第二单元我们周围的空气 全教学案.docx

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第二单元我们周围的空气全教学案

第二单元我们周围的空气

课题1空气

课型：

新授课主备课人：

刘江涛审核人：

刘艳兰徐刚

第一课时

探究目标：

了解空气成分发现的化学史，知道空气的主要成分，掌握空气中氧气含量的测定方法；初步学会科学探究的方法，能够观察并记录有关的实验现象，并进行分析。

探索导航：

【预习导学】

问题1.拉瓦锡是如何测定空气成分的？

你如何看待拉瓦锡所做的“测定空气成分”的化学实验？

问题2.测定空气中氧气含量，我们是否还要用拉瓦锡所做的实验来测定？

大家有没有更简便的方法来测定空气中氧气的含量？

（温馨提示:

实验探究时，同学们要注意实验所用的仪器、药品、步骤、装置图及有关的实验现象）

交流讨论：

除了你们组所用的实验装置外，还有没有其它的实验装置？

若测定的结果不准确，原因有哪些？

问题3.通过阅读课本上的空气成分发现的化学史及有关的实验探究，请问，空气是由什么组成的？

【预习自评：

】

1.最早得出“空气是由氧气和氮气组成”的科学家是（）

A、拉瓦锡B、舍勒C、门捷列夫D、道尔顿

2.空气中含量最多的气体是（）

A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体

3.法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5.某同学用右下图装置进行验证，实验后发现气体减少的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：

；

.

4.空气的成分以和为主，其中按体积计，约占空气体积的78%，约占空气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。

【收获和疑难:

】

【达标测试：

】

班级组名姓名成绩

1．右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。

下列说法中不正确的是

A．该实验证明空气中氧气的体积含量约占1/5

B．实验时红磷一定要过量

C．实验前一定要检验装置的气密性

D．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹

2.空气的成分中，体积分数约占21%的是（）

A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体

3.下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟的是（）

A.红磷B.焦炭C.硫黄D.天然气

4．下列物质中不能在氧气里燃烧的是（）

A.焦炭B.氮气C.硫黄D.天然气

5.要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。

下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）

A．木炭B．硫磺C．铁丝D．红磷

6.“空气中氧气含量的测定”有多种方法。

甲生设计了如图1如示的实验方案：

在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水注入集气瓶。

回答下列问题：

（1）、红磷燃烧的现象是反应结束后，打开弹簧夹，现象为

（2）、乙生也设计了一个如图2所示的实验方案，装置和操作同甲类似，只不过用硫粉代替了红磷，他能成功吗？

为什么？

要使实验成功，乙在滴管中应加入

（3）、通过该实验，你能得出氮气有哪些性质吗？

试着写出来

第二单元我们周围的空气

课题1空气

课型：

新授课主备课人：

刘江涛审核人：

刘艳兰徐刚

第二课时

探究目标：

了解氮气、氧气、稀有气体的主要性质和用途；初步认识纯净物和混合物的概念，能对物质进行简单的分类；了解空气污染的危害及防治措施，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成热爱自然，保护环境的良好习惯；简要了解“空气质量日报”及“绿色化学”的有关内容。

探索导航：

【预习导学：

】

问题1.回顾上一课时中所做的“测定空气中氧气含量”的实验，回答下列问题：

当燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

当集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？

这种现象说明氮气的什么性质？

问题2.为什么说空气是一种宝贵的资源？

（从氧气、氮气、稀有气体等气体的用途加以理解）

问题3.在你身边发生过哪些污染空气的现象？

大气污染会造成哪些危害？

为了保护空气，我们应该怎么做？

问题4.如何理解混合物与纯净物的概念？

你能分清下列物质中，哪些是混合物，哪些是纯净物吗？

（见预习自评第5题）

【预习自评：

】

1．2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。

为解决登顶人员的呼吸问题，他们应该携带（）

A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水

2．夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）

A．氮气B．氧气C．水蒸气D．二氧化碳

3.物质的性质决定物质的用途。

下列因果关系不成立的是

A．因为红磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹

B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝

C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐

D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料

4.下列的水属于纯净物的是（）

A．矿泉水B．自来水C．海水D．冰水共存物

5.下列哪些物质是混合物，哪些物质是纯净物？

空气、汽水、氧气、二氧化碳、臭氧、液态氮、食盐水、红磷、水泥砂浆、大理石

【收获和疑难:

】

【达标测试：

】

班级组名姓名成绩

1．为了建设卫生文明城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不可行的是（）

A．使用清洁能源代替煤和石油B．实施绿化工程，防治扬尘污染

C．分类回收垃圾，并露天焚烧D．使用燃煤脱硫技术，防治SO2污染

2．下列有关空气各成分的说法正确的是（）

A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物

B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐

C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好

D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物

3.下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）

A．都是无色无味气体B．都不能够与其他物质发生化学反应C．稀有气体有广泛的用途D．曾被称为惰性气体

4.下列物质中，属于混合物的是（）

A．洁净的空气B．二氧化碳C．红磷D．铜

5.下列物质中，属于纯净物的是（）

A.黄河水B.橙汁C.液氧D.稀有气体

6.根据空气的成分填空:

①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有　　。

②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有　。

③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有　。

课题2.氧气

课型：

新授课主备课人：

刘江涛审核人：

刘艳兰徐刚

第一课时

探究目标：

知道氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质；能正确书写碳、硫、铁、红磷、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式,并能说出这些反应的实验现象,通过对比能找出这些反应的相同点和不同点  ；通过氧气性质的学习,初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息,用分析、比较、总结等方法加工信息的能力。

探索导航：

【相关回顾】

空气的组成按体积分：

约占空气体积的78%，约占空气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。

这些气体中，能供呼吸的气体是。

【游戏导入】

现在，我们做一个游戏：

我喊1、2、3，请大家屏住呼吸，看一看能坚持多长时间？

随后，由“氧气的重要性”引出今天的课题。

【预习导学】

问题1.每组桌面上都放有一瓶氧气，请同学们认真观察并描述氧气的物理性质。

（温馨提示：

从颜色、气味、状态、密度等方面）

问题2.如何检验一瓶气体是否为氧气？

问题3.氧气是否易溶于水？

你能用实验来验证吗?

演示实验：

（注意：

实验前、实验中、实验后的现象）

请同学们认真观察，硫磺在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？

这说明了什么？

点燃

抽学生回答、补充并总结。

（文字表达式）硫+氧气二氧化硫（读法及理解）

问题4.实验探究：

木炭、红磷、石蜡分别在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？

请试着写出这些化学反应的文字表达式。

细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧吗？

【预习自评：

】

1、下列关于氧气的性质，叙述错误的是（）

A、氧气具有氧化性

B、标准状况下，氧气的密度略大于空气

C、氧气易溶于水

D、通常情况下，氧气是无色无味的气体

2、下列现象中，体现物质化学性质的是（ ） 

A、打开雪碧瓶有气泡冒出             

B、氧气在一定条件下变为淡蓝色液体

C、石灰水露置空气中会有白色漂浮物   

D、干冰用于人工降雨 

3、下列说法正确的是（）

A、木炭燃烧后生成黑色固体

B、红磷在空气中不能燃烧

C、硫粉燃烧后生成有刺激性气味的气体

D、细铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧

4、木炭是  色  体   ，木炭在空气中燃烧的现象 ， 木炭在氧气中燃烧,发出  用手摸瓶壁    倒入少量的澄清的石灰水并振荡，现象为；铁丝是 色 体，铁丝在酒灯上加热观察到的现象是   铁丝在氧气中；硫磺在空气中燃烧发出火焰，在氧气中燃烧发出火焰，并生成有气味的气体。

【收获和疑难:

】

【达标测试：

】

班级组名姓名成绩

1、田径比赛发令枪打响以后，产生的白烟主要是（） 

A、二氧化硫  B、五氧化二磷  C、二氧化碳  D、四氧化三铁

2、可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）

A．将燃着的木条分别伸入瓶中B．将带火星的木条分别伸入瓶中

C．分别加入适量澄清石灰水D．分别加入蒸馏水

3、下列有关实验现象的描述，正确的是（）

A．木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟

B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰

C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光

D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射

4、下列关于氧气的说法正确的是（）

A．氧气能支持燃烧，可作燃料

B．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃

C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存

D．氧气能跟所有物质发生氧化反应

5、2008年9月27日我国航天员成功完成了太空漫步。

为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（）

A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水

6、要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。

下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）

A．木炭B．硫磺C．细铁丝D．红磷

7、下图是细铁丝在氧气中燃烧的实验操作图，请回答下列问题：

（1）细铁丝的一端所系火柴的作用是           ；瓶中放水的作用是            。

（2）在实验中可以观察到的现象是：

细铁丝在氧气中            、            、            、生成一种            色的固体。

 8、写出下列化学变化的文字表达式：

（1）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。

（2）一种淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰。

  （3）一种银白色的金属在氧气中剧烈燃烧、火星四射。

  （4）一种黑色粉末在氧气中剧烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。

 9、四瓶无色气体，它们是氧气、氮气、空气、二氧化碳，请将它们鉴别出来。

课题2.氧气

课型：

新授课主备课人：

刘江涛审核人：

刘艳兰徐刚

第二课时

探究目标：

知道氧化反应的概念,了解缓慢氧化的概念，能根据氧化反应的概念说出常见反应是否是氧化反应，知道燃烧与缓慢氧化的共同点与不同点；掌握化合反应（属于初中化学四种基本反应类型之一）的概念及特征,能识别具体反应是否是化合反应；知道并理解氧化反应与化合反应的分类标准。

探索导航：

【相关回顾】

学生演板：

（未演板学生在下面书写）

（1）一种银白色的金属在氧气中剧烈燃烧、火星四射。

（2））一种黑色粉末在氧气中剧烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。

  （3）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。

    （4）一种淡黄色粉末在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。

阅读课本，并根据学生书写的文字表达式，回答下列问题：

【预习导学】

问题1.黑板上的四个化学反应的文字表达式，有什么共同的特征？

问题2.化合反应与氧化反应有没有必然的联系？

你能总结出化合反应及氧化反应各自的特征吗？

你能分辨出下列反应是属于化合反应，还是属于氧化反应吗？

（见预习自评第3题）

问题3.什么是缓慢氧化？

它与燃烧有什么样的共同点与不同点？

【预习自评：

】

1.下列不属于缓慢氧化的是（）

 A、动植物呼吸 B、食物腐烂 C、酒和醋的酿造  D、红磷燃烧

2. 氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应

B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C．氧气具有可燃性

D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

3.判断下列反应是属于氧化反应还是化合反应？

点燃

点燃

（1）铁+氧气四氧化三铁

（2）铝+氧气氧化铝

点燃

（3）硫+氧气二氧化硫

（4）磷+氧气点燃五氧化二磷

（5）生石灰+水熟石灰

（6）石蜡+氧气点燃二氧化碳+水

【收获和疑难:

】

【达标测试：

】

班级组名姓名成绩

1、下列有关氧气的说法中正确的是（）

 A、氧气是一种化学性质不活泼的气体

 B、氧气具有可燃性

 C、物质跟氧气发生的反应都是化合反应

 D、相同情况下，氧气的密度比空气略大

2、在硫、红磷、细铁丝分别与氧气发生的三个化学反应中，以下叙述不正确的是（）

 A、生成物都是固体 B、都是化合反应

 C、都需要点燃 D、反应都放出热量

3、现有①木炭②硫磺③红磷④铝箔⑤蜡烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：

⑴发出明亮的蓝紫色火焰的是         ； 

⑵产生大量白烟的是         ； 

⑶放出大量热，产生耀眼白光的是         ； 

⑷产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是         ； 

⑸生成的气体会污染空气的是         ；

⑹不属于化合反应的是         。

 4、写出下列反应的文字表达式，并注明反应的基本类型：

（1）铁丝在氧气中燃烧____________________________________

（2）铝箔在氧气中燃烧

（3）硫在氧气中燃烧________________________________

（4）红磷在空气中燃烧

课题3制取氧气

第一课时

课型：

新授课主备课人：

刘江涛审核人：

刘艳兰徐刚

探究目标：

掌握实验室制取氧气的主要方法，以及化学反应所需药品、化学反应原理、实验装置等；通过实验探究，认识催化剂和催化作用；知道分解反应的概念，并能与化合反应区分；通过学生动手进行科学探究实验，以及对获取的信息进行加工处理，进一步培养学生的观察能力、分析能力，激发学生学习化学和探究化学的兴趣。

探索导航：

【相关回顾，导入新课】

桌面上放有一瓶气体，你如何检验这瓶气体是不是氧气？

（抽学生上台操作）

实验后，得出该瓶气体是氧气。

那么，这瓶纯净的氧气我是如何制取的？

请同学们阅读教材37页至38页，并思考“预习导学”中的有关问题。

【预习导学】

问题1.实验室制取氧气的方法有几种？

所需要的化学药品有哪些？

问题2.通过实验探究回答下列问题：

1在一支洁净的试管中加入5毫升过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条能否复燃？

为什么？

2向上面的试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。

3比较上述实验现象的不同，你能得出什么样的结论？

问题3.小组讨论：

二氧化锰在实验里起什么作用？

它有什么特点？

问题4.实验室用氯酸钾与二氧化锰或者用高锰酸钾制取氧气，所需要的仪器，以及实验装置、收集方法、反应的化学原理分别是什么？

问题5.写出实验室用三种不同方法制取氧气的文字表达式，找出它们的共同特征；它们与化合反应有什么不同？

【预习自评：

】

1、二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是（　）

A、增加氧气的质量　　　　B、节省双氧水的质量 

C、减少氧气的质量　　　　D、使双氧水迅速分解放出氧气

2、下列反应属于分解反应的是（　）

 A、水

氢气＋氧气　　   B、 磷＋氧气

五氧化二磷

C、乙炔＋氧气

水＋二氧化碳    D、酒精+氧气→二氧化碳+水

3、下列有关催化剂的说法正确的是（）

 A、催化剂能改变化学反应速率 B、在化学反应后其质量减少

C、在化学反应后质量增加D、在化学反应后化学性质发生了变化

4、在实验室里，通常采用分解      溶液或单独加热    的方法制取氧气，两个反应均属于    反应；在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做        。

在前一个反应中，它是该反应的     ，在后一个反应中,它是该反应的          。

【收获和疑难:

】

【达标测试：

】

班级组名姓名成绩

1、下列说法正确的是（）

A、分解双氧水的催化剂只有二氧化锰

B、双氧水只有加入了二氧化锰才会分解

C、高锰酸钾受热分解后的剩余固体中的二氧化锰是催化剂

D、可以用带火星的木条检验氧气

2、下列反应属于分解反应的是（），属于化合反应的是（）

A、碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

点燃

B、铜+水+氧气+二氧化碳→碱式碳酸铜

热加

C、酒精+氧气→二氧化碳+水

D、高锰酸钾→锰酸钾十二氧化锰+氧气

3、下列变化过程中，没有氧气产生的是（）

 A、木炭燃烧  B、在双氧水中加入二氧化锰

C、硫燃烧D、植物的光和作用

4、写出下列反应的文字表达式，指出基本反应类型（化合反应或分解反应）

 ①红磷燃烧                                  ，          ；

 ②加热高锰酸钾                              ，          ；

 ③铁丝在氧气中燃烧                          ，          ；

 ④双氧水和二氧化锰的混合物                    ，          ；

5、 现有下图所示的实验装置，请回答问题：

（1）实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是收集装置是；用双氧水制取氧气，发生、收集装置分别为和。

（2）氯酸钾是一种色固体，高锰酸钾是一种色固体，二氧化锰是一种色固体。

（3）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的文字表达式

课题3制取氧气

课型：

新授课主备课人：

刘江涛审核人：

刘艳兰徐刚

第二课时

探究目标：

了解工业上大量制取氧气的方法，理解它与实验室制氧气的本质区别；掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等，能根据所给药品选择实验仪器，组装实验装置，动手制取氧气，并检验氧气的有关化学性质。

探索导航：

【相关回顾，导入新课】

（学生演板）三名学生分别用给定的药品，各写一个实验室制取氧气的文字表达式，所给药品如下：

1过氧化氢溶液和二氧化锰

2高锰酸钾

3氯酸钾和二氧化锰

同学们，我们已经知道了实验室制取氧气的化学反应原理，那么今天我们要把理论用于实践，用所给的药品亲自动手来制取氧气，并检验氧气的有关化学性质，好不好？

【预习导学】

（温馨提示：

全班学生按左、中、右分成三个大组，分别选用所给药品及实验仪器，组装实验装置，参考装置如下图所示）

问题1.上图的装置中，你能分辨出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体收集装置吗？

问题2.如何检查气体发生装置的气密性？

问题3.收集氧气可以用哪些方法？

为什么？

问题4.根据你组的药品及仪器，你能总结出实验室制取氧气的实验步骤吗？

并与其它组对比，看一看有没有差别，为什么？

问题5.工业上是如何大量制取氧气的？

是物理变化还是化学变化？

【预习自评】

1.实验室制取氧气不可选用的药品是（）

A、高锰酸钾B、过氧化氢溶液与二氧化锰

C、空气D、氯酸钾与二氧化锰

2.实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是（）

A、大试管集气瓶B、酒精灯铁架台

C、烧杯玻璃棒D、导管单孔塞

3.下列变化属于分解反应的是（）

A、细铁丝燃烧B、过氧化氢溶液中加入二氧化锰

C、工业上制取氧气D、木炭燃烧

4.某同学用右图所示的装置在实验

室加热高锰酸钾制取氧气，请回答

下列问题：

（1）指出图中比较明显的错误：

①_________________________________________；

②_________________________________________；

③_________________________________________；

④_________________________________________。

（2）图中收集气体的方法叫

这是利用氧气___________的性质；另外还可以用

的方法收集氧气，这是利用氧气的性质。

（3）反应开始前，应先检查；

实验完毕后，先，后，

目的是

（4）该反应的文字表达式为

【收获和疑难:

】

【达标测试：

】

班级组名姓名成绩

1、据报道，科学家发明了一种“月球制氧机”，这种“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高温加热月球土壤，制得氧气。

据此可推测月球土壤中一定含有（）

A.高锰酸钾B.氧气C.水D.氧元素

2、用氯酸钾制氧气时，错把高锰酸钾当二氧化锰混入，其结果是（）

A、速率加快，生成氧气质量增加   B、速率不变

C、生成氧气的质量不变         D、不生成氧气

3、检查装置气密性的原理是（）

A．利用不漏气装置内的空气受热膨胀，有空气从导管口逸出

B．手握试管，试验容器温度

C．塞紧带导管的胶塞，即可保证气密性

D．把导管的一端正浸在水里，有气泡冒出说明装置不漏气

4、将一个装有液态空气的容器打开，把一根燃着的木条置于容器上方，可观察到的现象是（ ） 

 A、熄灭  B、燃烧得更旺  C、先燃烧得更旺，后熄灭D、无明显变化

 5、某气体能用排水法又能用向上排空气法收集，则该气体应具有（）

 A、易溶于水，密度比空气小　　　B、难溶于水，密度比空气小

 C、易溶于水，密度比空气大　　　D、难溶于水，密度比空气大

6、根据下图，回答问题：

（1）写出标有序号的仪器名称：

①_____________，②____________；

（2）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，其中二氧化锰起______作用；若用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，反应的文字表达式为

7、实验是学习化学的一个重要途径。

请从下列仪器中选用适当仪器用H2O2与MnO2制取并收集O2。

（1）仪器e的名称是；