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中国彩陶说课
篇一：
《中国彩陶》教学设计
《中国彩陶》教学设计
崇寿镇中心小学李培凤
教学目标：
学会通过发表观点，绘画创意等方式，表达对中国彩陶的独特感受。
通过问题讨论、比较分析，初步学会从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶。
了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。
重点：
从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶，学会表达自己对其独特的感受。
难点：
善于从不同角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。
教学过程：
一、情境导入
师：
今天李老师想带你们去一个地方，愿意跟老师去吗？
那现在我们就坐上旅游巴士出发咯！
我们将要参观欣赏的景点是中国彩陶馆。
二、感受陶文化历史
1、小故事讲述陶器的起源
师：
关于陶器的起源有个小故事，你们想听吗？
师：
我们的祖先最早学会用枝条编制篮子，有一次篮子在河里冲洗时沾上了泥土，无意中扔到火中烧，发现烧制之后的篮子用来盛水不漏水了，由此而得到了启发，最后发明了陶器，看来我们的祖先很聪明同学们，故事讲完了，中国彩陶馆也到了。
2、猜一猜，比一比，引出课题
听一小段音乐：
埙曲《楚歌》
师：
听（音乐播放），你们猜一猜这段音乐是用什么古老乐器演奏的？
生：
鼓
师：
其实是由它演奏出来的，它叫“埙”，是最古老的乐器之一。
你们再猜一猜埙是由什么烧制成的？
生：
是用泥土、陶泥烧制的?
?
师：
你们都猜对了，“埙”就是用泥土烧制的，也叫陶埙，是陶器的一种。
出示彩陶埙
师：
你们看，这件陶埙和刚才那组陶埙相比有什么不同？
生：
上面有了颜色，有了图案，更具美感?
?
师：
是的，你们说得太对了！
像这种在器物上绘有红、黑、白等颜色图案的陶器就是中国的彩陶。
（板书课题：
中国彩陶）
3、语音播放彩陶有关知识
师：
这节课就让我们一起领略中国彩陶的魅力吧！
语音播放：
陶器是我们人类最早的伟大发明，中国彩陶出现在新石器时代（距今7000多年）
黄河流域一带，它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造，是人类由野蛮状态进入文明社会的标志。
中国彩陶文化它主要包括仰韶文化和马家窑文化的彩陶。
（展示各种彩陶图片）
三、欣赏彩陶，感知造型、纹样美
1、指导欣赏船型壶
师：
各具特色的彩陶让我们眼前一亮，赞叹声不断。
看，这件仰韶文化的船型壶彩陶，你们觉得它的特点在哪儿呢？
生：
体现在外形上，形状上?
?
师：
也就是你们认为造型很有特点。
（板书：
造型）追问：
它的造型像什么？
生：
船?
?
师：
那这艘船在造型上又具体有什么特点呢？
生：
壶身圆鼓鼓，上面有两个圆洞，小口?
?
师：
说的很对，造型饱满自然。
肩上有耳可以用来干什么？
生：
系绳子挂在身上?
?
师：
是的，除了造型独特，古人们还讲究实用。
假若它就是一条船，你们能想到当时的劳动人民是怎样生活的吗？
生：
捕鱼，靠海为生?
?
师：
让我们不由的与他们当时的渔业生活产生联想。
但除了在造型上，在这件船型壶上的哪些地方还可以联想到他们是捕鱼为生的？
生：
图案上。
师追问：
你为什么会这样认为？
生：
因为交叉的线条像捕鱼的网?
?
师：
你真会思考，壶上的图案也就是纹样（板书：
纹样），是古人们把身边的事物运用在了装饰上，说明彩陶文化与他们的生活紧密相关。
2、师生共同欣赏彩
师：
你们看，这件彩陶旋涡纹双耳罐与船型壶，在造型特点上似乎有着相似之处，聪明的小脑瓜赶紧思考下？
生：
壶身也是圆鼓鼓，底小而平，有耳，小口小颈?
?
师：
你们可真棒，小口、大腹、平底，造型虽简单，却给人一种朴实的感觉。
师：
当时的人们生活在黄河流域一带，所以你们看看这件彩陶旋涡纹双耳罐上的装饰纹样又有何特点？
生：
像河流里的水在流动?
?
师：
是的。
那纹样又是用什么形式来表示这旋转和波涛汹涌的黄河水呢？
生：
线条?
?
师：
以线为主，且粗细变化不大，像河水里的漩涡，称为漩涡纹，是彩陶装饰纹样的一种。
师总结：
无论是船型壶还是彩陶旋涡纹双耳罐，纹样都是那么的简洁并且贴近生活。
3、学生小组内欣赏
师：
欣赏了两件彩陶器皿，老师觉得你们有了一定的鉴赏眼光，想不想挑战一下？
让我们做个小小鉴赏家吧！
请你们从造型、纹样上小组内讨论欣赏，小组长打开桌上的大信封，讨论后并在作业纸上记录下自己的想法。
讨论好了吗？
哪个组上来说说。
（彩陶同心圆圈波纹盆、彩陶人面鱼纹盆、彩陶鹳鸟叼鱼缸、尖底漩涡纹瓶、彩陶舞蹈纹盆、彩陶蛙纹罐）
学生欣赏反馈，教师点评
师总结：
你们都很会欣赏，大拇指送给你们。
是的，这些彩陶他们的造型都是那么的饱满圆润，而且实用，纹样都简洁流畅，且贴近生活。
（板书：
饱满圆润简洁流畅）
4、中外彩陶对比欣赏
师：
我们欣赏了这么多的中国彩陶，想不想知道中国彩陶与外国彩陶的特点有什么不一样吗？
你们看，这是马家窑文化的彩陶漩涡纹瓶，这是古希腊彩陶它们有何不同？
生：
形状上，图案上，颜色上?
?
师：
中国彩陶就是用这原有的陶泥色来体现它朴素的色彩美。
（板书：
色彩美）用这简练的线条和抽象的形象来装饰生活必需品，这就是中国彩陶的特色。
（出示中国彩陶器皿）
四、画一画彩陶纹样，独特表现
1、教师示范纹样的画法
师：
现在我都忍不住想学习古人用简练的纹样来装饰陶器，你们想看看吗？
（边示范，边讲述线可以有粗细的变化，也可以用块面进行装饰）用这种方法体现了“抽象美”。
（展示范画）当然我们也用具体形象来装饰也别有趣味。
（展示范画）
2、师：
你们想不想也用笔去感受一下彩陶的美呢？
可以用自己喜欢的方法，也可以参考老师提供的纹样，在陶罐上尽情的去感受美吧！
现在可以打开老师送给你们的神秘礼物了。
3、引导学生对自己的陶罐进行评价。
五、课堂小结
师：
你们在陶罐上所表现的美，老师们都能感受到。
中国的彩陶文化确实博大精深，这是唐代的唐三彩彩陶艺术品，彩陶文化的美远远不止这些，让我们课后慢慢去欣赏探索吧！
篇二：
《瓷器》说课稿
《瓷器》说课稿
教材：
高中美术（必修）中国工艺美术欣赏（第二讲）
学校：
上犹县第二中学
说课：
杨文国
各位领导、各位评委大家好！
今天我说课的课题是《瓷器》
一、说教材
教学目的：
1、通过学习本课，使学生了解中国的瓷器是我国传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平。
2、通过学习本课，使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及各地不同窑场产品的艺术特征，学会欣赏陶瓷艺术。
3、通过教学，使学生了解瓷器是中国伟大的发明之一，是劳动人民长期辛勤劳作的结晶。
从而使学生热爱中华民族的优秀传统文化，并能发扬光大。
教学重点难点：
1、中国瓷器的产生和发展，瓷器与陶器的区别。
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。
3、几大名窑的产品特征。
4、珍爱我们祖国优秀的文化遗产。
二、说教法、学法
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：
1、小组合作学习：
这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
2、计算机辅助教学：
利用flash软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视频录相等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
3、提问导学法：
提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决美术问题的能力。
三、说教学过程
一、组织教学：
二、复习导入：
提问：
1、什么是陶器？
什么是彩陶？
2、中国古代陶器的造型及纹饰特征是什么？
放映课件或录像（贯耳瓶）
提问：
这是陶器吗？
应是什么器物？
回答：
不是。
是瓷器。
三、讲授新课：
板书——第二讲瓷器
（一）瓷器与陶器的关系
陶与瓷有下列区别：
1、烧制的原材料不同
2、烧制的温度不同
3、陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水
（二）瓷器的发展
在我国商代就出现了原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。
隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候儿烧成，胎质较硬。
唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。
宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。
元代，我国瓷器大批量行销海外。
明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻、色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
（三）瓷器的的生产过程：
引导学生观察课文插图，播放课件进一步形象展示瓷器的的生产过程（制胎、汶水、彩绘、过釉、烧窑）
（四）我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
观看一观录像《瓷器的造型和装饰艺术特色》
提问：
宋代有哪些著名窑厂？
回答：
宋代最著名的有“五大名窑”（汝窑、官窑、耀州窑、景德镇、龙泉窑）。
哥窑、钧窑和定窑等。
课件展示欣赏《贯耳瓶》了解官窑的制作要求及其造型古朴、敦厚，通身粉青釉，釉层厚润、晶莹如堆脂。
釉面的冰裂开片纹有润泽、凝重而含蓄的艺术特点，欣赏《贯耳炉》了解哥窑天然机理美的艺术特点，欣赏《玫瑰紫釉盆托》了解钧窑“窑变色如晚霞”的艺术特点，欣赏《白瓷孩儿枕》了解的景德镇白瓷“色质如玉”的艺术特点，欣赏《青花萧何月下追韩信梅瓶》了解元代“釉下彩青花瓷”的艺术特点。
提问：
清代制瓷工艺在颜色釉方面较前代有了更多的创新与发展，出现了哪些新的品种？
回答：
有斗彩、五彩、素三彩、粉彩和珐琅彩等。
课件展示欣赏《斗彩鸡缸杯》、《各色五彩大瓶》
我国的瓷器自唐代开始，通过丝绸之路和海上丝绸之路传向世界各地。
外国朋友曾赞誉“陶瓷是跨越中世纪东西世界的一条友谊纽带，同时也是一座东西文化交流的桥梁”。
我国向有“瓷国”之称。
我国瓷器在对外经济、文化交流中起着重要作用。
四、课堂小结：
提出问题：
我国宋代有哪些瓷窑？
简述其产品的艺术特色。
简要小结。
五、布置课外思考题：
青花瓷的艺术特色是什么？
篇三：
《中国彩陶》
《中国彩陶》
一、教学目标
1.学会通过发表观点、绘画等方式，表达对中国彩陶的独特感受。
2.通过问题讨论、比较分析，初步学会从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶。
3.了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点
重点：
从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶，学会表达自己对其的独特感受。
难点：
善于从不同的角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。
三、教学过程
1、导入单词双解
由认识“china”一词带入中国，解释单词的双重意思,解释中国与陶瓷的渊源。
中国自古以精美的陶瓷闻名于世，china就成了我们中国的代名词。
点出学习主题《中国彩陶》。
2、展开
（1）陶器的由来
解说在远古时陶器的由来，解释陶器是人类最早的伟大发明，它表明人类已经能够将一种物质（泥土）塑造成型并通过加热烧制而变成可供使用的器皿。
中国在距今一万年前已发明并使（来自:
:
中国彩陶说课）用陶器，后来又在各种类型的陶器上进行彩绘装饰，体现了实用与美观的结合。
（2）欣赏仰韶文化
引出仰韶文化看解释欣赏仰韶文化彩陶边讲解
请同学们从色彩，造型，纹样，感受等方面进行讨论表达感受。
（3）欣赏马家窑文化
看解释欣赏马家窑文化彩陶边讲解
鼓励学生描述印象深刻的作品并表达感受，对比欣赏仰韶文化彩陶。
（4）解读彩陶的实用功能
解释双耳尖底瓶的实用功能
（5）聚焦纹样
通过提问“遥远的古人为什么喜欢在彩陶上画这些图案呢？
“解释一些纹样的特殊功能
3、作业
试着画画彩陶，体验彩陶的美并给它取个名字。
4、拓展
引导学生关
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