最新人教版小学语文一年级上册说课稿.docx

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最新人教版小学语文一年级上册说课稿

最新人教版小学语文一年级上册说课稿

《看画识字真有趣》说课稿

尊敬的各位评委专家，您们好!

今天我要进行说课的题目是《看画识字真有趣》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、教材分析：

《语文课程标准》指出“识字教学要儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用运用多种形象直观的教学手段创设多彩的教学情境”《看画识字真有趣》一年级单元识字

（一）中的看图识字课本课所在的单元以识字为教学本单元的识字内容在学习汉语拼音之后所识的字大多独体字字作汉字的部首作合体字的部件为此在单元我要扎实教好汉字的笔画、笔顺要写字帮助学生养成的识字、写字习惯培养学生学习汉字的兴趣在本课教学中我学生图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画教学生能借助拼音、流利地朗读短文培养学生的识字能力的按笔画识字方法

二、学生分析

学生刚学完汉语拼音急切需要接触汉字及一年级学生好动注意力不长的特点在教学中设置了许多游戏的环节让学生在学中玩玩中学努力激发学生识记汉字的兴趣使学生热爱语文课学习热爱祖国的语言文字

三、说教法

观看画面对照生字找出图和字的相似点引出象形字的特点组词、说句、让学生在的语言环境中识字《看画识字真有趣》义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字

（一）课本课分两儿歌会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿此外文中还印有图和象形字教材要求教师学生能借助图与字的关系帮助识字在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中生字的笔顺笔画能够在田字格里书写本课的特点让学生在认识事物的认字让学生在感受美好的景色感受美好的生活的感知不同事物的词表达多种游戏、猜字方法创设宽松的课堂激发学生的识字欲望使学生识字乐于识字从而识字教学本课识字教学的

四、说学法：

单元训练强化识字训练.学生观察图画“日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、”这八个字的演变过程启发学生思维象形字的识字方法本课的图画帮助学生字意激发学生学习生字的兴趣使学生能借助拼音、流利地朗读短文词语积累的训练组词、说句子、猜字游戏等让学生在的语言环境中识字注重字的笔顺训练在学生自学生字跟随的基础上老师的范写和学生的书空、描红、仿写等帮助学生字的笔顺规则。

五、说教学过程：

一、谈话引入激发兴趣

1.上节课学习的识字方法？

2.除了识字方法你还有好的识字方法？

3.这节课老师教你们在来学习新的识字方法

4.导入新课课件出示（看画识字真有趣）

板书：

（1）学生跟师书空写

（2）学生齐读

二、动画导入激趣引新

1.打开书46页看图

2．出示课件：

出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及的画面让学生观察说一说

师：

古代人真聪明看见东西就模仿东西的形状出文字了古代的象形字的推移人们书写就把弯曲的笔画写直了逐渐变成了现在的汉字现在的汉字由它们演变而来的多奇妙呀！

下面一起来看图学习有趣的汉字吧！

（1）学习“日”看图．（告诉学生看着图学习字这古文字古代人模仿太阳的形状造的字叫象形文字后来慢慢的演变为古代字体小篆再后来又变为现在的汉字楷书）

（2）学习“月”看图．弯弯的月亮像？

（3）学习“水”看图．学生用水字组词和选词说话

（4）学习“火”看图．学生猜谜语；（人们做饭离不开它冬天取暖离不开它它能给人们带来好处也能给人们带来灾难火）（思考：

火能给人们带来那些灾难和好处？

（5）学习“鸟”看图．思考:

你们都见过鸟?

（6）学习“马”看图．观察图.

（7）学习“虫”看图.思考:

谁最爱吃虫子?

（8）学习“鱼”看图.小鱼的家在哪里?

3.出示生字卡片.

（1）全班齐读

（2）开火车读

三、自读课文认识生字

1.四人合作学习短文（思考：

遇到不认识的字你怎么办？

）（合作学习要求：

合作识字读短文）

2．检查合作学习生字情况（出示12个生字）

（1）指名读

（2）两人合作猜字游戏（3）同桌合作猜字游戏（4）练习连线（5）师生合作猜字游戏

3．抽查读文

（1）指名读

（2）男女生赛读（3）师生合作读（4）赛读

4．思考：

读了这篇课文你知道了或课文告诉了你？

四．书写

1．学生观察书中“上”几笔写成的？

2．观察“上”在田字格中占位置

3．指名上讲台书写

4．评一评

5．学生独立书写教师巡回》

五．教师小结：

同学们模仿事物的形状发明字这古代人造字的方法还用了方法发明了字同样又好记又有趣字正在以后的学习中等着和见面呢！

小学语文一年级上册《画》说课稿

一、说教材

《画》是一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。

根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标：

１、知识与能力：

读：

能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。

正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

认：

通过本堂课的学习，认识１１个生字。

理解：

理解：

了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

２、过程与方法：

⑴　通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。

学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

⑵　让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法巩固生字。

⑶　通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。

３、情感态度与价值观：

通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

《语文新课程标准》中的“感悟”、“体验”，都是以读为本，读是语文教学重要手段。

读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。

“读书百遍，其义自见。

”一篇文章，读得多了自然就见其义。

特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，都能够理解其义。

二、为达成以上教学目标，我采取以下教学策略

读准、读好、读懂、读背。

１、读准：

初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。

这一点非常重要，假如学生连字音也读不准，哪来读的感悟。

这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立地拼读音节，所以我先让学生自己拼读，再同桌互读，接着指名读（２～３名），然后分小组读，最后齐读。

通过各种不同的训练方式，大部分学生都能够读好，有些基础比较弱的学生要进行个别指导。

虽然这首古诗只有２０个字，但是里面的字比较难读准，平翘舌音，前后鼻音难区分，比如说“色”读成“shè”，“近”读成“jìng”，还有“听”、“声”、“春”、“惊”。

“近听水无声。

”这一句特别难读，学生容易把“近听”这两个字都读成后鼻音。

我把这些字着重让学生练读，分开读，连起来读，放在诗句里读，直到学生读好为止。

在这一教学环节，一定要沉着，不能浮躁。

２、读好：

怎样读好，读出古诗的韵味？

古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。

为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我设计了两个环节：

①　让学生听读，我范读，学生听；②　标上停顿记号“远看／／山／有色，近听／／水／无声。

春去／／花／还在，人来／／鸟／不惊。

”划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。

然后反复练读，采用自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。

３、读懂：

我这里所说的“懂”，并不是说要说出每个字词的意思。

根据一年级的特点，我只要求学生初步知道这是一首谜语诗，谜底是画。

“水无声”、“花还在”描写的就是这幅画。

我先让学生整体感知，再反复读。

读好后，我例举诗中的一组反义词“远──近”，通过采用各种形式反复地读，让学生们理解什么是反义词，然后到书中找出其他两组反义词。

４、读背：

学生通过不同方式不断的练读，一些基础好的学生在课堂上已经能背出了，还不会背的学生，让他们课后再读，要求人人会背。

通过读准、读好、读懂、读背这四部曲的层层深入，完成了读的教学目标。

三、本课的字词我是这样处理的

新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念。

我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，，通过前面学生反复地读课文，再让学生圈出自己已经认识的字，这时大部分学生都能认识所有的字。

现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。

当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉间就把生字记住了。

然后我把要求掌握的生字拿出来，反复练读，采用齐读，开火车读，男女读，读的时候及时正音。

然后把拼音擦了，再练读。

学生们在学中玩，个个兴趣盎然。

这些都是巩固识字效果的方法，让生字不断再现，不断重复，反复强化。

在教学中创造各种再现重认的机会，尤其是通过各种各样的游戏活动，把已经学过的生字进行温习巩固。

本节课要学生会写两个生字“人”、“火”。

写字时，首先还是要规范写字姿势，这是他们入学时就反复强调的。

写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。

我在写字前要求学生背“写字姿势很重要，身体做正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。

”时间久了，印象也就自然深刻了。

其次要着重强调写字的笔顺，要求学生一定要严格按照笔顺来写。

最后要求写好每一笔，摆好每个字的结构。

每课书后面都有“描一描，写一写。

”我在教学这两个生字时，自己先在黑板上示范，然后让学生书空，书笔画，再描一描，最后留出一些时间让学生自己写一写，让学生在课内完成。

《四季》说课稿

尊敬的各位评委专家，您们好!

今天我要进行说课的题目是《四季》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字

（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。

本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文能让学生感受到优美的大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。

课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。

课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。

整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。

本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。

第二课时复习巩固，指导书写生字。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

通过朗读来理解课文内容。

2、会认11个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：

识字写字教学与朗读教学。

教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

四、说教法学法

小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学完拼音知