一年级第五单元713课时.docx

1、一年级第五单元713课时第 七 课 时教学内容： 8、9的加减法教学目标：1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教学重点：引导学生逐渐从看图列式计算过渡到利用组成进行计算。教学难点： 通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。教学准备：教学过程：一、创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。（课件出示教材53页主题图）师：你从图上看到了什么？2、引导学看图写算式。3、汇报交流，相互评价。2、操作感悟，感受加减法之间的关系1、同桌合作， 进行操作活动。 拿出5个红圆片，3个

2、白圆片师：请同学们摆一摆 5个添上3个是几个？3个添上5个是几个？从8个里面去掉5个是几个？从8个里面去掉3个是几个？师：怎么列算式呢？生汇报，师板书：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5师：说说你是怎么想出来的？2、教师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。（1）5+3=8，那么3+5就一定等于8吗？（2）你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？3、用同种方法教授有关9的加减法。4、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：7+1=8 抢答:8-7=3、练习巩固教材53页“做一做四、课堂总结师：请同学们说一说这节课都学到了什么？二次修改使用设计教学反思：第 八 课 时教学内容： 人教

3、版一年级数学上册的57页教学目标：1、通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的意义。2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣教学重点：培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力。教学难点：会看图，弄清图意，并结合图意解决问题。教学准备： 教学过程：1、创设情境，生成问题师：同学们，今天，老师带你们一起去美丽的大森林瞧瞧，看一看大森林里都有些什么。（课件出示主题图）师：请大家仔细观察大屏幕，看看都有些什么？生：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇，还有白天鹅。师：这里面都隐藏着一些有趣的数学问题呢,我们

4、一起去看一看吧!2、探索交流，解决问题1、课件出示小鹿图师：请同学们仔细观察这幅图，你从这幅图上知道了什么呢，请把你的想法说给你的同桌听。生汇报交流：生：从图上我看到了9只小鹿，后来跑掉了3只。师：那你能根据这一情况提出一个数学问题吗？生：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？师：提出的问题非常好，那请同学们思考思考，该如何解答这个问题呢？生互相讨论，交流汇报：生：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？应该用减法计算，列示为：9-3=62、课件出示蘑菇图师：观察图，从图中我们已经知道了什么？要求什么呢？（留充足的时间给学生观察和思考)生汇报交流：生：图片告诉我们树根下有6个

5、蘑菇，树的旁边还有2个蘑菇，求一共有几个蘑菇？师：同学们能根据题意列出算式吗？生汇报：6+2=83、学生讨论看图解决问题的办法总结：（1）弄清已知什么。（2） 确定要求的问题是什么。（3）选择正确的方法进行列示计算。三、练习巩固1、教材57页有关天鹅的计算题。2、教材58页第1、3题。四、课堂总结师：同学们，本节课你都学到了什么？说给大家听听。 二次修改使用设计教学反思：第 九 课 时教学内容：10的认识教学目标：1、全面认识和掌握数字10，认、读数字10比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。2、通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。3、结合主

6、题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切关系。教学重点：掌握10的组成教学难点：用多种方式帮助学生记忆10的组成教学准备：10根小棒，计数器教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们学过一去二三里这首诗吗？现在请大家一起背出来给老师听听。（学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花）师：同学们背的真流畅，声音真响亮！这首诗里有哪些数字是我们数学课上学过的？（生答）师：同学们的反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数字我们还没学过了呢？(生答)师：那么，今天我们一起来认识一个新的朋友数字“10”。2、动手操

7、作，探究新知 1、课件出示主题图。师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞的躲到一个很漂亮的广场上去了。（多媒体出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（学生回答鸽子、小朋友、老师等）师：对，广场上有鸽子、小朋友、老师等。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？大家一起来找一找，说一说。师：9个小朋友和一位老师。总共多少人？（教师板书：10，学生读10） 2、摆小棒 师：如果用1根小棒代替1个人，那该摆几根小棒呢？请你拿出小棒数一数，摆一摆。生摆小棒。 师：我们一起来摆一摆、数一数，开始！在数学上，我们通常把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十。 现

8、在，请小朋友快速地将你桌上的10根小棒扎成一捆，然后将它放到桌子的左上角。 3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾） 4、教学数序（1）“10”数字娃娃也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字娃娃已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）计数器师：我们请计数器来帮帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，10应该排在哪？

9、（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。 5、比大小109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生个别说，全体齐读式子。师：调皮的数字娃娃一眨眼就不见了，那你知道：9的前面是( ),后面一个是( )。8和10的中间是( )。7的两边是( )和( )。 6、写10比赛师：大家都认识了10，那你能写好10吗？先看看10是怎么写的。（课件出示10，教师示范写10。）下面我们就来写一写10，比比哪个小朋友写的10最漂亮。翻到书本65页，开始。 7、教学10的组成。师：我们小朋友的字写得可真漂亮。动完了手，就让我们再来动动脑。小猫钓了10条鱼，它想装在两个鱼篓里，想想可以怎

10、么装？ 同桌两个小朋友合作，用你手中的10根小棒代替10条鱼，摆一摆，分一分，看看你们有多少种方法？并把你们的方法填在练习纸上。反馈：一生投影仪上展示分法，教师板书。 10 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5师：你们是这样分的吗？我们一起来读一读。你有什么好方法记住它们吗？用你自己的方法记一记。三、巩固练习，拓展新知 “找朋友”的游戏师：我们小朋友手上都有一张数字卡片，如果你手中的数字卡片和老师手中的数字卡片凑成10，那你就是老师的好朋友，看看谁是老师的好朋友呢？师依次出现7、9、8、6、0、1、2、3、4、5。四、总结评价：说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本

11、领？二次修改使用设计教学反思：第 十 课 时教学内容： 有关10的加减法教学目标： 1、通过动手操作，小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力教学重点： 把所学知识应用于实际，使学生能熟练计算10以内的加减法教学难点： 运用已学的知识解决问题教学准备： 教学过程：一、 复习旧知复习10的组成。 二、 探究新知1、 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1（

12、2）说说你是怎么想的？2、分析1+9=10和9+1=10这两个算式有什么相同点和不同点？ （总结：加数交换位置，和不变）3、根据书上的点子图编写算式4、想一想：5+5= 10-5= 师：同学们通过刚刚的学习，发现10的组成和10的加减法有什么关系呢？我们都有10个手指，下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧！ 课件出示儿歌： 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走， 五五凑成一双手。 三、知识运用 教材60页“做一做” 四、课堂总结 师：本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？二次修改使用设计教学反思：第 十 一 课 时教学内容：10的加减法练习教学目标：

13、 1、巩固10的加减法的口算方法 2、通过多种形式大量练习，使学生能准确、迅速的口算10的加减法，提高计算能力。 3、培养学生良好的计算能力。教学重点：巩固并正确计算10的加减法教学难点：熟练计算10的加减法算式教学准备：教学过程：一、导入 师：同学们以前已经与0-10各数成为了好朋友。我们已经学习了10的加减法，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。 二、分层练习，强化提高 1、基本练习 （1）对口令： 练习5-10各数的组成。 （2）口答： 7的组成有几对 10的组成有几对 2、综合练习 （1）教材第63页6、7题 学生独立完成，全班交流。 （2）教材第63页8、10题 学生独立完成

14、，教师鼓励学生多说解题方法，全班交流。3、提高练习 教材第64页11题3、归纳总结 师：本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？二次修改使用设计教学反思：第 十 二 课 时教学内容： 连加连减教学目标：1、通过实际情境建立连加、连减的教学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。教学重点： 理解并说出连加、连减的含义教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力教学准备： 小棒教学过程：一、创设情境，探索新知 （一）探究连加题。 1、 师：周末，明明去乡下奶奶家，他看见奶奶正在院子里喂鸡，明明赶忙跑过去帮忙

15、。课件演示小鸡图（动态）。请同学们仔细观察。师：小鸡也想和我们做朋友，在图上同学们看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡） 师：根据你看到的，你可以提出什么数学问题？（一共有几只小鸡） 学生复述图意，指明齐说。 2、尝试列式。交流讨论是如何计算的。 （二）探讨连减题。 师：同学们帮小鸡解决了难题，可是过了一会又发生了什么事呢？ （原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只） 师知名说图意。（同连加） 交流讨论得数是怎么来的。 （三）小朋友今天认识了两个新朋友，他们是连加连减，他们都是按照怎样的顺序进行计算的？小结：今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往

16、右的顺序依次计算的。 二、联系情境、应用拓展 1、教材65页“做一做” 2、练习十四第2题。 师：喂完了小鸡，明明来到了奶奶家后面的公路上，看见电线上有3只小鸟，还有几只小鸟在快乐的飞翔。（多媒体出示动态图）同学们能说说这幅图的意思吗？能列出一道连加算式么？ 三、课堂总结 师：本节课，同学们都学了哪些知识，有什么收获呢？二次修改使用设计教学反思：第 十 三 课 时教学内容：加减混合教学目标：1、掌握加减混合的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的含义。3、通过操作，培养学生数感和主动探索学习的精神。教

17、学重点：掌握计算顺序教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程教学准备：教学过程：一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画 观察：湖里有几只天鹅？ 演示：又飞来3只，现在呢？谁能说出完整图意 演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完整图意 湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？ 师：谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？ 根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3？接着干什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？ 演示课件，鼓励学生。2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。 演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合。三、巩固练习 67页做一做二次修改使用设计教学反思：