34眼睛和眼镜教学设计.docx

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34眼睛和眼镜教学设计

3.4眼睛和眼镜

教学目标

一、知识与技能

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程和方法

1.通过可变焦距透镜的成像模拟实验，让学生尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。

2.通过照相机与眼睛的结构对比，让学生了解眼睛看物体的机理。

三、情感态度与价值观

1.通过了解近视眼的形成原因，使学生具有眼保健意识。

有将科学技术应用于日常生活的意识。

2.通过海伦·凯勒的简介，让学生体会残疾人的痛苦并培养学生对生活的热爱。

教学重点

眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。

教学难点

近视眼、远视眼的形成与矫正。

教学方法

观察法、分析法、讨论法。

教学器材

教学课件、投影仪、挂图、眼球的模型、一个自制的可以用水调节中心厚度的凸透镜（可用2片很薄的圆形透明塑料片粘接而成）、光屏、红外线激光器2个。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1.引入

（1）

让一个同学闭上眼睛，上讲台用手摸东西（书、粉笔、眼镜等），每摸一样，说出这是什么？

学生互动游戏：

蒙眼摸物，利用自己的学习用品让同学猜。

提问：

为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、冷热等特点？

学生回答：

因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。

这位同学说得很对，这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。

眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。

那你们知道眼睛是如何看到物体的吗？

上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。

2.引入

（2）

我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？

请同学们闭上眼睛，听下面的文章《假如给我三天光明》。

内容：

我有视觉的第三天即将结束了。

也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。

但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。

到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近．在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。

只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到。

然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，使我很少有时间来懊悔．此后，我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子。

我的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自己即将失明而为自己所做的安排不相一致。

可是，我相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的事物，并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用。

你将比以往更好地利用自己的眼睛。

你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。

然后，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。

失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：

善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。

同样的方法也可以应用于其他感官。

聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。

抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。

嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。

充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！

不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。

你知道这篇散文的作者是谁吗？

（学生自读、默看）课件展示：

海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

她没有听力，她失去了一双眼睛，她生活在黑暗和沉寂之中，她希望有一双正常的眼睛，去观察丰富多彩的世界。

我们可以想象，假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？

（完成填空）1、眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为。

2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？

二、新课教学

1.眼球结构

（放投课件，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙，各部分的名称和功能）学生阅读书上的内容，结合下来的调查，讨论回答下面的问题：

（1）眼睛的主要部分有那些？

眼球（眼球近似球体）、此外，还有一些附属结构。

（2）眼球的主要构造有那些？

由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。

（3）晶状体和角膜的共同作用是什么？

相当于一个凸透镜。

（4）眼睛的成像过程是怎样的？

外界物体反射来的光线经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。

视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。

大家分析得很好，看来是做了充分准备的，那么谁还有不明白的问题，请提出来，让我们的一起来解决。

例如：

①眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？

②眼睛睫状体起什么作用？

③眼睛中瞳孔起什么作用？

④视网膜起什么作用？

⑤既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？

让同学们利用收集到的资料和已有的知识来解决这些问题，不懂的部分由老师补充。

师：

大家回答的非常好，说明在课下做了不少工作，说明准备得很充分，我们的眼睛成像原理就是这样：

光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。

2.眼睛主要成像部分构造：

我们的眼睛实在了不起，它是世界上最好的照相机，无需对焦、无需考虑光线强弱、无需考虑距离远近，他都能最快的自动进行调解。

只要眼睛各部分运作正常，每一瞬间我们都能容易地“摄”取一张美丽动人的“相片”。

3.近视眼

我们的很多同学现在都带了眼镜，是因为什么原因呢？

请一位戴眼镜的同学来说一下不戴眼镜看到的情景。

学生回答：

看远处东西是模糊的，有重影。

师：

这是什么原因呢？

这是因为有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，该如何处理呢？

我们一起来研究一下。

教师介绍：

看不清楚物体可以分为两种情况。

一种叫近视眼：

只能看清近处的物体，看不清远处的物体。

一种叫远视眼:

只能看清远处的物体，看不清近处的物体。

那么它们分别是怎么形成的呢？

我们先来看看近视眼的同学眼睛是怎么回事。

演示实验：

如上图的装置，显示正常的眼睛，能刚好将光线会聚在光屏上成一个点，然后向学生讲解：

近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，这会发生什么呢？

我们来看一下。

将洗耳球中的水注入到水袋中让凸透镜的厚度增加，同学们可以看到刚才光屏上的一点便成了一团。

再利用flash动画模拟演示：

近视眼成因（近视与远视动画）

如上图：

上（近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，两条远处的光线射入人眼经过角膜和晶状体折射后，在视网膜前会聚了，到达视网膜就成了一团模糊的光斑了）。

近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。

那么怎么矫正近视眼呢？

学生讨论作答：

近视眼镜是凹透镜，他能使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛，这样就能重新在视网膜上呈现清晰的像了。

Flash演示：

（近视的矫正动画）如上图下（两条远处的光线射入人眼前先经过凹透镜发散，再经过角膜和晶状体折射后，就能重新在视网膜上呈现清晰的像了。

）

同学们回答的非常好，还有什么问题？

请继续提问。

（1）近视眼是怎么形成的？

（2）怎么预防近视眼？

（3）什么是假性近视？

什么是真性近视？

请同学们根据搜集的资料，找出答案，不足的由老师补充。

①形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素．其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。

②儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩．晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。

变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。

③发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。

④预防近视要做到：

①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33cm。

②看书一小时后休息，要远眺几分钟。

③要认真做眼睛保健操。

④不要在直射强光下看书。

⑤不在光暗的地方看书。

⑥不躺卧着看书。

⑦不在走路时看书。

4.远视眼（老花眼）

师：

那么远视眼又是怎样形成的呢？

同样利用刚才的装置，演示实验：

先向学生讲解：

远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，这会发生什么呢？

我们来看一下。

将水袋中的水抽出一部分，让水袋凸透镜的厚度减小，同学们可以看到刚才光屏上的一点又变成了一团。

这又是怎么回事呢？

利用flash动画模拟演示：

远视眼成因（近视与远视动画）如图上，视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的两条光线经过角膜和晶状体折射后，到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑。

远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。

怎么纠正远视眼呢？

学生讨论作答：

远视眼镜是使用凸透镜纠正，因为凸透镜能使光线会聚，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。

Flash演示：

（远视的矫正动画）近处射来的两条光线先经过凸透镜会聚后，再经过角膜和晶状体折射后，就能重新在视网膜上呈现清晰的像了。

5.眼镜的度数

随机向几个戴眼镜的同学提问：

你的眼镜的度数是多少度？

提起学生思考，眼镜的度数是怎么来的？

教师讲解：

透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。

焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度。

用Φ表示，即

Φ=

平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。

例如：

100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是1m。

简单换算：

某位同学的眼镜度数是500度，表示他眼镜的焦距是多少呢？

答案：

0.2米

凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。

三、选择和填空

1．图甲是来自远处的光线经某人眼球折射系统的光路．下列关于该人远、近视眼的判断及矫正所需佩带的眼睛片的选择正确的是______。

甲

乙丙

（A）近视眼；乙（B）远视眼；乙

（C）近视眼；丙（D）远视眼；丙

2．眼睛和照相机不同的是眼睛通过睫状体来改变，从而使我们能看清不同位置的物体．当人眼所看物体较远时，睫状体，晶状体变；当人眼看近处物体时，睫状体，晶状体变，对光的偏折能力变（“大”、“小”）。

四、课堂小结

1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成。

2.近视眼用凹透镜矫正。

3.远视眼用凸透镜矫正。

五、布置作业

P64动手动脑学物理①②③。

六、板书设计

近视眼：

成因（视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸）。

近视眼纠正：

戴凹透镜。

远视眼：

成因（视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁）。

远视眼纠正：

戴凸透镜。