、重点是识字生字,规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点是体会人们在申奥成功的激动,中国人民欢呼、庆祝的情景。
增强民族的自尊心和自豪感。
教学准备:
1、本课生字新词卡片
2、申奥成功有关资料
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、认识15个生字,会写10个字。
2、朗读课文,初步了解课文内容。
教学策略:
以读为本,寓识于读,尽可能加强识读联系,使识读相互促进。
要求学生加大自学生字的力度,主动借助拼音读准字音,联系上下文和生活经验了解字义。
教学过程
增删内容
一、激情谈话,导入新课:
1、同学们,2008年对于我们中华民族来说是荣耀与灾难并存的的一年,这一年发生了太多的事情:
一月份南方各地普遍遭受严重雪灾;5、12汶川特大地震,让我们真真切切地感受到了天灾人祸给我们带来的痛苦,但有一件事确是令全国人民都欢欣鼓舞的,那是什么事?
请学生回答,然后老师说“对,这件事就是北京成功举办了第29届奥运会,奥运会的成功举办圆了中国人民的百年梦想。
但是你知道申办奥运会是多么不容易吗?
”
2、简述申奥的不易:
奥运会每4年才举办一次,许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。
所以,一个国家要申办奥运会是非常不容易的。
记得我们中国在1993年的时候,就向国际奥委会提出了申请,可惜失败了。
当时,有许许多多的人都留下了伤心的泪水。
但是,我们不气馁,整整努力了8年,在2001年7月13日,国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布:
北京赢得了奥运会的举办权。
这一消息传来,全国人民高兴得不得了。
我们赢了!
我们成功了!
让我们一起走进那激动人心的一刻吧!
3、今天我们要学习的11课《我们成功了》,就非常生动地描述了那感人的情景。
师生一同书写课文题目,学生齐读题目。
我们成功了,心情会怎样?
带上心情再读题目。
二、初读课文,自主学习生字。
1、学生自由读课文
师:
如此壮观的场面,作者仅用200多字就把它展现在我们面前了,你一定想自己读读吧。
请你们打开书40页,自由地读读课文吧,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样!
不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!
请你们轻声朗读课文,课文中的生字,要认真拼读,比较长的难读的句子,咱们要多读几遍!
2、教师检查学生的识字情况。
师:
刚才,同学们读得津津有味,课文中的生字宝宝你都认识了吗?
(1)出示卡片,认读生字:
A、指名认读
B、小老师带读
(2)认读词语:
师:
啊,这些生字宝宝也够调皮的了,现在呀,它们悄悄地溜到词语娃娃家去了,你能找到它们吗?
A、开火车读
B、齐读
3、朗读全文:
如果生字宝宝回到了课文中,你还会认识它吗?
学生分大组朗读课文。
教师巡视学生读书和倾听的情况。
三、指导写字:
1、出示生字:
扬、拥、抱
师:
有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。
仔细观察它们的模样,你发现了什么呢?
2、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁,都是左窄右宽的字)。
3、教师范写,学生和老师一起书空。
重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、学生描红、临写,教师巡视指导。
第二课时
学习目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学策略:
朗读感悟法:
学生是有思想、有个性的,我们要尊重学生独特的感受和理解,放手让学生自主诵读,让学生在读中悟,在悟中读,通过一次次与文本的对话,表达自己所体验到的情感。
教学过程
增删内容
一、导入:
2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨马兰奇那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地播放着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地充满着自豪感和成功感。
北京申奥成功,是整个中国的成功。
这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。
我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。
世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
现在,让我们回到2001年7月13日,一起去看看那激动人心的一刻吧!
二、观看录像,渲染气氛。
1、提出要求,仔细观察录像,看看人们当时的动作、表情。
2、谈感受:
现在,你想说些什么呢?
三、指导朗读,理解内容。
1、学生自由读课文,找出表现人们欢庆申奥成功情景的句子,用横线划出来。
2、根据学生回答随机出示下列句子:
(1)喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
A根据学生回答出示句子,老师板书:
北京欢乐的海洋
B“不约而同”是什么意思?
老师用“不约而同”造个例句,帮助学生理解。
C为什么人们都“不约而同”地涌上街头?
(2)天安门广场聚集了几十万群众。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼;“我们成功了!
”“我们爱北京!
”“祖国万岁!
”
A这是课文的第二自然段,写的是哪个地方?
当时是个什么情景?
板书:
天安门广场几十万群众欢庆
B小结:
所有的欢乐、激动和自豪,都化成这呼喊声迸发出来。
C有感情地齐读句子。
(3)中华世纪坛人如海,歌如潮。
人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向高潮。
A中华世纪坛是个什么情景呢?
板书:
中华世纪坛人如海歌如潮
B结合刚才看到的录像,说说“人如海,歌如潮”是个怎样的情景。
C“人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
”在这欢庆成功的时候,为什么还会留下泪水呢?
(喜极而泣)
D“江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向高潮。
”此时,广场上的人们已经没有身份、年龄、性别的区别,只有欢呼,只有歌唱,只有成功后的巨大喜悦。
E有感情地齐读句子。
3、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
(师生齐读课文。
)
四、拓展升华:
想一想,只有天安门广场和中华世纪坛的人们在欢庆成功吗?
只有北京在欢庆成功吗?
不,全国各地都沉浸在申奥成功的巨大喜悦之中。
因为,北京申奥成功,是整个中国的成功。
如果我们国家没有繁荣稳定的社会环境、雄厚的经济实力、出色的体育成绩、不断改善的环境和人民的大力支持,等等,哪会有申奥的成功呢?
“我们赢了”,不仅是北京赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。
世界选择了北京,北京真的还了世界一个惊喜!
五、布置作业:
课后去查阅资料,了解2008年北京奥运会的更多知识。
教后反思:
12、看雪
教材分析:
这是一篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?
”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!
”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。
学情分析:
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。
教学重难点:
1.重点:
引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。
2.难点:
有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学准备:
1.生字、词卡片。
2.学生收集的有关台湾的资料。
3.中国地图,雪景图和雪景动画。
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1.认识9个生字.
2.正确、流利朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学策略:
低年级的语文课重点应该放在识字上。
本科贯穿以学生为主体的教学理念.把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,激发识字兴趣,提高识字能力,进而提高学生自主学习能力.
教学过程
增删内容
一.谈话导入,揭示课题