一年级第五单元713课时.docx

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一年级第五单元713课时

第七课时

教学内容：

8、9的加减法

教学目标：

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教学重点：

引导学生逐渐从看图列式计算过渡到利用组成进行计算。

教学难点：

通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。

教学准备：

教学过程：

一、创设情境，尝试计算8的加减法

1、看图说话。

（课件出示教材53页主题图）

师：

你从图上看到了什么？

2、引导学看图写算式。

3、汇报交流，相互评价。

2、操作感悟，感受加减法之间的关系

1、同桌合作，进行操作活动。

拿出5个红圆片，3个白圆片

师：

请同学们摆一摆

5个添上3个是几个？

3个添上5个是几个？

从8个里面去掉5个是几个？

从8个里面去掉3个是几个？

师：

怎么列算式呢？

生汇报，师板书：

5+3=83+5=88-5=38-3=5

师：

说说你是怎么想出来的？

2、教师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。

（1）5+3=8，那么3+5就一定等于8吗？

（2）你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？

3、用同种方法教授有关9的加减法。

4、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：

7+1=8抢答:

8-7=

3、练习巩固

教材53页“做一做

四、课堂总结

师：

请同学们说一说这节课都学到了什么？

二次修改使用设计

教学反思：

第八课时

教学内容：

人教版一年级数学上册的57页

教学目标：

1、通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的意义。

2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。

3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣

教学重点：

培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力。

教学难点：

会看图，弄清图意，并结合图意解决问题。

教学准备：

教学过程：

1、创设情境，生成问题

师：

同学们，今天，老师带你们一起去美丽的大森林瞧瞧，看一看大森林里都有些什么。

（课件出示主题图）

师：

请大家仔细观察大屏幕，看看都有些什么？

生：

大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇，还有白天鹅。

师：

这里面都隐藏着一些有趣的数学问题呢,我们一起去看一看吧!

2、探索交流，解决问题

1、课件出示小鹿图

师：

请同学们仔细观察这幅图，你从这幅图上知道了什么呢，请把你的想法说给你的同桌听。

生汇报交流：

生：

从图上我看到了9只小鹿，后来跑掉了3只。

师：

那你能根据这一情况提出一个数学问题吗？

生：

草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？

师：

提出的问题非常好，那请同学们思考思考，该如何解答这个问题呢？

生互相讨论，交流汇报：

生：

草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？

应该用减法计算，列示为：

9-3=6

2、课件出示蘑菇图

师：

观察图，从图中我们已经知道了什么？

要求什么呢？

（留充足的时间给学生观察和思考）

生汇报交流：

生：

图片告诉我们树根下有6个蘑菇，树的旁边还有2个蘑菇，求一共有几个蘑菇？

师：

同学们能根据题意列出算式吗？

生汇报：

6+2=8

3、学生讨论看图解决问题的办法

总结：

（1）弄清已知什么。

（2）确定要求的问题是什么。

（3）选择正确的方法进行列示计算。

三、练习巩固

1、教材57页有关天鹅的计算题。

2、教材58页第1、3题。

四、课堂总结

师：

同学们，本节课你都学到了什么？

说给大家听听。

二次修改使用设计

教学反思：

第九课时

教学内容：

10的认识

教学目标：

1、全面认识和掌握数字10，认、读数字10比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。

2、通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。

3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切关系。

教学重点：

掌握10的组成

教学难点：

用多种方式帮助学生记忆10的组成

教学准备：

10根小棒，计数器

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：

同学们，你们学过《一去二三里》这首诗吗？

现在请大家一起背出来给老师听听。

（学生齐背：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花）

师：

同学们背的真流畅，声音真响亮！

这首诗里有哪些数字是我们数学课上学过的？

（生答）

师：

同学们的反应真快！

对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。

那么，刚才背的诗中有哪个数字我们还没学过了呢？

（生答）

师：

那么，今天我们一起来认识一个新的朋友数字“10”。

2、动手操作，探究新知

1、课件出示主题图。

师：

数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞的躲到一个很漂亮的广场上去了。

（多媒体出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！

我们先看看广场上有什么呢？

（学生回答鸽子、小朋友、老师等）

师：

对，广场上有鸽子、小朋友、老师等。

那我们能找到藏在广场上的“10”吗？

大家一起来找一找，说一说。

师：

9个小朋友和一位老师。

总共多少人？

（教师板书：

10，学生读10）

2、摆小棒

师：

如果用1根小棒代替1个人，那该摆几根小棒呢？

请你拿出小棒数一数，摆一摆。

生摆小棒。

师：

我们一起来摆一摆、数一数，开始！

在数学上，我们通常把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十。

现在，请小朋友快速地将你桌上的10根小棒扎成一捆，然后将它放到桌子的左上角。

3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。

找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。

（10个手指、10个脚趾）

4、教学数序

（1）“10”数字娃娃也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字娃娃已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

（2）计数器

师：

我们请计数器来帮帮忙。

师先拔8颗，再添一颗是几颗？

（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？

10颗再去掉一颗是几颗？

（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？

回到尺子图，10应该排在哪？

（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。

5、比大小

10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。

生个别说，全体齐读式子。

师：

调皮的数字娃娃一眨眼就不见了，那你知道：

9的前面是（）,后面一个是（）。

8和10的中间是（）。

7的两边是（）和（）。

6、写10比赛

师：

大家都认识了10，那你能写好10吗？

先看看10是怎么写的。

（课件出示10，教师示范写10。

）

下面我们就来写一写10，比比哪个小朋友写的10最漂亮。

翻到书本65页，开始。

7、教学10的组成。

师：

我们小朋友的字写得可真漂亮。

动完了手，就让我们再来动动脑。

小猫钓了10条鱼，它想装在两个鱼篓里，想想可以怎么装？

同桌两个小朋友合作，用你手中的10根小棒代替10条鱼，摆一摆，分一分，看看你们有多少种方法？

并把你们的方法填在练习纸上。

反馈：

一生投影仪上展示分法，教师板书。

1010101010

／＼／＼／＼／＼／＼

9l82736455

师：

你们是这样分的吗？

我们一起来读一读。

你有什么好方法记住它们吗？

用你自己的方法记一记。

三、巩固练习，拓展新知

“找朋友”的游戏

师：

我们小朋友手上都有一张数字卡片，如果你手中的数字卡片和老师手中的数字卡片凑成10，那你就是老师的好朋友，看看谁是老师的好朋友呢？

师依次出现7、9、8、6、0、1、2、3、4、5。

四、总结评价：

说一说这节课你们认识了谁？

你学到了什么本领？

二次修改使用设计

教学反思：

第十课时

教学内容：

有关10的加减法

教学目标：

1、通过动手操作，小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力

教学重点：

把所学知识应用于实际，使学生能熟练计算10以内的加减法

教学难点：

运用已学的知识解决问题

教学准备：

教学过程：

一、复习旧知

复习10的组成。

二、探究新知

1、

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

（2）说说你是怎么想的？

2、分析1+9=10和9+1=10这两个算式有什么相同点和不同点？

（总结：

加数交换位置，和不变）

3、根据书上的点子图编写算式

4、想一想：

5+5=10-5=

师：

同学们通过刚刚的学习，发现10的组成和10的加减法有什么关系呢？

我们都有10个手指，下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧！

课件出示儿歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，

三七三七真亲密，四六四六一起走，

五五凑成一双手。

三、知识运用

教材60页“做一做”

四、课堂总结

师：

本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？

二次修改使用设计

教学反思：

第十一课时

教学内容：

10的加减法练习

教学目标：

1、巩固10的加减法的口算方法

2、通过多种形式大量练习，使学生能准确、迅速的口算10的加减法，提高计算能力。

3、培养学生良好的计算能力。

教学重点：

巩固并正确计算10的加减法

教学难点：

熟练计算10的加减法算式

教学准备：

教学过程：

一、导入

师：

同学们以前已经与0-10各数成为了好朋友。

我们已经学习了10的加减法，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。

二、分层练习，强化提高

1、基本练习

（1）对口令：

练习5-10各数的组成。

（2）口答：

7的组成有几对

10的组成有几对

2、综合练习

（1）教材第63页6、7题

学生独立完成，全班交流。

（2）教材第63页8、10题

学生独立完成，教师鼓励学生多说解题方法，全班交流。

3、提高练习

教材第64页11题

3、归纳总结

师：

本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？

二次修改使用设计

教学反思：

第十二课时

教学内容：

连加连减

教学目标：

1、通过实际情境建立连加、连减的教学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：

理解并说出连加、连减的含义

教学难点：

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力

教学准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境，探索新知

（一）探究连加题。

1、师：

周末，明明去乡下奶奶家，他看见奶奶正在院子里喂鸡，明明赶忙跑过去帮忙。

课件演示小鸡图（动态）。

请同学们仔细观察。

师：

小鸡也想和我们做朋友，在图上同学们看到了什么？

（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）

师：

根据你看到的，你可以提出什么数学问题？

（一共有几只小鸡）

学生复述图意，指明齐说。

2、尝试列式。

交流讨论是如何计算的。

（二）探讨连减题。

师：

同学们帮小鸡解决了难题，可是过了一会又发生了什么事呢？

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只）

师知名说图意。

（同连加）

交流讨论得数是怎么来的。

（三）小朋友今天认识了两个新朋友，他们是——连加连减，他们都是按照怎样的顺序进行计算的？

小结：

今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

二、联系情境、应用拓展

1、教材65页“做一做”

2、练习十四第2题。

师：

喂完了小鸡，明明来到了奶奶家后面的公路上，看见电线上有3只小鸟，还有几只小鸟在快乐的飞翔。

（多媒体出示动态图）同学们能说说这幅图的意思吗？

能列出一道连加算式么？

三、课堂总结

师：

本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？

二次修改使用设计

教学反思：

第十三课时

教学内容：

加减混合

教学目标：

1、掌握加减混合的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。

2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的含义。

3、通过操作，培养学生数感和主动探索学习的精神。

教学重点：

掌握计算顺序

教学难点：

引导学生正确描述图中的动作过程

教学准备：

教学过程：

一、激趣引入

1、播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗？

丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放动画

观察：

湖里有几只天鹅？

演示：

又飞来3只，现在呢？

谁能说出完整图意

演示：

又飞走2只。

说出正确图意，然后老师演示完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？

师：

谁能把图意完整的说一遍？

你知道怎样列式吗？

求先飞来3只，怎么办？

又飞走2只又该怎么办？

根据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3？

接着干什么？

用哪个数减去2？

谁能说说4+3-2的意义？

演示课件，鼓励学生。

2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。

演示：

先有4只，飞走2只，又飞来3只。

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

3、小结：

同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？

像这样的算式叫加减混合。

三、巩固练习

67页做一做

二次修改使用设计

教学反思：