菜菜新闽教版信息技术四年级第一学期教案.docx

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菜菜新闽教版信息技术四年级第一学期教案

同安区第二实验小学

2015-2016学年上学期教案

科目：

信息技术

班级：

四年

（1）~（12）班

教师：

苏莉娟

2015年9月

同安区第二实验小学2015-2016学年第一学期信息技术教案

设计者：

苏莉娟

学科

信息技术

四年级

课　题

1、汉字的魅力

共1课时

第

1

课

时

教学内容

汉字的发展过程

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息；

2、体会汉字的会意性和表意性的特点；

3、认知图片上文字并输入。

教学重点：

通过汉字的演变，了解汉字的形与意。

教学难点：

让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

教学流程

教与学的双边活动

一、引入

二、新授

归纳总结：

1、我国的四大发明是什么？

2、你了解汉字的演变过程吗？

3、我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？

4、展示课件：

书法作品

引言：

汉字是中华文明的载体和基础，从形成到现在，经历数千年，不仅没有消亡，反而越来越多的人加入学习、体验的行列。

说一说汉字有什么独特之处，能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢？

5、引导学生发表自己的看法并补充。

总结：

究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。

6、课件显示课题：

汉字的魅力

活动一、了解汉字的演变过程

1、提出问题：

汉字字形的演变经历了哪几个过程？

2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。

3、说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。

4、引导学生回答问题并予以适当补充。

5、总结：

（1）汉字按出现时间的先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。

（2）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。

（3）我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。

活动二：

输入汉字，体会汉字的会意性、表意性。

一、看字帖，输入认识的汉字

1、引言：

汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？

2、引导学生观察教材中图1—2、图1-3，认一认字帖中的汉字并输入。

二、边输入汉字，边体会汉字的会意性。

1、引导学生读一读教材P3并输入汉字。

2、说一说这些汉字有什么特点？

你也能列举出类似的汉字吗？

3、总结：

前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了解到靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”组成，上小下大就表示尖。

三、比一比两个汉字的结构，输入汉字。

1、引导学生读一读P4汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。

2、引导学生交流、讨论：

这些汉字在结构上有什么变化？

3、教师进行总结。

四、看图，输入汉字

1、引导学生回顾：

用哪些动物表示十二生肖？

2、引导学生看一看教材P4图1-4，辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。

3、输入十二生肖名称。

活动三：

创新实践

1、引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输入，进一步体会汉字的表意性。

2、引导学生看一看P5图1-5字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输入。

3、引导学生说一说：

这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？

它代表什么？

4、课件展示：

出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。

1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？

补充学生的观点并归纳本节课的内容。

教学反思

同安区第二实验小学2015-2016学年第一学期信息技术教案

设计者：

苏莉娟

学科

信息技术

四年级

课　题

2、汉字在电脑中原来是这样的

共1课时

第

1

课

时

教学内容

点阵表示

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1、了解汉字输入电脑的不同途径；

2、体验汉字在电脑中的点阵表示

教学重点：

尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字

教学难点：

了解汉字在点阵表示中的编码规律

教学流程

教与学的双边活动

一、引入

二、探究

三、创新活动：

四、归纳总结

引言：

用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？

1、先在电脑上输入汉字；

2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；

3、最后再输出处理好的汉字。

现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。

1）、你会在电脑上输入汉字吗？

2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？

3）、引导学生发表自己的看法并补充。

4）、课题：

汉字在电脑上的输入及表示

看看书：

提出问题：

你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？

引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。

引导学生回答问题并予以适当补充。

总结：

通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。

通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。

通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。

动动手：

查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称

由学生自己动手查看，老师提问总结

常见汉字输入法：

智能ABC输入法

全拼输入法

搜狗拼音输入法

王码五笔输入法

用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字

学生动手尝试，教师巡视辅导

演示手写、语音输入

观看手写和语音输入视频

演示手写和语音输入过程

【活动】【创新活动】：

了解汉字在电脑上的展示

汉字在电脑上是如何展示的呢？

我们接下来要做一个测试。

1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”

2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律

3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码

归纳总结：

引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？

补充学生的观点并归纳本节课的内容。

教学反思

同安区第二实验小学2015-2016学年第一学期信息技术教案

设计者：

苏莉娟

学科

信息技术

四年级

课　题

3、书原来是这样印出来的

共1课时

第

1

课

时

教学内容

印刷术和拓印过程

教　　学　　目　　标

重点、难点或关键

1.了解传统的印刷技术及现代印刷技术，体验拓印过程2.学生通过展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法，培养自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力，能积极主动、全面地掌握本节课需掌握的内容。

3.鼓励勇于实践，树立“实践出真知”的科学观。

通过学习了解印刷术的发展过程，激发爱国之心。

重点：

了解传统印刷技术

难点：

熟练运用刷子、铅笔工具绘制图形。

教学流程

教与学的双边活动

一、趣味导入

二、探究

三、创新活动：

四、归纳总结

【导入】趣味导入，初识印刷术

开始上课之前我们一起来放松一下，跟着淘气包一起进入《知识抢答大赛》，看看里面的比赛盛况。

1、（播放视频）

（视频旁白）比赛状况真的是非常激烈，我们一起来听听，这里的竞猜的问题是什么呢？

师：

（暂停视频）竞猜问题是什么啊？

生：

关于印刷术的发明

2、师：

那么，什么是印刷术呢？

我们一起来听听主持人是怎么解释的。

（播放视频：

印刷术就是在纸上印上图片和文字，再将这些纸装订起来，就成了我们平常用的书。

）

3、师：

（暂停视频）最早的印刷术是什么呢？

有没有人能回答上来呢？

生：

活字印刷术

师：

还有没有别的答案？

谁的答案是正确的呢？

欲知答案，稍后分晓。

（播放视频）

4、师：

（暂停）原来，最早的印刷术是雕版印刷术（板书），老师这回也长见识了。

那么什么是雕版印刷呢，我们请主持人给我们解释一下。

（播放视频：

雕版印刷步骤①先把字写在纸上②再把字反着刻在木板上③然后在雕好的模木板上沾墨④接着把白纸覆盖在木板上用刷子在纸背上轻轻的刷⑤最后把白纸揭下来，装订成册。

）

5、揭题

师：

哦，原来，最初在古代书是这样印刷出来的，只是最初的雕版印刷术不仅耗时耗力，还浪费资源。

那么，主持人的问题来了，活字印刷术是谁发明的呢？

带着这个问题，我们一起走进神秘的印刷术，了解一下书是怎样印刷出来的呢。

（课件显示课题：

第3课书原来是这样印出来的）

师：

一起来大声的朗读一遍课题

生：

第3课书原来是这样印出来的

探究：

走进印刷术

1、情景创设，提出问题

除了主持人提出的问题，爱思考的叮叮猫也向老师提出疑问（课件展示），他想知道活字印刷术有哪些步骤呢？

现代印刷术是怎样的，又是在谁的带领下发明的？

老师知道，我们班的孩子们都非常的乐于助人，你们愿意和老师一起帮助他解决这些疑问吗？

   2、自学课本，寻找答案

那么请你们翻开课本，阅读P13~15页的内容试着找出这些问题的答案，一边看，一边用笔将它标注出来。

生自学，师巡。

师：

找到答案的同学，和同桌交流一下，看看你们的答案是一样的吗？

3、解决问题

师：

好的，时间到。

谁能告诉叮叮猫，现代印刷术是在谁的带领下发明的？

生：

王选

师：

看来这位同学一定在阅读时一定很细心，才能这么准确的找到答案。

王选带领发明的是汉字激光照排系统，引导了数字印刷的发展，请你们把书本翻到P13，一起大声的朗读学习任务下面的一段话，感受一下数字印刷的简单过程。

师：

下一个问题有难度了，活字印刷术的步骤分别是什么？

生：

制活字、排版和印刷

师：

那么回到主持人提出的问题，活字印刷术是谁发明的？

生：

毕昇

师：

看来我们的淘气包不如同学们聪明，回答错了，他会受到怎样的惩罚呢？

我们一起去看看。

开阔视野，了解活字印刷术

（播放视频）师旁白：

淘气包穿越到了古代，认真看看，他会遇到哪些事情呢？

学生观看视频，教师适时中断提出问题

师：

看到这里老师有一个疑问：

毕升为什么会想到要发明活字印刷术呢？

生：

毕升看到自己辛苦雕刻的雕版用完后就被废弃觉得非常心痛，非常可惜。

师：

看来这位同学观看视频的时候非常用心，值得大家学习。

我们看视频不能只是简单的观看，更要在观看的时候学会思考，从中获取知识。

师：

毕升发明的活字印刷术和传统的雕版印刷术区别在哪里？

有谁从视频中发现了？

生：

雕版印刷术是把所有的文字雕刻在一块雕板上的，而毕升把它做成了活字，变成了一个个的单字。

师：

对！

同学们有没有注意制作活字的材料是什么啊？

生：

泥巴

师：

通过视频，我们形象的感受到了活字印刷的具体过程，那活字印刷的三步骤分别是什么谁还记得？

 生：

制活字、排版和印刷

活动体验，拓印硬币

1、引言：

通过动画我们一起直观的感受到了活字印刷的过程，但你们知道吗？

最初，我们的祖先是通过拓印的方法，把石碑或者器物上的文字印到纸上的。

也可以用纸紧覆在物体表面，将它的纹理结构打拓在纸上。

接下来就让我们一起动手，试着拓印硬币。

2、阅读教材，熟记步骤

师：

在动手拓印前，我们必须先明白拓印的步骤与方法。

翻开我们的课本，一起来看看拓印硬币需要注意什么呢？

生阅读课本，师巡，解决学生疑惑。

3、动手拓印，评价交流

（1）教师示范

拓印时我们应