小滕王阁序学生版定稿.docx

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小滕王阁序学生版定稿

《《滕王阁序》导学案

设计人：

孙东阳审核：

高二语文备课组编号：

3

使用时间:

2013.9班级：

姓名

学习目标、

1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言知识。

2、掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3、领会情景交融的写法，感悟语言。

准确把握诗人在文中表达的思想感情

学习重点：

积累一些文言知,掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

学习难点:

理解文章内容，体会作者情感。

学法指导:

1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。

通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。

2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。

3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。

）

知识链接:

1、王勃及文章写作背景

王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。

两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

2,了解序与骈文的特点

序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

2、是语音方面的特点，即平仄相对。

3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。

基础演练

1、读诗歌，给下列加点字注音。

翼轸（）瓯越（）台隍（）綮戟（）

懿范（）襜帷（）胜饯（）潦水（）

俨骖騑（）绣闼（）雕甍（）云销雨霁（）

孤鹜（）遄飞（）睢园（）邺水（）

睇眄（）虢州（）南溟（）帝阍（）

梓泽（）命途多舛（）宗悫（）簪笏（）

叨陪鲤对（）捧袂（）

2、成语积累：

1、【物华天宝】

2、【人杰地灵】

3、【胜友如云】

4、【高朋满座】

5、【腾蛟起凤】。

6、【钟鸣鼎食】

7、【云销雨霁】

8、【响遏行云】

9、【天高地迥】

10、【兴尽悲来

11、【萍水相逢】

12、【冯唐易老】

13、【老当益壮】

14、【穷且益坚】

15、【涸辙之鲋】

16、【失之东隅，收之桑榆】

17、【一介书生】

18、【投笔从戎】

19、【高山流水】

20、【盛筵难再

21、【陆海潘江】

诵读指导

本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：

（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：

南昌/故郡，洪都/新府。

星分/翼轸，地接/衡庐。

（2）六字句的情况大致有四种，如：

孟学士/之词宗；王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。

（3）七字句大致有四种读法，如：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。

落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。

第一课时

学习重点：

1、研读诗歌的一自然段。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

学习方法

诵读法、点拨、归类法、讨论法

自主学习

一、书声琅琅

通读课文第一段，断句、正音，整体感知第一段课文内容，背诵文章第一段。

二、讨论纷纷，争先抢答，提问质疑。

（一）学习第一段，翻译下列句子并找出下列句子中的文言现象（词类活用、重点字词、特殊句式、通假字、古今异义）。

1、襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

2、人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

3、雄州雾列，俊采星驰。

4、台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。

5、千里逢迎，高朋满座。

6、腾蛟起凤，孟学士之词宗。

7、童子何知，躬逢胜饯。

（二）问题：

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?

突出了什么特点?

2.作者怎样写参加宴会的人物?

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

四.小结：

本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

三．知识拓展延伸

2.故

（1）、豫章故郡，洪都新府故

（2）、故天将降大任于是人也故：

（3）、桓侯故使人问之故：

（4）、既克，公问起故故：

3.尽：

（1）、宾主尽东南之美尽：

（2）、潦水尽而寒潭清尽：

（3）、则智者尽其谋尽：

（4）、聊乘化以归尽尽：

四学习小结

五．布置作业

1掌握本课重点词语22预习2、3段

反思

<<滕王阁序>>导学案教师版第二课时

【教学目标】

1.文章第二部分（第2、3段），学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

2.理解和积累文言词语如“属、即、尽”的意义和作用

3理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

【教学方法】

1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法

学生自主探究，完成下列词语解释

①．时维九月，序属三秋。

序

②.潦水尽而寒潭清而：

③.即冈峦之体势即：

④．俨骖騑于上路俨

⑤．云销雨霁销，

⑥．川泽纡其骇瞩骇：

合作探究

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。

请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

3.本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

知识延伸与拓展

属：

（1）、时维九月，序属三秋属：

（2）、有良田美池桑竹之属属：

（3）、在骨髓，司命之所属属：

⑷、若属皆且为所虏属：

⑸、十三学得琵琶成,名属教坊第一部属：

⑹、属文属：

⑺、属京师乱属：

⑻属予作文以记之属：

即：

（1）、桂殿兰宫，即冈峦之体势即：

（2）、胡天八月即飞雪即：

（3）、来即我谋即：

⑷、即遣兵三万以助备即：

⑸、神即形也，即：

⑹、萧相国即死，令谁代之即：

成语积累

钟鸣鼎食：

形容富贵人家生活奢侈豪华

云销雨霁：

雨过天睛，虹消云散

布置作业默写一遍第三段

反思

<<滕王阁序>>导学案教师版第三课时

【教学目标】

1.文章第三部分（第4、5段），第四部分，理解积累警句

2.理解和积累文言词语如“且、穷、数”等词语的意义和作用

3理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

【教学方法】

1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法

复习巩固：

默写句子

1.上出重霄＿＿＿＿＿＿，下临无地。

＿＿＿＿＿＿

2.鹤汀凫渚，＿＿＿＿＿＿；桂殿兰宫，＿＿＿＿＿＿

3.渔舟唱晚，＿＿＿＿＿＿；雁阵惊寒，＿＿＿＿＿＿

4.云销雨霁，彩彻区明。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学生自主探究，完成下列词语解释

①遥襟甫畅

②气凌彭泽之樽

③纤歌凝而白云遏

④识盈虚之数

⑤时运不齐

⑥命途多舛

⑦屈贾谊于长沙

⑧窜梁鸿于海曲

⑨所赖君子见机

合作探究

让学生讨论、交流：

这一部分中，抒写人生感触的句子许多。

其中感情色彩最为强烈的句子是哪些？

它们各自抒发的是什么样的感情？

①“关山难越，谁悲失路之人？

萍水相逢，尽是他乡之客”--

②“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”--。

③“老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志”

④“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”

⑤“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”

知识延伸与拓展

1.且①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，若属皆且为所虏

2..穷：

①穷岛屿之萦回　　②穷且益坚　　③日暮途穷　　④不忍穷竟其事

3.数：

A、shù①识盈虚之有数②一曲红绡不知数　　③今夫弈之为数，小数也　　B、shǔ　　数吕师孟叔侄为逆　　C、shuò　　而公子亲数存之

4.趋：

①他日趋庭②入而徐趋③今背本而趋末④使者驰传督趋⑤趋令销印

布置作业背诵课文

反思