广西百所示范性中学届高三第一次大联考语文试题 扫描版含答案.docx

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广西百所示范性中学届高三第一次大联考语文试题扫描版含答案

广西百所示范性中学2015届高三第一次大联考

2015届百所示范性中学高三年级第一次大联考

语文试题部分评分细则

1．C（原文是：

“‘求异存同’所体现的创新创造精神……”。

C项“‘求异存同’在企业界体现为创新创造精神”，严重缩小了体现“创新创造精神”的事物的范围。

）

2．D（“在学术研究上”误，当改为“在绘画创作上”。

原文引齐白石语，是用作“文艺创作更应‘求异’”这一分论点的论据的。

）

3．B（推断太绝对，且不合原文意思。

原文有说“如果雷同重复，就会失去任何价值”，但“雷同”与“缺少‘异’的因素”大不相同。

而且，若某个作品毫无价值，其原因可能是多方面的，不一定“就是缺少‘异’的因素”。

）

4．B（治：

安定。

）

5．C（真德秀《大学衍义》一书，圣贤格言，无不毕载。

愿于听政之暇，命儒臣讲说，非有大故，无得间断。

）

6．B（“……向朝廷建议，应该对白塔河、邵伯湖进行疏浚”误解文意。

依原文，陈祚是建议对白塔河进行疏浚。

）

7．

（1）仁宗登基，下诏选用受贬谪的各位大臣，陈祚在选用的名单里。

适逢皇帝去世，任命没有落实。

【评分细则：

共5分。

　采分点：

“立”、“迁谪”、“会”、“崩”，各1分，“不果用”1分。

】

（2）因为奏报辽王朱贵烚的罪行时有所隐瞒，和巡抚侍郎吴政一同被逮捕到京城，被关进监狱。

不久获赦免出狱。

【评分细则：

共５分。

　采分点：

“以”、“罪有所隐”、“寻”、“赦出”，各1分，“逮至京”的被动句式1分。

】

8．倒映在的水中的①天光云影，②屋舍影，③山影，④过桥人影，⑤修芦影，⑥秋月之影。

（答出其中5个即得5分）

【评分细则：

　共５分。

　①天光云影，②屋舍影，③山影，④过桥人影，⑤修芦影，⑥秋月之影各１分，答出５个即得满分。

】

9．颔联第一句写游鱼荡动或轻风拂动，使浮萍绽开，于是清澈的溪水竟映出山影；第二句写归舟擦动水草，窸窣作声。

两句一写目睹，一写耳闻，均是以动衬静，写出西溪清丽宁静的雅趣，表达了诗人内心的悠闲和喜悦。

（意境2分，手法2分，表达效果2分）

【评分细则：

　共６分。

　其中写出意境２分，答出表现手法２分，赏析表达效果２分。

】

10．

（1）己所不欲　勿施于人　

（2）挟飞仙以遨游　抱明月而长终

（3）东船西舫悄无言　唯见江心秋月白（每句1分）

【评分细则：

　共６分。

　每空１分，错１个字则不能得分。

】

11．

（1）E3分，B2分，A1分，选C、D不给分。

（A.无法判定列车员是否认定中年人逃票。

C.阶级矛盾，过于夸大。

而且没有“自私”这一点。

D.小说中只有对中年人运用了这些描写手法。

）

（2）a.朴实真诚　b．自尊自爱

c．残疾人，需要被社会尊重和关心的社会弱势群体形象。

分析略。

（每点2分）

【评分细则：

　共６分。

　共3点，每点2分（其中特点1分，结合文章分析1分）。

意思相近即可。

】

（3）情节对刻画人物形象的作用：

通过和列车员及列车长的对比，（1分）刻画出了老同志正直、勇敢、富有同情心、机智幽默的性格特点。

（1分）同时表达了对列车员和列车长冷漠无情、官僚主义的批判。

（1分）

情节对小说主题的作用：

直接引出题目“‘人’证”的深刻含义，呼应题目，（1分）并升华小说的主旨。

表明做人如果需要“人”证，那么这个世界就太可悲了；揭示了当今社会广泛存在的人性冷漠、人文精神丧失这一突出问题，（1分）批判形式主义和官僚主义，呼唤人性的回归。

（1分）

【评分细则：

共６分。

对“刻画人物形象”的作用3分，对“小说主题”的作用3分。

分点计分，意思相近即可。

】

（4）例：

①唯制度论，刻板的形式主义，其本质是缺乏人文情怀，是冷漠。

②制度的本质是服务于民，应健全制度，使之人性化。

③应有悲悯情怀，关心贫弱，体恤弱势群体。

④仗义执言，对丑陋现象提出批评，维护公平正义，是我们应有的责任。

（每点2分）

【评分细则：

共8分，每点2分，答对4点给满分。

意思相近或言之有理便可给分。

】

12．

（1）E3分，B2分，C1分，选A、D不给分（A.只是淡泊名利，无法看出爱国。

C.“总是……”言过其实。

D.本文刻画杨绛的形象，不唯有对其动作、外貌、语言的直接描写，还有侧面描写。

）

（2）a.杨绛翻译了《堂·吉诃德》，获得西班牙政府颁发的大奖，使国人了解更多的国外文化。

b．出访西班牙、英国等国，直接加强了中外文化交流。

c．她除了出访国外，还在寓所中，接受了来自各个国家和地区的海外学者的多次采访，交流信息，增进友谊。

（每点2分）

【评分细则：

　共６分。

　共3点，每点2分。

意思相近即可。

】

（3）引用了夏衍、陈子谦评价的作用：

①深刻揭示了杨绛、钱锺书的过人品格。

②丰富了文章内容，使读者得以从不同的侧面、不同的材料中，综合看到杨绛、钱锺书的品格特征。

③从侧面刻画人物，丰富了文章的表达手段。

（每点2分）

【评分细则：

共６分。

　共3点，每点2分。

其他答案言之有理亦可。

】

（4）例：

①淡泊名利，物质生活简朴，专心治学，心性高洁单纯。

②嗜学，博览群书，广泛吸纳，通晓古今中外。

③既温和敦厚，又特立独行。

④既深爱民族优秀传统，也如饥似渴地吸收外国文化的有益营养。

（每点2分，其他合理答案亦可）

【评分细则：

共8分。

　答出4点即可，每点2分。

其他答案言之有理亦可给分。

】

13．C（无可厚非，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。

无可非议，没有什么可以指责议论的。

明星有出书的权利，不是缺点。

应是“无可非议”。

披肝沥胆/肝胆相照：

二者都有“坦诚”意。

但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。

参差不齐/良莠不齐：

二者都指“不整齐”。

前者指水平不一或不整齐，后者指好人坏人本质有别，只能用于人。

）

14．A（B.“不仅……而且……”语序不当。

C.对应不当，理论上说明，政策上规定。

D.二面对一面，不合逻辑。

）

15．A（先总后分，再举例。

从文意看“教化”作用属于东方。

）

16．①容易被人接受；②未必多么感兴趣；③才是最美的西湖

【评分细则：

共６分。

　共3空，每空2分，意思相近即可，但不能超过字数限制。

】

17．答案略。

注意：

需点出“千秋雪”的时间永恒性（1分），和“万里船”的空间广阔性（1分）。

意境悠远辽阔（1分），促人深思，暗含了作者开朗坦荡的心境（1分）。

字数过少或过多皆扣1分。

【评分细则：

共5分。

　点出“千秋雪”的时间永恒性1分，点出“万里船”的空间广阔性1分，意境悠远辽阔1分，促人深思，暗含了作者开朗坦荡的心境1分，字数符合要求1分，过多或过少皆扣1分。

】

18．立意：

应以善良之心去评价他人和看待社会，应以善良之举去帮助他人。

（媒体和拿回善款之人是反例，因为他们的真正出发点都不是善良。

）

作文评分标准与细则

一等

（20～16）

二等

（15～11）

三等

（10～6）

四等

（5～0）

基

本

等

级

（40）

内

容

20

A．凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；

B．紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；

C．材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；

D．凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E．行文合情入理，视为“感情真挚”。

A．符合题意同一等；

B．能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；

C．所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；

D．凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E．思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。

A．尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；

B．尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；

C．虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；

D．基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；

E．有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。

A．仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；

B．无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；

C．所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；

D．观点有悖于现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；

E．行文矫揉造作，视为“感情虚假”。

表

达

20

A．文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。

B．首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。

C．用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。

D．字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。

A．文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

B．有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

C．文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。

D．字体比较规范，可视为“字体工整”。

A．有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。

B．有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

C．有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。

D．字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。

A．不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。

B．段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。

C．语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。

D．字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。

发

展

等

级

（20）

一等（20-16）

二等（15-11）

三等（10-6）

四等（5-0）

内容上“深刻”，体现在三个方面：

A．透过现象深入本质；

B．揭示事物内在的因果关系；

C．观点具有启发作用。

表现上“丰富”，体现在四个方面：

A．材料丰富；

B．论据充足；

C．形象丰满；

D．意境深远。

语言上“有文采”，体现在四个方面：

A．用词贴切；

B．句式灵活；

C．善于运用修辞手法；

D．文句有表现力。

写作思维上“有创意”，体现在五个方面：

A．见解新颖；

B．材料新鲜；

C．构思新巧；

D．推理想象有独到之处；

E．有个性特征。

较有文采：

A．词语恰当；

B．句式有变化；

C．能够恰当运用修辞手法。

较有创意：

A．见解正确；

B．材料选择得当；

C．想象合理；

D．较有个性。

略显文采：

A．词语较恰当；

B．能够运用一定修辞手法。

略有创意：

A．有一定想象力；

B．有一定个性。

个别语句有深意，

个别例子较好，

个别语句较精彩，

个别地方有新意。

细则说明：

（一）基础等级40分

  内容项（20分）

　　①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。

　　②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。

不是空白卷，不给0分。

  表达项（20分）

　　①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。

　　②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。

不是空白卷，不给0分。

（二）发展等级20分

　　①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

　　②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。

　　③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。

　　（三）其他

　　1、关于题目：

试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。

　　2、关于字数：

试题要求“不少于800字”。

不足字数，每少50字扣1分。

诗歌按行计算。

　　3、关于错别字：

每个错别字扣1分，重复的不计，但扣分上不封顶。

　　4、标点错误多，酌情扣1—2分。

　　5、关于没有写完的作文

　　①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。

　　②主体未写出，或300字以内的（不包括300字）作文，在10分（包括10分）以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。

　　6、关于套作和抄袭的作文

　　①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。

凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。

　　②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。

经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

　　③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。

此类作文在10分（包括10分）以下给分。

直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。

　　7、关于有严重问题的作文

　　①内容上有严重政治倾向错误；

　　②答卷雷同；

③前后笔迹不一致；

④有特殊标记：

写名字、画图形等。

【参考译文】

陈祚，字永锡，吴人。

永乐年间考取进士。

提升任河南参议。

永乐十五年，和布政使周文褒、王文振联合上疏，说在北京建都不便利，一齐贬谪到均州太和山当佃户。

他亲自耕种尽力劳作，平静地对待这种生活。

仁宗登上皇位，下诏选用流放贬谪的各位大臣，陈祚在选用的名单里。

恰巧皇帝死了，终究没有被任用。

宣德二年，命令御史到均州一齐考试他们，陈祚策试取得第一名。

参加吏部考试，又得第一名。

于是提升任御史，巡按福建。

统管一方的大臣大多被他弹劾打击，（他）禁止官府强定平价购买（民物），闽（地百姓）感激他。

回朝上奏说白塔河向上通达邵伯湖，向下注入长江，苏、松的船只，大多经由其地往来，河道又浅又狭窄又堵塞不通，请求开凿疏通。

（朝廷）听从了他的建议，转运漕粮果然方便。

不久出京按察江西。

当时天下太平已久，皇帝很喜欢游猎和玩赏宝物。

陈祚用快马上疏劝谏勤勉于圣哲的学问。

奏疏大概内容是：

“帝王的学业先要明理，明理在于读书。

陛下虽然有圣明的品德，但御前讲席未能很好地举行，研究学问没有限度，圣贤（之言）的精深微妙，古今的国家治理（之法），怎么能全部知道并透彻地了解？

真德秀写的《大学衍义》一书，对于圣贤的格言，没有不完全记载的。

希望（陛下）在处理政事的闲暇，命令儒臣讲析评说，非有重大的事情，不得间断。

使陛下了解古今的贤人是怎样在进行治理，政事怎样处理得当，一定能开阔见闻，让圣德业绩增添光彩，而那些用奇宝巧玩来迷惑圣心的邪佞小人自然地被排除疏远，那么天下人民享受的幸福就没有止境了。

”皇帝看见奏疏十分气愤地说：

“竖儒说朕没有读过《大学》吗！

轻视朕到这个地步，不能不诛杀。

”学士陈循叩头下拜说：

“庸俗的士人处在远方，不知道皇上没有什么书没有读过。

”皇帝的怒意稍稍缓解。

把陈祚关进监狱，逮捕他的十多个家属，分隔拘禁关押了五年，他的父亲最后死在监狱。

当时，刑部主事郭循劝谏拓宽西内皇城修建离宫的事，被逮捕进入朝廷当面责问。

郭循极力申辩不屈服，也被关进监狱。

英宗登上皇位，陈祚和郭循都得到释放恢复官职。