二年级语文下册全册教案教科版.docx
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二年级语文下册全册教案教科版
二年级语文下册全册教案(教科版)
题:
20窗外听的孩子
教学日期:
教学目标:
1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:
理解的含义。
教学准备:
搜集有关王洙的故事。
教学时:
2时
第一时
教学流程:
一、导入
板书题,启发提问。
引导学生围绕题提出自己感兴趣的问题。
二、初读,整体感知
1、自由读,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、互读,纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读,边读边想读题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读,用心感悟
1、集体讨论:
(1)读了你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在中,从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子读一读,并且说一说。
四、思维拓展
1、想一想老师发现窗外的王洙在听会对他说些什么?
王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢?
五、总结
说说学习这篇后自己的感想
第二时
教学流程:
一、再读
学生再读整体回顾。
二、积累内化
1、自选词语,由学生独立完成。
2、完成后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字:
在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导:
遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听的故事讲给家长听一听。
2、把读了本后的感想用几句话写出。
四、总结
今天你有什么收获?
板书设计:
王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思:
题:
快了读书屋十古诗三首
教学日期:
教学目标:
1通过阅读三首古诗,体会诗人所表达的情感,使学生感受到时间的重要,从而抓紧时间学习。
2能正确、流利地朗读三首诗,并会背诵。
3认识6个生字。
教学重难点:
理解古诗表达的含义。
教学准备:
小闹钟、挂图
教学时:
1时
教学流程:
一、谈话导入。
出示小闹钟,让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗,整体感知。
2、小组互动:
小组内比一比谁读得正确流利。
3、指名读,集体正音。
三、熟读成诵
1、引导学生读诗,注意诗句的停顿和节奏。
2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解,教师相机点播知道不理解的问题。
3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣,加深记忆。
4、朗诵。
、集体交流读书心得。
6、背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。
]
五、总结
读了三首古诗,你受到了什么启发?
今后打算怎样做?
板书设计:
长歌行
劝学
惜时
教学反思:
题:
快了读书屋十几种有趣的书
教学日期:
教学目标:
1、使学生了解几种有趣的书的发展历程,体会中国古代、现代人民的聪明才智。
2、正确、流利地朗读。
3、认识本11个生字。
教学重难点:
了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备:
各个阶段的书
教学时:
1时
教学流程:
一、激发兴趣,导入新
同学们,你们手中用学知识的书,在两千多年前可不是那么轻,用起这么方便的。
你想知道它是怎么的吗?
二、自读自悟,整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读,整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解
1、出示插图,引导学生读一读,议一议,画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书?
交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词,再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计:
卷子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
教学反思:
题:
能说会写在书上应该写、画些什么
教学日期:
教学目标:
1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。
让学生明白应该爱护书籍,不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点:
掌握简单的标注方法。
教学准备:
几篇本册书的各类
教学时:
1时
教学流程:
一、创设情景,引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象,引出本口语交际话题。
二、自读提示,明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论,可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、总结出几种常用方法:
(1)不认识的字常点“”标注,便于查字典。
(2)妙词佳句常画上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?
在旁边画上。
(4)书的空白处可以写一写心得体会。
()自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几篇乱涂乱画的书页,学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍,不要乱涂乱画。
教学反思:
题:
20窗外听的孩子
教学日期:
教学目标:
1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:
理解的含义。
教学准备:
搜集有关王洙的故事。
教学时:
2时
第一时
教学流程:
一、导入
板书题,启发提问。
引导学生围绕题提出自己感兴趣的问题。
二、初读,整体感知
1、自由读,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、互读,纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读,边读边想读题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读,用心感悟
1、集体讨论:
(1)读了你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在中,从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子读一读,并且说一说。
四、思维拓展
1、想一想老师发现窗外的王洙在听会对他说些什么?
王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢?
五、总结
说说学习这篇后自己的感想
第二时
教学流程:
一、再读
学生再读整体回顾。
二、积累内化
1、自选词语,由学生独立完成。
2、完成后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字:
在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导:
遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听的故事讲给家长听一听。
2、把读了本后的感想用几句话写出。
四、总结
今天你有什么收获?
板书设计:
王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思:
题:
快了读书屋十古诗三首
教学日期:
教学目标:
1通过阅读三首古诗,体会诗人所表达的情感,使学生感受到时间的重要,从而抓紧时间学习。
2能正确、流利地朗读三首诗,并会背诵。
3认识6个生字。
教学重难点:
理解古诗表达的含义。
教学准备:
小闹钟、挂图
教学时:
1时
教学流程:
一、谈话导入。
出示小闹钟,让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗,整体感知。
2、小组互动:
小组内比一比谁读得正确流利。
3、指名读,集体正音。
三、熟读成诵
1、引导学生读诗,注意诗句的停顿和节奏。
2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解,教师相机点播知道不理解的问题。
3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣,加深记忆。
4、朗诵。
、集体交流读书心得。
6、背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。
]
五、总结
读了三首古诗,你受到了什么启发?
今后打算怎样做?
板书设计:
长歌行
劝学
惜时题:
快了读书屋十几种有趣的书
教学日期:
教学目标:
1、使学生了解几种有趣的书的发展历程,体会中国古代、现代人民的聪明才智。
2、正确、流利地朗读。
3、认识本11个生字。
教学重难点:
了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备:
各个阶段的书
教学时:
1时
教学流程:
一、激发兴趣,导入新
同学们,你们手中用学知识的书,在两千多年前可不是那么轻,用起这么方便的。
你想知道它是怎么的吗?
二、自读自悟,整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读,整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解
1、出示插图,引导学生读一读,议一议,画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书?
交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词,再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计:
卷子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
教学反思:
题:
能说会写在书上应该写、画些什么
教学日期:
教学目标:
1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。
让学生明白应该爱护书籍,不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点:
掌握简单的标注方法。
教学准备:
几篇本册书的各类
教学时:
1时
教学流程:
一、创设情景,引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象,引出本口语交际话题。
二、自读提示,明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论,可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、总结出几种常用方法:
(1)不认识的字常点“”标注,便于查字典。
(2)妙词佳句常画上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?
在旁边画上。
(4)书的空白处可以写一写心得体会。
()自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几篇乱涂乱画的书页,学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍,不要乱涂乱画。
教学反思:
题:
语七色光十
教学日期:
教学目标:
1、学习运用拟人化的表达手法,使语句更生动形象。
2、积累读书方面的名人名言,并受到启发教育。
3、学习一些简单的采编方法,在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点:
学习拟人化的表达方法。
教学准备:
儿童读物
教学时:
2时
第一时
教学流程:
一、第一项:
练
1、引导学生比较两组句子,体会拟人手法的表达更生动,更形象。
2、练习时可让学生自由读句子。
自主比较,说说自己的发现。
3、补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说:
拟人表达的好处。
二、第二项:
日积月累
1、学生自由读的基础上自悟,达到熟练记忆。
2、引导学生向外拓展,把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
3、鼓励学生积累语言的积极性。
4、引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结第二时
教学流程:
一、第三项:
知识窗
1、推荐“儿童读物小书架”的书目。
2、让学生说一说自己读过其中的哪本书。
3、交流自己的感想与收获,激发学生的读书的兴趣。
4、全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项:
大家一起
1、具体要求:
(1)前选择好的采编的。
可以提前布置学生合作完成。
(2)目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
(3)封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
(4)教师可以协助完成最后的装订。
()师生共同欣赏、评议。
2、对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢?
板书设计:
1、月亮露出笑脸,星星眨着眼睛。
2、月亮升起了,星星闪闪发光。
教学反思:
题:
语七色光十
教学日期:
教学目标:
1、学习运用拟人化的表达手法,使语句更生动形象。
2、积累读书方面的名人名言,并受到启发教育。
3、学习一些简单的采编方法,在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点:
学习拟人化的表达方法。
教学准备:
儿童读物
教学时:
2时
第一时
教学流程:
一、第一项:
练
1、引导学生比较两组句子,体会拟人手法的表达更生动,更形象。
2、练习时可让学生自由读句子。
自主比较,说说自己的发现。
3、补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说:
拟人表达的好处。
二、第二项:
日积月累
1、学生自由读的基础上自悟,达到熟练记忆。
2、引导学生向外拓展,把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
3、鼓励学生积累语言的积极性。
4、引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结第二时
教学流程:
一、第三项:
知识窗
1、推荐“儿童读物小书架”的书目。
2、让学生说一说自己读过其中的哪本书。
3、交流自己的感想与收获,激发学生的读书的兴趣。
4、全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项:
大家一起
1、具体要求:
(1)前选择好的采编的。
可以提前布置学生合作完成。
(2)目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
(3)封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
(4)教师可以协助完成最后的装订。
()师生共同欣赏、评议。
2、对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢?
板书设计:
1、月亮露出笑脸,星星眨着眼睛。
2、月亮升起了,星星闪闪发光。
教学反思: