四年级备课模板1.docx

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四年级备课模板1

人教版语文科四年级上册第一单元课程标准校本化模板

校情

学情

分析

校情分析：

我校是一所集约办学的学校，由新埠、联结、锦丰、百丈四所乡村小学集约兴建起一座具有现代教育气派的校园。

学校现有34个教学班，学生1700多人，外来务工子女居多，约占总人数70%以上；办学理念是“让每位学生都获得主动发展”；德育教育理念是“做最好的自己”；办学目标是努力把学校办成一所家长放心，社会满意的品牌学校。

学风是“让良好习惯伴我成长，展阳光自信随我同行，扬主动学习促自我发展”；我校的德育亮点是“文明礼仪、合唱与体艺、安全教育”。

四年级有6个教学班,一共有6名语文教师，其中3位语文老师第一次任教四年级，对教材不够熟练，由于比较长一段时间浸淫在低年级，这样使得阅读教学相对薄弱。

但是6名老师中，有5名老师是跟班上，尤其是新接手的老师，带该班超过两年，对学生比较熟悉，老师们的合作能力和学习能力比较强，较勤奋，团队意识浓厚。

校情分析：

四年级大部分的学生的学习基础比较扎实，全年级达到优秀的同学超过40%，这部分同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯。

但是中间部分的学生比较多，学习成绩不及格甚至低分的学生也有十来个，这部分同学有个别是智力因素导致无法学习，但大部分同学是由于学习习惯和学习态度懒散导致成绩差，上进心不够强，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差造成的。

学生的阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几，尤其害怕习作。

根据学生的实际情况，结合阅读教学是中年级的教学重点，也是教学难点，所以开展“品读重点词句，理解课文内容”的小课题研究，在有限的课堂时间内，挖掘有效的教学方法，提高教学效率。

本单元着重培养学生边读课文，边想象画面的学习方法和学习作者按顺序、抓住景物特点的写作方法。

学生的抽象思维正在形成当中，因此在教学时要多让学生反复品读重点词句，结合多媒体展示，让学生多动口说一说。

学习作者按顺序、抓住景物特点的写作方法时要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中提高语文素养。

课程标准

基本要求

1、对学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，不会的字会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步学会默读和略读，粗知课文大意。

4、能联系上下文，理解语句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

10、乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

11、观察周围世界，能写下大胆地发挥想象，把内容写完整。

12、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

13、学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

14、能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

15、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

16、有目的地搜集资料，共同讨论，在活动中学习语文，学会合作。

单元目标

知识与技能

1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。

积累文中佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。

3、通过学习本单元的课文，学习作者按顺序记叙景物的写作方法。

过程与方法

1、在学习课文时，通过各种形式的朗读，引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

2、通过学习分析课文，引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。

3、课前让学生搜索有关自然奇观的其他资料，通过课中相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。

在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

情感、态度与价值观

1、通过学习钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、通过学习《雅鲁藏布大峡谷》，了解大峡谷的壮丽、奇异的景观，感受自然的神奇，培养学生珍惜自然，热爱自然的情感。

3、通过学习《鸟的天堂》感受人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。

单元

知识点

识字

1、掌握生字、词语；2、自主识字通过学生预习，合作识字，反馈。

阅读

1、学习四篇写景的课文，两篇精读，两篇略读；2、通过朗读、默读、讨论等方法，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

口语

交际

课前布置学生观察自然奇观或搜集有关资料，课中交流各自了解的自然景观，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，激发他们热爱大自然的情感。

作文

写一处自然景观，利用阅读课上学会的写作方法——按顺序、抓住景物特点进行写作。

单元

能力点

1、学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自主识字能力。

2、能联系上写文或结合生活实际体会词句的意思。

如“奇观”、“昂首东望”、“人声鼎沸”、“不容置疑”、“鸟的天堂”

3、通过学习课文培养学生入情入境，边读边想象的读书方法。

实施建议

《观

潮》

课时目标：

1、认识7个生字，会写13个。

能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

。

　3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。

教学重难点：

1、引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

2、有条理地说说潮来时的情景。

建议：

本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文结构清楚，层次分明。

教学时按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边度边想象画面，体会钱塘潮景观之奇。

课文的3、4自然段是全文的重点，描写了潮来时壮观景象。

初读时要求学生借助拼音读准字音，联系上下文体会生词在文中的意思，能把课文读正确、读通顺。

熟读部分要抓住“奇”，充分利用两幅插图，一方面是观潮的人多，关注观潮者的神态、动作，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“踮着脚”“又沸腾起来”这些词从侧面衬托出“奇”；另一方面是潮来时的壮观景象，可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导：

从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号怒吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程；通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。

可以用“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”与课文中的原句进行比较，体会作者是如何把江潮写得更加形象的。

《雅

鲁藏

布大

峡谷》

课时目标：

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，今儿产生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

正确流利朗读课文课文，了解大峡谷的壮丽、奇异的景观，感受自然的神奇，培养学生珍惜自然，热爱自然的情感。

建议：

这是一篇略读课文，主要让学生通过朗读的方式来完成任务。

要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后感受。

自主阅读，交流读懂了什么，注意秘鲁的读音；接着细细读，如通过指导朗读，引导学生联系上下文理解“不容置疑”“千姿百态”“人迹罕见”。

交流雅鲁藏布大峡谷的景观时，应抓住排比句“从……到……”，多读几遍感受大峡谷中雪深冰川和原始森林的范围之广，引导学生想象大峡谷是一幅“神奇美丽的画卷”

《鸟

的天

堂》

课时目标：

1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重难点：

理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

体会描写大榕树特点的语句，领悟作者静态、动态描写的写作方法。

建议：

教学的时候可以引导学生关注课文的题目，思考并交流“天堂”是什么意思？

“鸟的天堂”是什么意思？

为什么课文中“鸟的天堂”有时加引号，有时不加引号。

从题入手，激发学生的思考。

在质疑中理解天堂的意思。

初读课文时要求读准字音，借助上下文理解词语的意思。

对比两次看到的不同景象。

深入学习时探究这些问题：

为什么这里会成为鸟的天堂？

小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？

让学生带着问题边读书边思考，在文中画出相关的语句，然后在进行读一读，找出重点词如“一株”，”不计其数““卧”图文对比进行理解，感受榕树的生命力强。

在学习时要进行反复的朗读，让学生读出感情的升华。

第二个问题要在朗读10-14段后，让学生找出“应接不暇”和排比句式，体会鸟数量多，种类多。

写鸟多的这几段运用了点面结合的方法，老师适时点拨一下。

学习完后可以让学用自己的话介绍“鸟的天堂”或谈谈自己的感受。

火

烧

云

课时目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。

教学重难点：

1、通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

2、培养独立阅读能力。

建议：

本文是一篇是一篇非常优美的写景之作。

因课文是略读课文，可以放手让学生自主阅读，生字部分可让同桌互相听读，达到流利为止。

学习课文时可先让学生归纳大意，课文写火烧云上来和下去的全过程。

重点写“上来”部分。

找一找第一自然段中，作者连用的７个“……了”的句子，体会人们的喜悦心情。

一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作比喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。

学习时可以让学生拓展想象。

在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：

跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。

火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

课文朗读可以让学生分段接着读，学习后延伸用“……一会儿……一会儿……一会儿……的句式说话。

学习本文，要边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复朗读中积累语言。

语

文

园

地

一

课时目标：

1．口语交际：

交流各自了解的自然奇景

2．习作：

结合本单元学习的写作方法——按一定顺序写，写一处自然景观，要写出自然景观的特点

3．我的发现：

引导学生学会读书要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

4．日积月累：

阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美

建议：

语文园地课前要让学生搜集资料，自己最喜欢的一处景物，在课堂上要边让学生讲，边指导学生按照一定的顺序介绍，可以给学生一些方位词。

介绍时要注重互相评价，找出别人的闪光点，个人交流完后，让学生进行小组交流，每一组评一名同学介绍。

注意搜集好词佳句，老师可以板书在黑板上。

我的发现主要介绍本单元的阅读方法，让学生读完对话，找出重点内容——小东说的话。

画一画，读一读，说说自己在写作文时可以怎样做。

日积月累老师要引导四副对联，多种形式朗读，然后说一说每一副对联的意思和特点。

趣味语文要辨析“好”的读音和了解回文句，感受汉语的奇妙。

老师也已列举一些课外知识，如“清心明目”“不可一日无君”做例子，打开学生的思维。

题库

《观潮》

一、多音字

闷mēn（）号háo（）笼lǒnɡ（）

mèn（）hào（）lónɡ（）

二、形近字组词

朝（）沸（）惯（）

潮（）佛（）贯（）

三、近义词

宽阔（）平静（）屹立（）犹如（）

颤动（）依旧（）

四.、根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

　　（　　）

（2）形容隐隐约约。

　　　　（　　）

　（3）没有风浪，比喻平静。

　（　　）

五、品读感悟

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

”

1、这句话写了

2、我读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来"这一句，感觉钱塘江大潮（）；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

”则写出了大潮（）

《雅鲁藏布大峡谷》

一、根据意思，写词语

　　１、很少有人的足迹到这里。

　　　（　　　　）

　　２、显出，露出。

　　　　　　　（　　　　）

　　３、形容草木苍翠茂盛。

　　（　　　　）

　　４、形容姿态多种多样，丰富多彩。

　　（　　　　）

　　５、使人捉摸不透，难以确定。

　　　　（　　　　）

二、阅读训练营

　　雅鲁藏（zàngcáng）布江河床的平均海拔（bábō）在３０００米以上，是世界上最高的大河。

它的下游围绕（ràorǎo）喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切（qièqiē）割出一条长５０４米的巨大峡谷。

峡谷平均深度２２６８米，最深处达６００９米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

美国的科罗拉多大峡谷和秘（mìbì）鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争（zhēngzēng）高下。

　　１、给加粗的字选择正确的读音。

　　２、填空：

雅鲁藏布大峡谷长（　　　）千米，平均深度（　　　）米，最深处达（　　　）米，是不容置疑的（　　　　　）。

　　３、这段文字中采用了（　　）和（　　）的方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。

《鸟的天堂》

一、给下面加点的字选择正确的读音。

主干（ɡánɡàn）兴（xīngxìnɡ）奋

缝（fénɡfènɡ）隙的（díde）确

二、比一比，再组词。

稍（）　　烂（　　）缝（）浆（）

梢（）　　栏（　　）篷（）桨（）

三、选词填空。

陆续继续

（1）我们（）跳上一只船。

（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。

光明明亮

（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。

（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。

颤动移动

（5）船平静地在水面（）。

（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

四、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只、第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔchù）都是鸟声，到处都是鸟影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīngyìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìngxīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huàhuá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

3．按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。

“有的……有的……有的”是写了鸟的________。

（2）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________；第二个没有加引号是因为________。

（把序号填在横线上。

）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

　　　　　　　　　　　　　《火烧云》

1、照样子写词语

红彤彤——————

半紫半黄——————

茄子紫————　　　——

2、读课文选段，回答问题。

　　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1、文中“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出了___________________________，而且强调了________________________。

２、这段话主要写了___________________________________________________。