初中九年级化学第二单元《我们周围的空气》全章新课教学课时同步教学强化训练附详细参考答案.docx
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初中九年级化学第二单元《我们周围的空气》全章新课教学课时同步教学强化训练附详细参考答案
初中九年级化学第二单元《我们周围的空气》
全章新课教学
课时同步教学强化训练
一、课题1《空气》同步教学强化训练
（附详细参考答案）
二、课题2《氧气》同步教学强化训练
（附详细参考答案）
三、课题3《制取氧气》同步教学强化训练
（附详细参考答案）
四、第二单元《我们周围的空气》单元质量检测卷
（一）
（附详细参考答案）
五、第二单元《我们周围的空气》单元质量检测卷
（二）
（附详细参考答案）
九年级化学第二单元课题1《空气》
新课教学
课时同步教学强化训练
（30分钟 40分）
一、选择题（本大题包括6小题,每小题3分,共18分）
1.常温下,将100mL的空气通过足量灼热的铜网（空气中只有氧气与铜网反应,且生成固体氧化铜）,充分反应后,恢复到常温,余下气体的体积约为（ ）
A.80mLB.60mLC.40mLD.20mL
2.下图所示为氧气的几种用途,其中利用氧气能支持燃烧性质的是（ ）
3.下列关于空气中各组成成分的说法正确的是（ ）
A.稀有气体没有任何使用价值
B.O2能支持燃烧,可以作燃料
C.空气中CO2含量越低越好
D.N2可作为生产氮肥的原料
4.苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。
即将文物置于该机器内,三天后氮气浓度可达99.99%;再密闭三天左右,好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。
下列有关氮气说法错误的是（ ）
A.通常状况下氮气易溶于水
B.氮气不能供给呼吸
C.通常情况下氮气的化学性质不活泼
D.高浓度氮气可抑制菌类的生长
5.下列各组物质中,前者是混合物,后者是纯净物的是（ ）
A.盐水 食醋B.海水 二氧化碳
C.液氧 人呼出气体D.氮气 水蒸气
6.在下列五种物质中,会对空气造成污染的是（ ）
①汽车排出尾气形成的烟雾
②化工厂排出的废气
③天然水蒸发成水蒸气
④植物光合作用放出的气体
⑤煤燃烧产生的烟尘
A.②④ B.①②⑤ C.③⑤ D.①③④
二、非选择题（本大题包括4小题,共22分）
7.（4分）有以下几种物质:
①氧气 ②食醋 ③五氧化二磷 ④纯牛奶 ⑤氧化汞 ⑥新鲜的空气
（1）其中属于纯净物的是________（填序号）。
（2）氧气和空气中的氧气化学性质________（填“相同”或“不相同”）。
（3）请从上述物质中选出一种混合物用序号表示,并分析其中的成分 _______。
（4）请再举出生活中常见的两种混合物________。
8.（4分）根据表中实验内容,设计简单的实验。
将实验步骤、现象填入下表。
实验内容
实验步骤
现 象
证明空气中含有水蒸气
证明矿泉水是混合物
9.（6分）建设美丽中国,是我国人民的共同心声。
下表为2013年3月14日我国部分地区的空气质量日报。
根据表中内容填空:
城市
首要污染物
空气污染指数
空气质量级别
济南
可吸入颗粒物
79
Ⅱ良
重庆
二氧化硫
69
Ⅱ良
沈阳
可吸入颗粒物
106
Ⅲ轻微污染
桂林
----
25
Ⅰ优
（1）当日空气质量最好的城市是_____________。
（2）当日影响以上城市空气质量的首要污染物是_____________。
（3）想一想,空气主要污染物是从哪里来的（写出两点）____________。
（4）为防止空气的污染,保护蓝色美丽的天空,你有什么好的建议（写出两条）__________________________________。
10.（8分）（探究创新）某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氧气中燃烧生成氧化镁,可在氮气中燃烧生成氮化镁,于是设计了如下方案进行验证。
步骤1:
用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图所示的装置。
另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞,铜丝末端固定一根镁条。
步骤2:
引燃燃烧匙中足量的红磷,塞好橡皮塞。
待充分冷却,观察到广口瓶内水面上升的体积约占原瓶内水面上方空间的1/5左右。
步骤3:
往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。
点燃镁条,更换橡皮塞,镁条在广口瓶内继续燃烧,发出红光,放出热量。
待冷却后广口瓶内水位继续上升。
（1）步骤2的目的是___________________________________。
（2）在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压________（选填“大于”“小于”或“等于”）外界气压。
（3）根据上述实验和你所学的知识,请写出镁在空气中燃烧时的文字表达式:
___________________;__________________。
（4）拓展应用
①通过该实验可知,________（填“能”或“不能”）用镁条代替红磷测定空气中氧气的体积分数,若使用镁条,则测得结果________（填“偏大”或“偏小”）;
②由此实验可知,选取代替红磷测定空气中氧气的体积分数的可燃物应具有的条件为 __________________________________________。
九年级化学第二单元课题1《空气》
新课教学
课时同步教学强化训练答案解析
1.【解析】选A。
100mL空气中含有氧气的体积约为20mL,灼热的铜网能与空气中的氧气反应生成氧化铜。
将100mL空气通过足量灼热的铜网,充分反应后,氧气被反应掉,恢复到常温,余下气体的体积为100mL-20mL=80mL。
2.【解析】选A。
氧气的用途主要体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
对照图示可知医疗、潜水和登山都是利用氧气能供给呼吸的性质,而宇航利用了氧气能支持燃烧的性质。
3.【解析】选D。
稀有气体的用途是做各种电光源等;O2能支持燃烧,没有可燃性,不能作燃料;CO2是植物光合作用的主要原料;氮气的用途是:
制造氮肥、氮气充入食品包装袋内可以防腐、液态氮可以做制冷剂。
4.【解析】选A。
本题属于信息题,通过信息考查氮气的有关性质。
A项中,通常情况下氮气难溶于水。
B项中,通常情况下氮气不能供给呼吸。
C项中,通常情况下氮气的化学性质不活泼,不容易发生化学反应。
D项中,分析信息可知高浓度氮气可抑制菌类的生长。
5.【解析】选B。
A中盐水和食醋均属于混合物;B中海水属于混合物,二氧化碳属于纯净物;C中液氧属于纯净物,人呼出气体属于混合物;D中氮气和水蒸气均属于纯净物。
6.【解析】选B。
空气的污染途径是工厂废气的任意排放,大量煤燃烧,汽车尾气的排放;空气中的污染物可总结为:
有害气体和烟尘。
所以汽车排出尾气形成的烟雾、化工厂排出的废气和煤燃烧产生的烟尘会对空气造成污染。
7.【解析】纯净物只由一种物质组成,可以用专门的化学符号表示,如氧气、五氧化二磷、氧化汞;食醋中含水、醋酸等多种物质,属于混合物,纯牛奶中含有水、蛋白质等物质,属于混合物;混合物中各成分性质互不影响;空气无论新鲜与否一定是混合物。
答案:
（1）①③⑤
（2）相同
（3）新鲜的空气,含有氮气、氧气等（答案合理即可）
（4）澄清石灰水、海水（或其他合理答案）
8.【解析】由于水蒸气没有颜色和气味,可通过观察其液化成的小水珠证明空气中含有水蒸气;只需检验矿泉水中含有其他物质即可证明矿泉水是混合物。
答案:
从冰箱中拿出一瓶已冷冻的汽水 一段时间后,汽水瓶外壁有水珠 滴几滴矿泉水在一洁净玻璃片上 水蒸发后,玻璃片上留下白色痕迹（或其他合理答案也可）
9.【解析】
（1）从题中表格的空气质量级别一栏可以发现,桂林的空气质量级别为优,因此该城市空气质量最好;
（2）由表中信息可知,几个城市的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫;（3）空气污染的主要原因是近代工业和交通运输业的迅猛发展,大量使用化石燃料,使空气里的颗粒物、一氧化碳、二氧化硫等有害成分增多;（4）防止空气污染,要从根本上控制污染源,如工厂废气达标后再排放,减少化石燃料使用,使用清洁能源等,还要减少或吸收已经存在的污染物,如植树造林,种花种草等,利用植物的光合作用来吸收。
答案:
（1）桂林
（2）可吸入颗粒物、二氧化硫 （3）化石燃料燃烧,工厂废气、汽车尾气的排放等（任选2点,其他合理答案也可） （4）使用清洁能源、工厂废气处理达标后再排放、植树造林等（任选2条,其他合理答案亦可）
10.【解析】步骤2燃烧匙中有足量的红磷,红磷燃烧消耗了瓶内的氧气,剩余气体主要是氮气;点燃的镁条可在氮气中燃烧,由于瓶内氮气被消耗,故冷却后广口瓶内气压降低,在大气压的作用下水槽内的水进入广口瓶;由于镁能与空气中的氧气和氮气同时发生反应,会使测得结果偏大,故选用的可燃物只能与空气中的氧气反应;写镁在空气中燃烧的文字表达式时,应写镁与氧气反应、镁与氮气反应两个文字表达式。
答案:
（1）除去广口瓶内空气中的氧气
（2）小于
（3）镁+氧气
氧化镁 镁+氮气
氮化镁
（4）①不能 偏大 ②只能与空气中的氧气反应
九年级化学第二单元课题2《氧气》
新课教学
课时同步教学强化训练
（30分钟 40分）
一、选择题（本大题包括5小题,每小题3分,共15分）
1.要将一充满空气的瓶子中的O2除去,又不增加其他成分的气体。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（ ）
A.木炭 B.硫磺 C.红磷 D.铁丝
2.薯片等易碎食品宜采用充气袋包装,下列气体中最不适宜充入的是（ ）
A.N2B.O2C.CO2D.空气
3.有三个集气瓶中分别装有空气、氧气、二氧化碳三种无色气体,为了把它们鉴别开来一般可采用的方法是（ ）
A.将带火星的木条放在集气瓶口
B.将燃着的木条伸入集气瓶中
C.分别加入适量的石灰水
D.分别加入少量的水
4.对于硫燃烧与食物腐烂的相同点,下列说法中正确的是（ ）
A.都发光
B.都剧烈反应并产生热量
C.都是氧化反应
D.都需要点燃
5.下列化学反应只属于氧化反应,但不属于化合反应的是（ ）
A.植物的光合作用B.红磷在空气中燃烧
C.木炭在氧气中燃烧D.石蜡在空气中被点燃
二、非选择题（本大题包括4小题,共25分）
6.（4分）氧气是化学性质比较活泼的气体,可以与许多物质发生反应。
氧气的这一特性,使氧气在生产和生活中有着广泛的用途;也正是由于氧气的这一性质,人们为了生产和生活的需要,在某些情况下,要使物质与氧气隔绝。
请你从以上两个方面各举两个例子予以说明。
（1）应用氧气:
①________________;②_________________________。
（2）隔绝氧气:
①________________;②________________________。
7.（6分）某同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示。
（1）准备实验:
用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时,应该用玻璃片的______（选填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。
（2）进行实验:
为了使各物质与氧气完全反应,操作方法是_________;
为了检验木炭燃烧时的生成物,应进行的操作是 ___________;图示实验中,有火焰产生的是___________（选填实验编号）。
（3）分析与表达:
①所示实验中有错误的是________（选填实验编号）;
②图示三个实验的共同特点之一是__________。
8.（7分）根据下图所示实验,并阅读小资料,回答下列问题:
（1）图1中反应的文字表达式为_______________________________,集气瓶中加入液体的作用是_________________________________。
（2）图2中的反应现象为_______________________,集气瓶中加入的液体可能是_____________,其目的为_________________________。
9.（8分）（探究创新）为了探究“铁丝可以在纯净的氧气中燃烧”,几个同学把一段螺旋状“铁丝”（可能是纯铁丝或含碳铁丝）末端系一根火柴,用坩埚钳夹住“铁丝”,然后将火柴在酒精灯上点燃,将“铁丝”由集气瓶口向下慢慢伸入,如图所示,观察现象:
（1）甲同学只发现“铁丝”红热一下后,就没有观察到其他现象,请你分析铁丝没有燃烧的可能原因（答两条）:
_________________________________________;
_______________________________________________________。
（2）为弄清铁在氧气中燃烧火星四射的原因,小华进行了如下探究。
下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝（镁条和铁丝直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。
请你分析回答:
物质
镁条
含碳0.05%的铁丝
含碳0.2%的铁丝
含碳0.6%
的铁丝
燃烧时
的现象
剧烈燃烧,发出耀眼白光,无火星
剧烈燃烧,极少火星
剧烈燃烧,少量火星
①你认为表中未填的实验现象是_____________________________。
②造成铁丝在氧气中燃烧时火星四射的主要原因是 ____________。
九年级化学第二单元课题2《氧气》
新课教学
课时同步教学强化训练答案解析
1.【解析】选C。
木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体,虽除去了氧气,但增加了其他成分的气体;硫磺在空气中能够燃烧生成二氧化硫气体,虽除去了氧气,但增加了其他成分的气体;红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷固体,能除去氧气,又没有增加其他成分的气体;铁丝在空气中不能燃烧,不能用于除去空气中的氧气。
2.【解析】选B。
N2、CO2化学性质不活泼,在常温下不易与食品发生化学反应,而氧气化学性质比较活泼,在常温下易与食品发生化学反应,从而造成食品变质。
故选B。
3.【解析】选B。
带火星的木条在二氧化碳中熄灭,在氧气中能复燃,在空气中也可能会熄灭,所以此方法不能鉴别空气与二氧化碳;氧气有助燃性,二氧化碳不支持燃烧,空气中含有氧气,将燃着的木条分别伸入三种气体的集气瓶里,燃烧情况不变的是空气,燃烧更旺的是氧气,熄灭的是二氧化碳,所以此方法可以将三种无色气体鉴别开来;空气和氧气都不能使澄清的石灰水变浑浊,所以此方法不能鉴别空气与氧气;三种气体中加入少量的水均没有明显的现象,所以此方法不可以将三种无色气体鉴别开来。
4.【解析】选C。
硫燃烧是剧烈的氧化反应,而食物腐烂是缓慢氧化,两者都有氧气参与,故均属氧化反应,并都放出热量;缓慢氧化中的热量逐渐放出,不发光;硫燃烧需要点燃,而食物腐烂常温下就能进行。
【规律方法】燃烧和缓慢氧化的比较
相同点:
①由于都有氧气参与反应,故均属于氧化反应;②反应过程中都有热量放出。
不同点:
①燃烧进行得很快,并伴有发光现象,而缓慢氧化进行得很慢,不伴有发光现象;②燃烧需达到一定的温度才会发生,而缓慢氧化在较低的温度下也可发生。
5.【解析】选D。
植物的光合作用中氧气是生成物,故不属于氧化反应;红磷燃烧生成五氧化二磷,反应物是两种,生成物是一种,属于化合反应,是物质跟氧气发生的反应,属于氧化反应;木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳,反应物是两种,生成物是一种,属于化合反应,是物质跟氧气发生的反应,且属于氧化反应;石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水,反应物和生成物都是两种,不是化合反应,石蜡和氧气的反应属于氧化反应。
6.【解析】氧气的两方面化学性质即支持燃烧和供给呼吸角度考虑。
答案:
（1）供给人和动物呼吸 使燃料燃烧,用于取暖、做饭
（2）食品真空包装 熄灭酒精灯时,用灯帽盖灭
7.【解析】
（1）为了防止气体泄漏,集气瓶口上方和配套的玻璃片都要用磨砂面接触。
（2）为了使可燃物能与氧气充分反应,要将各物质自上而下缓慢伸入集气瓶中;木炭在氧气中燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊;硫在氧气中燃烧时产生火焰,而木炭和铁丝在氧气中燃烧时只发出光或火星。
（3）做铁丝在氧气中燃烧的实验时,为了防止溅落的高温熔融物使瓶底受热不均而炸裂,集气瓶中要注入少量水或垫上一层细沙;为了防止硫燃烧生成的有毒气体污染空气,集气瓶中要注入少量水;三个反应的共同点很多,如都属于化合反应或都是氧化反应或都会放热或条件都是点燃或都有氧气参加反应等。
答案:
（1）磨砂面
（2）将各物质自上而下缓慢伸入集气瓶中倒入少量的澄清石灰水 B
（3）B、C 都属于化合反应（或都是氧化反应或都会放热或条件都是点燃或都有氧气参加反应）
8.【解析】
（1）图1是氧气与铁反应生成四氧化三铁,集气瓶中加入液体的作用是防止生成物溅落而炸裂集气瓶;
（2）图2中是硫在纯氧中燃烧的现象:
明亮的蓝紫色火焰、放出热量、生成有刺激性气味的气体;为了防止二氧化硫污染空气,应在瓶底放少量水或氢氧化钠溶液进行吸收。
答案:
（1）铁+氧气
四氧化三铁 防止生成物溅落炸裂集气瓶底
（2）产生蓝紫色火焰,有刺激性气味气体生成,放出大量的热 水或氢氧化钠溶液 吸收有害的二氧化硫气体,防止空气污染
9.【解析】铁丝在空气中不能燃烧,只有在氧气中才能燃烧,这就要求集气瓶中氧气纯度要高;如果铁丝有锈,则不能使铁与氧气接触,反应不能进行。
针对小华的猜想,由表中现象可知,不含有碳的镁条燃烧时不产生火星,含有碳的铁丝燃烧时产生火星,且含碳量越多,产生的火星越多,故铁丝在氧气中燃烧时火星四射是其中含有碳的缘故。
答案:
（1）收集到的氧气纯度太低 铁丝表面生锈（或铁丝受热温度太低等合理即可）
（2）①剧烈燃烧,火星四射②铁丝中含碳引起的
九年级化学第二单元课题3《制取氧气》
新课教学
课时同步教学强化训练
（30分钟 40分）
一、选择题（本大题包括5小题,每小题3分,共15分）
1.下列说法正确的是（ ）
A.加入二氧化锰可使氯酸钾产生更多的氧气
B.液态空气可以发生分解反应生成氮气和氧气
C.为了便于运输,把氧气溶于水制成液氧并贮存于蓝色钢瓶中
D.二氧化锰可使过氧化氢溶液在常温下迅速产生氧气
2.如图所示,过氧化氢在催化剂二氧化锰的作用下,迅速分解放出大量氧气。
下列现象正确的是（ ）
A.气球胀大,红墨水左移B.气球缩小,红墨水右移
C.气球胀大,红墨水右移D.气球缩小,红墨水左移
3.利用下列原理制取氧气,具有反应快、操作简便、能耗少、无污染的是（ ）
A.氯酸钾
氯化钾+氧气
B.高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.过氧化氢
水+氧气
D.氧化汞
汞+氧气
4.（双选）实验室制取氧气,既可采用分解过氧化氢的方法,也可采用分解氯酸钾的方法。
这两种方法的共同点是（ ）
A.反应都不需要加热
B.所需仪器相同
C.均可用二氧化锰作催化剂
D.都属于分解反应
5.某同学用一定量的氯酸钾和一定量的二氧化锰混合,充分加热制取氧气,下列有关氧气的体积、二氧化锰的质量、氯酸钾的质量、氯化钾的质量与温度（t）关系的图中正确的是（ ）
二、非选择题（本大题包括3小题,共25分）
6.（9分）阅读文字,在横线上写出相应的文字表达式,并注明反应的基本类型:
安全火柴的火柴头上主要含有氯酸钾、二氧化锰、硫和玻璃粉等,火柴梗上涂有少量的石蜡,火柴盒两边的摩擦层是由红磷和玻璃粉调和而成的。
火柴着火的主要过程是:
（1）火柴头在火柴盒上划动时,产生的热量使红磷燃烧:
____ __,
反应类型_____ _ __ _____。
（2）红磷燃烧放出的热量使氯酸钾分解:
___ __ _ __ __ __,
反应类型______ __ __ ____。
（3）氯酸钾分解放出的氧气与硫在点燃条件下反应:
__ __ __ ,
反应类型______ __ __ __ __。
（4）硫与氧气反应放出的热量引燃石蜡,最终使火柴梗着火。
7.（6分）实验室制氧气,采用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取,从预热到收集满一瓶（250mL）氧气大约需8～10分钟,从反应后剩余的固体中回收二氧化锰比较困难,曾有同学去闻自己收集到的氧气,想找找吸氧的感觉,结果却闻到刺激性气味（少量氯酸钾发生副反应生成有毒的氯气）。
相比较而言,你认为用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气具有的优点有:
（1） __ __ __ __ __ ____ __ __ __ __;
（2） __ __ __ __ ____ __ __ __ __ __ __ __ __;
（3） __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __。
8.（10分）通过化学学习,相信你已经初步掌握了实验室制取气体的有关知识。
请结合图示回答问题。
（1）写出图中标示的仪器名称:
①__________,②___________。
（2）实验室用KMnO4制取O2,应选用的发生装置为________（填字母序号,下同）,收集装置可选用______（写一种即可）,取用KMnO4药品时,应选用仪器________,写出该反应的文字表达式_________________。
（3）注射器C可用于检查装置E的气密性,步骤如下:
①向锥形瓶中加入少量水至________处。
②将注射器C连接到装置E的导管口处。
③缓慢拉动注射器C的活塞,观察到________,表示装置E的气密性良好。
（4）实验室用装置E制取O2时,如用注射器C替换长颈漏斗,优点是 ____________________________________。
九年级化学第二单元课题3《制取氧气》
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课时同步教学强化训练答案解析
1.【解析】选D。
催化剂不能改变生成物的产量;分解反应属化学变化的一种类型,而分离液态空气制取氧气的过程发生的是物理变化;氧气不易溶于水;二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂,能加快该反应的速率。
2.【解析】选D。
产生的氧气使集气瓶内的压强变大,压缩气球使其变小,红墨水左移。
3.【解析】选C。
A项中的反应快但操作复杂,需要加热,需要耗能,故A不符合题意;B项中的反应操作复杂,需要加热,需要耗能,故B不符合题意;C项中的反应快操作简便能耗少无污染,故C符合题意;D项中的反应操作复杂,需要加热,需要耗能,且污染环境,D不符合题意。
故选C。
4.【解析】选C、D。
氯酸钾需要进行加热才能分解,过氧化氢可以在常温下分解而不需加热,故A错误;过氧化氢在常温下就可以分解不需要加热也就不需要使用酒精灯,而氯酸钾必须在加热条件下才能分解,分解氯酸钾时需要使用酒精灯进行加热,故B错误;采用MnO2均可改变其反应速率,二氧化锰可催化过氧化氢和氯酸钾的分解,加快分解速率,故C正确;过氧化氢与氯酸钾制取氧气的反应,反应物都是一种,生成物都是两种,故都属于分解反应,故D正确。
5.【解析】选C。
开始加热时氧气的体积为0,故A错;当加热到一定温度时氯酸钾才开始分解,其质量逐渐减少,生成物氯化钾的质量逐渐增加,至氯酸钾完全分解时,其质量变为0,氯化钾的质量不再增加,故B错,C正确;二氧化锰是该反应的催化剂,其质量不发生改变,故D错。
6.【解析】红磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷;氯酸钾在二氧化锰为催化剂和加热的条件下生成氧气和氯化钾;硫与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫。
根据反应物和生成物的种类确定基本反应类型。
答案:
（1）红磷+氧气
五氧化二磷 化合反应
（2）氯酸钾
氯化钾+氧气 分解反应
（3）硫+氧气
二氧化硫 化合反应
7.【解析】由题意,比较可知:
氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气,用时较多,收集二氧化锰困难,得到的氧气不纯,污染环境;而改
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