四年级备课模板1.docx

1、四年级备课模板1人教版 语文科 四年级上册第 一单元课程标准校本化模板校 情学 情分 析校情分析：我校是一所集约办学的学校，由新埠、联结、锦丰、百丈四所乡村小学集约兴建起一座具有现代教育气派的校园。学校现有34个教学班，学生1700多人，外来务工子女居多，约占总人数70%以上；办学理念是“让每位学生都获得主动发展”；德育教育理念是“做最好的自己”；办学目标是努力把学校办成一所家长放心，社会满意的品牌学校。学风是“让良好习惯伴我成长，展阳光自信随我同行，扬主动学习促自我发展”；我校的德育亮点是“文明礼仪、合唱与体艺、安全教育”。四年级有6个教学班,一共有6名语文教师，其中3位语文老师第一次任教四

2、年级，对教材不够熟练，由于比较长一段时间浸淫在低年级，这样使得阅读教学相对薄弱。但是6名老师中，有5名老师是跟班上，尤其是新接手的老师，带该班超过两年，对学生比较熟悉，老师们的合作能力和学习能力比较强，较勤奋，团队意识浓厚。校情分析：四年级大部分的学生的学习基础比较扎实，全年级达到优秀的同学超过40%，这部分同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯。但是中间部分的学生比较多，学习成绩不及格甚至低分的学生也有十来个，这部分同学有个别是智力因素导致无法学习，但大部分同学是由于学习习惯和学习态度懒散导致成绩差，上进心不够强，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差

3、造成的。学生的阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几，尤其害怕习作。根据学生的实际情况，结合阅读教学是中年级的教学重点，也是教学难点，所以开展“品读重点词句，理解课文内容”的小课题研究，在有限的课堂时间内，挖掘有效的教学方法，提高教学效率。本单元着重培养学生边读课文，边想象画面的学习方法和学习作者按顺序、抓住景物特点的写作方法。学生的抽象思维正在形成当中，因此在教学时要多让学生反复品读重点词句，结合多媒体展示，让学生多动口说一说。学习作者按顺序、抓住景物特点的写作方法时要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主探究实践”进行设计，努力使学生在自主学

4、习中有所感悟和思考，在积极探究中提高语文素养。课程标准基本要求 1、对学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，不会的字会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步学会默读和略读，粗知课文大意。4、能联系上下文，理解语句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的

5、不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。10、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。11、观察周围世界，能写下大胆地发挥想象，把内容写完整。12、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。13、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。14、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。15、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。1

6、6、有目的地搜集资料，共同讨论，在活动中学习语文，学会合作。 单元目标知识与技能 1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。3、通过学习本单元的课文，学习作者按顺序记叙景物的写作方法。过程与方法1、在学习课文时，通过各种形式的朗读，引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。2、通过学习分析课文，引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景

7、象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。3、课前让学生搜索有关自然奇观的其他资料，通过课中相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。情感、态度与价值观1、通过学习钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、通过学习雅鲁藏布大峡谷，了解大峡谷的壮丽、奇异的景观，感受自然的神奇，培养学生珍惜自然，热爱自然的情感。3、通过学习鸟的天堂感受人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。单元知识点识字1、掌握生字、词语；2、自主识字通过学生预习，合作识字，反馈。阅读1、学习四篇写景的课文，两篇精读，两篇略读；2、

8、通过朗读、默读、讨论等方法，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。口语交际课前布置学生观察自然奇观或搜集有关资料，课中交流各自了解的自然景观，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，激发他们热爱大自然的情感。作文写一处自然景观，利用阅读课上学会的写作方法按顺序、抓住景物特点进行写作。单元能力点1、学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自主识字能力。2、能联系上写文或结合生活实际体会词句的意思。如“奇观”、“昂首东望”、“人声鼎沸”、“不容置疑”、“鸟的天堂”3、通过学习课文培养学生入情入境，边读边想象的读书方法。实施建议观潮课时目标：1、认识

9、7个生字，会写13个。能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好山河的情感。学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重难点：1、引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。2、有条理地说说潮来时的情景。建议： 本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写

10、出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。教学时按照初读研读熟读的教学程序，引导学生边度边想象画面，体会钱塘潮景观之奇。课文的3、4自然段是全文的重点，描写了潮来时壮观景象。初读时要求学生借助拼音读准字音，联系上下文体会生词在文中的意思，能把课文读正确、读通顺。熟读部分要抓住“奇”，充分利用两幅插图，一方面是观潮的人多，关注观潮者的神态、动作，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“踮着脚”“又沸腾起来”这些词从侧面衬托出“奇”；另一方面是潮来时的壮观景象，可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号怒吼”等词语中感受江潮的声威及

11、其变化过程；通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。可以用“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”与课文中的原句进行比较，体会作者是如何把江潮写得更加形象的。 雅鲁藏布大峡谷课时目标： 1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，今儿产生热爱大自然的思想感情。教学重难点：正确流利朗读课文课文，了解大峡谷的壮丽、奇异的景观，感受自然的神奇，培养学生珍惜自然，热爱自然的情感。建议： 这是一篇略读课文，主要让学生通过朗读的方式来完成任务。要把指导朗读

12、、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后感受。自主阅读，交流读懂了什么，注意秘鲁的读音；接着细细读，如通过指导朗读，引导学生联系上下文理解“不容置疑”“千姿百态”“人迹罕见”。交流雅鲁藏布大峡谷的景观时，应抓住排比句“从到”，多读几遍感受大峡谷中雪深冰川和原始森林的范围之广，引导学生想象大峡谷是一幅“神奇美丽的画卷” 鸟的天堂课时目标：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读

13、边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。体会描写大榕树特点的语句，领悟作者静态、动态描写的写作方法。建议： 教学的时候可以引导学生关注课文的题目，思考并交流“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中“鸟的天堂”有时加引号，有时不加引号。从题入手，激发学生的思考。在质疑中理解天堂的意思。初读课文时要求读准字音，借助上下文理解词语的意思。对比两次看到的不同景象。深入学习时探究 这些问题：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？让学生带着问题边读书

14、边思考，在文中画出相关的语句，然后在进行读一读，找出重点词如“一株”，”不计其数“卧”图文对比进行理解，感受榕树的生命力强。在学习时要进行反复的朗读，让学生读出感情的升华。第二个问题要在朗读10-14段后，让学生找出“应接不暇”和排比句式，体会鸟数量多，种类多。写鸟多的这几段运用了点面结合的方法，老师适时点拨一下。学习完后可以让学用自己的话介绍“鸟的天堂”或谈谈自己的感受。火烧云课时目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。教学重难点：1、通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。2、培养独立阅读能力。建议： 本文

15、是一篇是一篇非常优美的写景之作。因课文是略读课文，可以放手让学生自主阅读，生字部分可让同桌互相听读，达到流利为止。学习课文时可先让学生归纳大意，课文写火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。找一找第一自然段中，作者连用的个“了”的句子，体会人们的喜悦心情。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作比喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。学习时可以让学生拓展想象。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚

16、丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。课文朗读可以让学生分段接着读，学习后延伸用“一会儿一会儿一会儿的句式说话。学习本文，要边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复朗读中积累语言。语文园地一课时目标：1口语交际：交流各自了解的自然奇景2习作：结合本单元学习的写作方法按一定顺序写，写一处自然景观，要写出自然景观的特点3我的发现：引导学生学会读书要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。4日积月累：阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美建议： 语文园地课前要让学生搜集资料，自己最喜欢的一处

17、景物，在课堂上要边让学生讲，边指导学生按照一定的顺序介绍，可以给学生一些方位词。介绍时要注重互相评价，找出别人的闪光点，个人交流完后，让学生进行小组交流，每一组评一名同学介绍。注意搜集好词佳句，老师可以板书在黑板上。我的发现主要介绍本单元的阅读方法，让学生读完对话，找出重点内容小东说的话。画一画，读一读，说说自己在写作文时可以怎样做。日积月累老师要引导四副对联，多种形式朗读，然后说一说每一副对联的意思和特点。趣味语文要辨析“好”的读音和了解回文句，感受汉语的奇妙。老师也已列举一些课外知识，如“清心明目”“不可一日无君”做例子，打开学生的思维。题 库 观潮一、多音字闷 mn( ) 号 ho( )

18、 笼 ln ( ) mn( ) ho( ) ln( )二、形近字组词朝（ ）沸（ ）惯（ ）潮（ ）佛（ ）贯（ ）三、近义词宽阔（ ）平静（ ）屹立（ ）犹如（ ）颤动（ ）依旧（ ）四.、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约约。（）（3）没有风浪，比喻平静。（） 五、品读感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”1、这句话写了 2、我读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这一句，感觉钱塘江大潮( ) ；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”则写出了大潮(

19、) 雅鲁藏布大峡谷一、根据意思，写词语、很少有人的足迹到这里。 （）、显出，露出。 （）、形容草木苍翠茂盛。 （）、形容姿态多种多样，丰富多彩。（）、使人捉摸不透，难以确定。（）二、阅读训练营雅鲁藏（zng cng）布江河床的平均海拔（b b）在米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕（ro ro）喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切（qi qi）割出一条长米的巨大峡谷。峡谷平均深度米，最深处达米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘（m b）鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争（zhng zng）高下。、给加粗的字

20、选择正确的读音。、填空：雅鲁藏布大峡谷长（）千米，平均深度（）米，最深处达（）米，是不容置疑的（）。、这段文字中采用了（）和（）的方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。鸟的天堂一、给下面加点的字选择正确的读音。主干（n n） 兴（xng xn）奋缝（fn fn）隙 的（d de）确二、比一比，再组词。 稍( )烂（）缝（ ） 浆（ ） 梢( ）栏（） 篷（ ） 桨（ ）三、选词填空。 陆续 继续（1）我们（ ）跳上一只船。（2）接着又看见第二只，第三只，我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。 光明 明亮（3）那翠绿的颜色，（ ）地照耀着我们的眼睛。（4）阳光照耀在水面

21、，在树梢，一切都显得更加（ ）了。 颤动 移动（5）船平静地在水面（ ）。（6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ）。四、阅读短文，回答问题。 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（ch ch）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yng yng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好

22、听。当小船向高塔下面的乡村划（hu hu）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1在文中加粗字的正确读音下面画“”。2用“_”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3按文中内容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_ 。“有的有的有的”是写了鸟的_ 。（2）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为_ ；第二个没有加引号是因为_ 。（把序号填在横线上。）对大榕树的称呼这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。火烧云1、照样子写词语红彤彤 半紫半黄 茄子紫 2、读课文选段，回答问题。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。1、文中“一会儿一会儿一会儿一会儿”不仅突出了_，而且强调了_。、这段话主要写了_。