标准日本语流程管理讲义全.docx

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标准日本语流程管理讲义全

第1课

一、学习新单词

二、学习语法

三、学习课文

四、学习单词Ⅱ

第2课

一、学习新单词

二、学习语法

三、学习课文

四、学习单词Ⅱ

第3课

一、学习新单词

いらっしゃいませ：

一般用于服务行业。

くつ【靴】：

对于传统穿木屐的日本人来说，凡是有鞋帮的都称为“靴”。

くださる：

表示别人给我。

是くれる的敬语动词。

どうも：

只用于道或道歉。

…階（かい）表示楼的层数

二、学习语法

1、日语的数词：

1-10称为基数词。

4、7、9有二种读音，前者为训读，后者为音读。

2、提示助词も：

接体言或助词后（可顶替が和を，与其它助词重叠，置其后）表示对同类人或事物的追加与补充，相当于汉语的“也”。

·これは日本語の本です。

それも日本語の本です。

/这是日语书。

那也是日语书。

·山田さんも日本人です。

/山田先生也是日本人。

3、句型：

…は…ですか、…ですか：

两个疑问谓语相并列，表示判断性的选择，相当于汉语的“…是…，还是…”，回答时，选择一

个直接回答。

·その本は科技の本ですか、英語の本ですか。

/那本书是科技书还是英语书？

その本は科技の本です。

/那本书是科技书。

4、动词的分类：

A：

按意义和作用分：

1、他动词—需带宾语。

②、自动词—不需带宾语。

③、补助动词—接动词后，起补助作用。

④、存在动词—表示存在。

いるある

⑤、敬语动词—表示尊敬和谦逊

B：

按词尾的变化分：

一段动词：

①词尾是る。

②る前的仮名是い段或え段仮名。

这两个条件必须同时具备。

たべる（食べる）あつめる（集める）おきる（起きる）

五段动词：

词尾在う段上，其词尾变化分布在各段上。

わかる（分かる）いう（言う）よむ（読む）なる

注意：

有少数动词，从形式上看是一段动词，而实质上是五段动词，其词尾按五段动词变化。

例如：

しる（知る）、はしる（走る）、かえる（帰る）、きる（切る）

カ变动词：

くる（来る）

サ变动词：

する（其中包括带有动作性的汉语名词+する的动词。

前面的名词称为词干，动词词尾变化时，名词不变，只有する变化。

有些副词也可以后加する构成サ变动词。

）

例：

勉強する進歩する証明するはっきりする

5、宾格助词を：

接体言后，在句中构成宾语，表示动作的目的和对象。

（以简体句为例）

·彼は新聞を読む。

/他看报纸。

·王さんはテレビを見る。

/小王看电视。

·私たちは日本語を勉強する。

/我们学习日语。

する是他动词，可表示各种动作，宾语用“体言+を”表示。

如果宾语是带有动作性的名词时，する往往只起形式动词的作用，不含有实质意义，即成为名词所表示的那个动作，与该名词+する构成的サ变动词的意义一样。

例如：

日本語を勉強する/学日语。

日本語是宾语，勉強する是谓语。

如果我们只说学习，而没有说具体学什么时，我们就用“勉強をする”，这样一个句子中主语、谓语、宾语齐全，使人更容易理解。

6、动词的活用形式：

未然形、连用形、连体形、终止形、假定形、命令形、推量形

动词现在时、肯定式的简体称之为基本形或原形；动词作定语修饰名词时，称之为连体形，必须要用简体形式。

7、动词连用形：

一段动词：

去词尾る起きる—起き食べる—食べ

五段动词：

将词尾仮名变成该行い段的仮名読む—読み分かる—分かり

カ变动词：

来る—来（き）

サ变动词：

する—し

8、敬语助动词ます：

接动词连用形后构成敬体述句，表示尊敬和重的语气。

ます的词形变化表

肯定式

否定式

现在时

ます

ません

过去时

ました

ませんでした

例：

·彼は新聞を読みます。

/他看报纸。

·私たちは日本語を勉強します。

/我们学习日语。

·王先生は来ました。

/王老师来了。

·王さんは花を買いません。

/小王不买花。

·昨日私は新聞を読みませんでした。

/我昨天没看报纸。

三、学习课文

四、学习单词Ⅱ

うしろ【後ろ】：

只表示方位，不表示时间。

　　　　～や【～屋】：

指单间的小商店

　　　　よこ【横】：

指左右两边

第4课

一、学习新单词

1、きゅうじつ【休日】一般指法定假日

　　2、やすみ【休み】休息。

3、とけい【時計】：

钟表的统称。

うでとけい【腕時計】/手表

4、月份的数法：

4、7、9用音读。

5、星期的数法：

6、每一天的数法：

1-10号用单词表示，11-31用数字+日

4、7、9用音读。

二、学习语法

1、判断句的过去时

判断助动词です变化表

肯定式

否定式

现在时

です

ではありません

过去时

でした

ではありませんでした

2、补格助词に：

①、接表示时间的词后，表示动作、行为、或状态发生的时间。

·私は六時に起きます。

／我六点钟起床。

（起床的动作在六点钟进行）

3、补格助词から和まで：

から表示时间、地点、人、物的起点。

まで表示时间、地点的止点。

这两个助词可同时使用，也可分别使用。

可直接后续助动词（其它助语不可以）。

·私は家から学校まで行きます。

/我从家到学校去。

·夏休みはいつからいつまでですか。

/暑假是从什么时候到什么时候？

·毎日八時から勉強します。

/每天从八点开始学习。

（勉強をします）

·温度が零下２０度まで下がります。

/温度下降到零下20度。

·私は母からお金をもらいました。

/我从母亲那得到钱。

·私は毎晩十二時まで起きます。

/我每晚到12点才睡觉。

（＝十二時から寝ます）

三、学习课文

明日は田中さんは働きません。

　　　前面一个は表示强调，后面的は表示主语。

四、学习单词Ⅱ

1、勉強：

是名词，后加する成为动词。

指学习书本知识，有刻苦钻研的意思，一般用于在校学生的学习。

2、ねる【寝る】：

泛指躺着的状态，可以是睡着了，也可以是没有睡着。

第5课

一、学习新单词

表示人的名词+たち：

たち表示复数，接在表示人的名词后，相当于汉语的“们”。

二、学习语法

1、补格助词に：

②、表示到达的地点或动作的着落点（存留场所）。

·私たちはバスで新宿に来ました。

／我们乘公共汽车到了新宿。

·彼は名前を本に書きました。

／他把名字写在书上了。

·車を駐車場に停めました。

／把车停在停车场上。

2、补格助词へ：

读成“え”。

接体言后，在句中构成补语。

主要表示行为、动作的方向、对象、目标等。

有时可与に互换。

表示行为、动作的方向可译为“向、往、到”（へ强调方向，に强调到达的地点）。

表示行为、动作的对象可译为“给”。

·私は八時に学校へ行きます。

/我八点钟去学校。

·私は父へ手紙を送りました。

/我给父亲寄了信。

3、补格助词で：

接体言后，在句中构成补语。

表示行为动作进行的场所、围、方法、手段、工具、原因、期限、根据、材料等。

①、接体言后，表示动作的方法、手段、工具等。

·わたしはバスで家へ帰ります。

／我乘电车回家。

·子供は鉛筆で字を書きます。

／孩子用铅笔写字。

4、补格助词と：

接体言后，表示动作的共同者，相当于汉语的“和”　　

句型：

　…は…と…+动词

·私は王さんと学校へ行きます。

/我和小王去学校。

5、主格助词が：

接体言后，在句中构成主语。

が与は的区别：

①、强调主语时用は，一般主语用が。

·父は外国から帰りました。

/父亲从国外回来了。

（父亲是确切的某个人）

·お客さんが外国から来ます。

/客人从国外来了。

（客人是泛指，无法强调）

②、自然或生理现象作主语时，一般用が。

·風が吹きます。

/刮风。

·頭が痛い/头痛

③、不定词（疑问词）作主语时用が，而不用は，回答时也用が。

·だれが田中さんですか。

/谁是田中先生？

·彼が田中さんです。

/他是田中先生。

④、大主语用は，小主语用が。

·新聞は種類が多いです。

/报纸种类很多。

⑤、对象语用が。

·王さんは野球がすきです。

/小王喜欢棒球。

三、学习课文

四、学习单词Ⅱ

うち【·家】：

家、家庭

いえ【家】：

原意是房子

第6课

一、学习新单词

あと【後】：

可以指时间或方位

　　まだ：

一般后续否定式，表示“还没有…”的意思。

よむ【読む】：

指文字的阅读，如：

看报纸、杂志、文件等。

　　みる【見る】：

指用眼睛观望、欣赏。

如看电影、电视、风景等。

二、学习语法

补格助词で：

②、接体言后，表示动作发生的场所。

·わたしは花屋でばらの花を買いました。

／我在花店里买了蔷薇花。

·王さんは教室で本を読みます。

／小王在教室看书。

③、接体言后，表示根据、理由或原因。

·天気予報で、夕方から雨が降ります。

／根据天气预报，傍晚开始要下雨。

·彼女は病気で学校を辞めました。

／她因病退学了。

④、接体言后，表示围。

常后接は表示强调。

·日本で一番寒い月は一月です。

／在日本，最冷的月份是一月。

·日本では東京が一番大きい都会です。

／在日本，东京是最大的城市。

三、学习课文

そうですか：

表示随声附和，用降调。

　　　疑问终助词か：

①、表示疑问，用升调。

②、表示随声附和，用降调。

四、学习单词Ⅱ

第7课

一、学习新单词

1、授受动词あげる：

表示我给别人。

くれる：

表示别人给我

　　　　　　　　もらう：

表示我从别人处得到

2、家庭成员的称呼

对长辈要加さん，对别人说起自己的家人时用另一种称呼，不加さん。

二、学习语法

④、表示动作行为间接对象，即“给”“对”“向”等意。

·私は友達に手紙を出します。

／我给朋友寄了信。

·チンさんは子供に字を教えます。

／老教孩子字。

·彼女に感謝の意を表します。

／对她表示感。

三、学习课文

もう　すぐ花屋から花が届きます。

　　　　在这里，“花”是主语。

四、学习单词Ⅱ

ならう【習う】：

用于需要通过反复练习的技能的学习。

ピアノを習う/学弹钢琴　　　　　会話を習う/练习会话

第8课

一、学习新单词

二、学习语法：

表示存在的方法：

存在动词ある或いる表示存在。

1、…に…がある（いる）。

表示在某处有某事物（人或动物）。

が是主格助词，表示存在的主体；ある表示事物的存在；いる表示人、动物的存在；に是补格助词，表示存在的地点，如想强调，可与は重叠。

在句子中ある可以用中顿法，而いる不可以。

·教室に学生がいます。

/教室里有学生。

·教室に先生がいません。

/教室里没有老师。

·机の上に本と辞書があります。

/桌子上有书和辞典。

·机の上に雑誌がありません。

/桌子上没有杂志。

·純子の家には犬がいます。

/纯子家里有狗。

（而不是别人家里有狗）

2、…は…にある（いる）。

表示某事物（人或动物）在某处。

は是提示助词，表示存在的主体；に表示存在的地点；ある表示事物的存在；いる表示人、动物的存在。

·学生は教室にいます。

/学生在教室里。

·学生は教室にいません。

/学生不在教室里。

·本と辞書は机の上にあります。

/书和辞典在桌子上。

·雑誌は机の上にがありません。

/杂志不在桌子上。

在第一个句型里，首先説出地点，未强调主语，故用主格助语が；在第二个句型里，首先説出事物，强调主语，故用提示助语は。

存在句的特例：

①、按实际情况，有时可省去存在地点。

·明日会議があります。

/明天有会。

（不需要说明开会的地点）

·明日は会議があります。

（明天不是主语，是强调明天有会，而不是其它时间。

）

②、在不会引起误会的情况下，可用判断句代替存在句，使句子简明扼要。

·テレビはどこですか。

＝テレビははどにありますか。

/电视机在哪里？

③、……は……がある表示“…拥有…