六年级习作评语.docx

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六年级习作评语

六年级习作评语

1.学校六班级的作文评语怎样写

作文评语，是老师对同学习作的评价，它为同学习作水平的提高供应了一个平台。

如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：

人们常说：

一句赞誉的话，能暖和一个冬天。

老师一句满含深情的鼓舞赞誉的评语，是医治同学写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。

班级里有个孩子，聪慧但很怕写作文。

有一次，我要求写一位同学，他很仔细地写了《一个搞笑的人》。

作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不由的事情，最终揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他本人。

明显这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。

于是，我写下了这样一段评语：

“1.突出优点：

文章新奇别致，引人入胜。

建议打印后，老师帮你投稿！

2.友情提示：

你把本人写得如此精彩，那么换个角度，凭你的慧眼，你也肯定能够写好你的同学的，对吧？

不信，试试看！

”。

2.人教版六班级语文第一单元作文评语

一、语句：

1.语句通畅，句意流畅，言辞美丽，叙写抽象、生动、鲜亮，语言表达力量较强。

2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意委婉委婉，暗含深意。

读毕如酒后余香，不绝于口。

4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不由。

5.行为描写用词讲究，精确     到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理形态，点明白人物的性格特征。

⑴.语言基本通畅，偶有不畅。

⑵.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人隐晦。

⑶.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

⑷.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写单调，干瘪呆板，毫无生气。

二、事理：

1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜亮。

2.引用名人名言、经典事例，具有较强的劝说力，更能有力地表达作者的观点。

3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具劝说力。

⑴.规律推理力量较弱，证据不够确凿充分。

⑵.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的共性，表现独特的个体。

三、情感：

1.感情浓郁，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2.感情真诚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

3.情感真实自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

⑴.语言俭朴，感情平淡，情意不够深切。

⑵.感情过于浓郁，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深化挖掘。

⑷.心理刻画不够生动详细，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

选材：

1.能够选择生活中具有典型意义的题材，大事的代表性较强。

2.选材新奇独特，不附平凡，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了大事的本质。

4.大事虽小，但反映出较深刻的道理，具有肯定的普遍性。

5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的共性特征，人物抽象丰满。

⑴.选材过于通俗，不具肯定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

⑵.虽然选择了生活中具有肯定叙写价值的大事，但由于分析不透彻，挖掘不深，大事潜含的道理未能深刻地体现。

⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简洁稚嫩，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

⑸.对人物抽象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

四、主题：

1.重点突出，中心明确，立意鲜亮。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。

4.主题严厉 ，思想高尚，进取心较强。

⑴.中心不够明确，立意不够清楚。

⑵.主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。

⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

⑷.主题不够严厉 ，思想之中尚有糟粕。

五、情节：

1.情节曲折，叙事过程有肯定的崎岖感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2.情节波折性较强，于平常之中生不测，能引起读者的留意。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波涛迭起，出人不测，大事的进展过程体现了作者的创新构思。

⑴.情节进展较平缓，缺乏肯定的起落性。

⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷.过程具体，结尾却简略不全。

结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

⑸.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

六、修辞：

1.比方生动、抽象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝说力都大大增加了。

2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特别深刻的印象。

4.奇妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中仆人公的心灵历程。

七、内容：

1.内容紧贴现代生活，新奇别致，把握时代脉搏，尽现时代气味。

2.脉络分明，层次感强，叙气说有条有理，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清楚。

精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述具体详细，细节描写生动逼真，人物共性鲜亮突出，抽象丰满，呼之欲出。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思奇怪且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，布满了艺术魅力。

9.大事过程描述具体详细，内容虽多但显得。

3.【学校六班级在家表现评语】

来自网络，请参考作为家长我很兴奋看到孩子的进步，盼望这个进步只是一个开头，在新学期能够连续连续，这样才能不负老师的期望.感激孙老师的鼓舞！

上课听好老师讲的每一节课，只需你努力，就会有更多的盼望.好好学习吧！

学问永久是最强的力气.魏近午这学期在学习上变化不大，盼望在下个学期里能够有所提高.盼望孩子在学习和生活中，是乐观的，健康向上的.要是非分明，做一个优秀的好同学.看到本人的进步，改进本人的不足.发扬本人的特长.把要做的事尽力做到更好，你会发觉另为一个本人-----满怀自信，不畏困难.阳光而有活力的男孩.孩子随着时间不断的长大，脾气也有所转变，学习成果也有所提高，独一语文略有些下降.生活上不够独立，学习自动，盼望老师您对他严格要求，多对他教导，在这里说声感谢，老师们辛苦了！

最新学校六班级家长评语：

你是一个懂事的孩子，会帮家长处理问题.但在学习上总是不用功，贪玩，不专心，妈妈信任，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子.你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，盼望在新的学年里在老师和同学的关心下转变一些坏毛病，留意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！

本学期，小孩经受了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，形成作业没按时完成，致使成果下滑及被动，到暑假结束时，这种状况已转变了很多，有了明显的进步.新的学期开头了，这是你在学校阶段的最终两年，盼望你能够愈加刻苦地学习，能够取得更好的成果.同时也盼望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我信任你会是一个强者.本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的乐观性和盲目性有待进一步提高.虽然在英语竞赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取阅历和教训.盼望能在下学年中争取更大的进步.你活泼聪慧，热忱开朗，是个好孩子.你汲取学问和接受新事物都很简单上手，要记住，世上无难事，只怕有心人.努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶.。

4.人教版六班级语文第一单元作文评语

一、语句：

1.语句通畅，句意流畅，言辞美丽，叙写抽象、生动、鲜亮，语言表达力量较强。

2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意委婉委婉，暗含深意。

读毕如酒后余香，不绝于口。

4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不由。

5.行为描写用词讲究，精确     到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理形态，点明白人物的性格特征。

⑴.语言基本通畅，偶有不畅。

⑵.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人隐晦。

⑶.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

⑷.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写单调，干瘪呆板，毫无生气。

二、事理：

1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜亮。

2.引用名人名言、经典事例，具有较强的劝说力，更能有力地表达作者的观点。

3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具劝说力。

⑴.规律推理力量较弱，证据不够确凿充分。

⑵.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的共性，表现独特的个体。

三、情感：

1.感情浓郁，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2.感情真诚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

3.情感真实自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

⑴.语言俭朴，感情平淡，情意不够深切。

⑵.感情过于浓郁，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深化挖掘。

⑷.心理刻画不够生动详细，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

选材：

1.能够选择生活中具有典型意义的题材，大事的代表性较强。

2.选材新奇独特，不附平凡，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了大事的本质。

4.大事虽小，但反映出较深刻的道理，具有肯定的普遍性。

5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的共性特征，人物抽象丰满。

⑴.选材过于通俗，不具肯定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

⑵.虽然选择了生活中具有肯定叙写价值的大事，但由于分析不透彻，挖掘不深，大事潜含的道理未能深刻地体现。

⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简洁稚嫩，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

⑸.对人物抽象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

四、主题：

1.重点突出，中心明确，立意鲜亮。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。

4.主题严厉 ，思想高尚，进取心较强。

⑴.中心不够明确，立意不够清楚。

⑵.主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。

⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

⑷.主题不够严厉 ，思想之中尚有糟粕。

五、情节：

1.情节曲折，叙事过程有肯定的崎岖感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2.情节波折性较强，于平常之中生不测，能引起读者的留意。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波涛迭起，出人不测，大事的进展过程体现了作者的创新构思。

⑴.情节进展较平缓，缺乏肯定的起落性。

⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷.过程具体，结尾却简略不全。

结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

⑸.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

六、修辞：

1.比方生动、抽象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝说力都大大增加了。

2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特别深刻的印象。

4.奇妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中仆人公的心灵历程。

七、内容：

1.内容紧贴现代生活，新奇别致，把握时代脉搏，尽现时代气味。

2.脉络分明，层次感强，叙气说有条有理，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清楚。

精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述具体详细，细节描写生动逼真，人物共性鲜亮突出，抽象丰满，呼之欲出。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思奇怪且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，布满了艺术魅力。

9.大事过程描述具体详细，内容虽多但显得。

5.学校六班级的作文评语怎样写

作文评语，是老师对同学习作的评价，它为同学习作水平的提高供应了一个平台。

如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：

人们常说：

一句赞誉的话，能暖和一个冬天。

老师一句满含深情的鼓舞赞誉的评语，是医治同学写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。

班级里有个孩子，聪慧但很怕写作文。

有一次，我要求写一位同学，他很仔细地写了《一个搞笑的人》。

作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不由的事情，最终揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他本人。

明显这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。

于是，我写下了这样一段评语：

“1.突出优点：

文章新奇别致，引人入胜。

建议打印后，老师帮你投稿！

2.友情提示：

你把本人写得如此精彩，那么换个角度，凭你的慧眼，你也肯定能够写好你的同学的，对吧？

不信，试试看！

”