小学一年级语文《识字6》教案.docx

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小学一年级语文《识字6》教案

小学一年级语文《识字6》教案

　　教学目标：

　　1、认识海、鸥等9个生字，会写沙、海、军、苗4个生字。

　　2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。

　　3、初步感知数量词的用法。

尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。

　　教学准备：

　　CAI课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。

　　教学过程：

　　一、创设旅行情境，激发学习兴趣

　　师：

小朋友们，你们喜欢旅游吗？

今天迎迎姐姐带大家去旅行，你们高兴吗？

　　生（欢呼雀跃）：

高兴！

　　师：

请大家坐好，火车就要开了。

　　（播放课件：

在《火车开了》的歌声中，一列火车开动了，越开越快。

）

　　（点评：

教师一开始就利用学生喜爱玩的天性，创设旅游情境，这种教学情境的创设，像一块巨大磁石吸引着学生，学生迅速进入最佳的学习状态，课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

）

　　二、指导学习第一小节，归纳识字方法

　　师：

第一站——大海到了。

（课件展示迷人的大海风光）

　　师：

你们看见了什么？

　　生1：

我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行，军舰后面还跟着一条小小的帆船。

　　生2：

我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。

　　生3：

我看见海边有一片金色的沙滩。

　　师：

说得太好了！

我把你们说的写下来了。

　　（点评：

多媒体的图文并茂，直观形象，唤起了学生说的欲望，设置语境，借助读物中的图画练习说话，培养了学生借图说话的能力，有利于学生口语能力的提高。

）

　　（课件展示课文第一小节）你们会读吗？

遇到不认识的字该怎么办呢？

　　生：

可以拼读字上的拼音。

　　生：

还可以向您和其他小朋友请教。

　　师：

好办法！

请大家在小组里读一读吧。

（生在小组里自由朗读。

然后师指名读，其他同学当评委，指出哪儿读得不准，及时纠正，鼓励他再读，直到读准为止。

评出读的最好的同学，由他领着全班同学读。

）

　　（点评：

互助互评大大激发了学生识字的乐趣，实现了小老师的帮带作用，缩小了同学间的学习差距，全体学生都有收获，乐此不疲。

）

　　师：

读得真不错。

去掉拼音你还会读吗？

（课件去掉拼音）

　　（生跃跃欲试，纷纷举手。

）

　　师：

我们比比看，哪组小朋友读得好（开火车读）。

小小火车谁来开？

　　生：

小小火车我来开。

　　（生开火车读，拍手读，男女生接读。

最后师生问读，师问一什么海鸥，生答一只海鸥。

）

　　（点评：

开火车的形式对于一年级的学生来说尤为喜欢，创设了一种充满韵律的课堂节奏，体现了乐中学，学中乐的新课堂理念。

）

　　师：

小朋友们课文读得很流利。

再考考大家，（课件去掉熟字，剩下海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān6个生字）你会认这些生字吗？

　　（生立刻在小组内认读生字）

　　师：

注意看这些字的拼音，你有什么发现？

　　生1：

我发现滩、军、舰、帆都是前鼻音。

　　生2：

我发现舰是三拼音。

鸥没有声母，只有一个复韵母ou。

　　师：

你观察得真仔细。

请你领着大家读一读吧！

　　（生跟读生字，先按顺序读，再打乱顺序读。

）

　　（点评：

去掉熟字，让学生在小组内认读，巩固识字，识字的难度在渐渐加深。

通过跟读生字，按顺序读，打乱顺序读的形式，反复呈现，不断深化识字，教师变告诉为引导，学生变接受为发现。

）

　　师：

沙滩上有许多美丽的贝壳（课件展示：

沙滩上的贝壳上面写着这6个生字，贝壳旁边有一只小竹篓），你们想不想把它们带回家呢？

　　生（异口同声）：

想。

（做捡贝壳游戏。

学生读对一个字，竹篓里就增加一个贝壳。

）

　　师：

你记住了哪些字？

你是怎样记的？

　　生：

我记住了海字，海里有很多水，所以海的左边是氵，右边的每字就像海里游动的鱼。

　　---------------------------

　　师：

想像力真丰富,送你一个生字宝宝（小生字卡海），让你永远记住它。

　　生：

我记住了鸥字。

海鸥是一种鸟，所以鸥的右边是鸟，左边是个区字。

　　师：

你怎么认识区字呢？

　　生：

我住在西苑小区，小区的大门上有这个区字。

我天天从那经过，就认识了。

　　师：

在生活中识字，好方法！

（奖生字宝宝）

　　生：

我请大家猜一猜我记住了哪个字，小车头上戴小帽，这是什么字？

　　生（抢说）：

这是军字。

　　师：

编字谜来记住生字，也不错。

（奖生字宝宝）

　　小朋友们，你还记住了哪个字，你又是通过什么方法来记的呢？

请你在小组里说一说。

　　（生在小组内讨论、交流）

　　（点评：

自主识字，奖生字宝宝，符合儿童识字规律，通过奖励的作用，激发了儿童识字兴趣。

小组合作交流识字，课内与课外识字相结合，鼓励生活中识字，强调了让学生在生活中拓宽识字的渠道，感受识字成功的喜悦。

）

　　师：

我们不仅要会认字，还要会写字。

怎样才能把字写好呢？

　　生1：

先注意观察老师是怎样写的，然后按照老师的样子写。

　　生2：

要占好格子，写好笔画，横要平，竖要直。

　　生3：

坐姿要端正，把手洗干净，把笔削尖。

　　师：

请大家观察我是怎样写的。

先写沙。

口决：

两点头向上，一提往上扬。

一竖靠中线，两点在两旁，一撇要拉长。

左窄右边宽，沙字写好了。

再写海。

海也是左窄右宽，母中间一横写在横中线上。

最后写军。

军是上下结构，这一折写在横中线上，最后一笔丨写在竖中线上。

　　（生练习写沙、海、军三个字。

展示几本学生作业。

集体评议哪个字写得好，好在哪里。

）

　　（点评：

掌握正确写字的姿势，养成良好的写字习惯，是新课标对一年级写字的要求。

教师用写字口诀，讲解写字要领，要求书写规范、端正、整洁。

展示学生作业，集体评议，体会汉字的优美，为学生写好汉字打下坚实的基础。

）

　　师：

我们马上就要离开迷人的大海，向下一站出发了。

　　生（向大屏幕展示的海景挥手）：

再见了，大海！

　　三、合作学习第二小节，反馈识字效果

　　师：

第二站——农村到了。

　　你们看（手指大屏幕，课件展示农村风光），这一块稻田里的稻子成熟了，黄澄澄、金灿灿的，还没收割完。

另一块稻田已经种下了第二季的秧苗，一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。

一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去，旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。

此时此刻，你想说些什么呢？

　　生1（深情地）：

啊！

农村真美呀！

　　生2：

今年又是一个丰收年。

　　生3：

我想跳进鱼塘，和鱼儿一起欢快地游泳。

我想摘一个果子，尝尝水果的香甜。

　　生4：

我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。

　　师（课件展示一畦畦秧苗）：

像这样长长一行的秧苗就是一畦秧苗。

　　师：

把你喜欢的景物画下来吧！

（生动笔作画。

展示学生的画，学生根据画读课文。

课件出示短文第二小节，全班齐读。

）

　　（点评：

通过课件展示再现农村迷人的风光，学生跃跃欲试，创作出一幅幅美丽的图画。

借助图画有感情地读课文，表现美，也是阶段教学目标的要求，这种综合性的学习真正反映出在自主活动中全面提高语文素养。

）

　　师：

请大家找出第二小节的3个生字，在小组里合作学习。

（生在小组内学习生字）

　　生：

我记住了秧字。

禾苗的禾加上中央电视台的央，组成秧苗的秧。

　　师：

看电视也能识字，你真是个有心人！

（奖生字宝宝）

　　生：

我认识塘字。

把水果糖的糖的米换成土，就变成鱼塘的塘。

　　生：

我认识稻字。

我爸爸爱喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都帮爸爸去货架上拿酒。

　　师：

你们观察仔细，积极动脑，真佩服你们！

（奖生字宝宝）生活就是一个大课堂，希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。

　　师：

我们还要写一个字，稻田上面长青草，这是什么字？

　　生（抢说）：

苗！

　　师：

请大家自己练习写苗字。

请一名同学在黑板上写。

　　---------------------------

　　（生练写，集体评议。

）

　　（点评：

奖励的作用在这一教学环节得到了延伸，学生识字的积极性更高了，正如老师说的生活就是一个大课堂，学生自己想办法记住字形，更激励学生养成主动识字，认真写字的习惯。

）

　　四、回顾旅程，美读课文

　　师：

时间不早了，我们不得不离开这美丽的地方了。

　　生：

再见了，美丽的农村！

　　师（播放音乐）：

我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧！

　　（学生或坐或站，齐诵课文第一、二小节）

　　（点评：

配上音乐，课堂上学生有坐的有站的，学生此时处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。

）

　　五、找朋友游戏，用好数量词

　　师：

今天我们不仅欣赏了美丽的风景，还和许多生字宝宝交上了朋友，收获真不小。

这几个数量词还没找到它们的朋友，心里可着急了，你们能帮帮它们吗？

　　生（热情地）：

我来帮！

　　（找朋友游戏：

师拿着数量词卡片一只问：

一只’的朋友在哪里？

拿着海鸥、山羊、花猫等卡片的小朋友走过来，说一只的朋友在这里。

生齐读词组。

）

　　（点评：

识字与认识事物结合起来，拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负定势效应。

）

　　六、分发纪念品，拓展数量词

　　师：

迎迎姐姐这里有很多纪念品，只要你能用上正确的数量词说一说，我就把它送给你。

　　（拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品，学生争先恐后地用上数量词，获取纪念品。

）

　　（点评：

利用实物感悟数量词的用法，达到了不光是为了给学生纪念品的目的，这一富有生活情趣的教学，开放而充满活力。

知识的拓展更广了，师生成了更亲密的朋友。

）

　　七、结束旅程，展望明天

　　师：

今天的旅行就要结束了。

明天，迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。

我们乘上火车回家吧！

　　（课件展示：

火车开了。

在歌声中师生告别。

）

　　（点评：

师生在愉快的旅行中学到了知识，学生个个喜笑颜开，更向往明天还是这样的旅行学习。

）

　　总评：

教师通过旅行的形式，创设良好的学习情境，，让学生在快乐中识字，根据一年级学生识字规律，按排合理适量的学习内容，有层次，有梯次地把识字放在大海农村的语言环境中，这种教学设计，说明教师课前充分分析了学生的学情和学生对本教学的掌握规律，教学中由扶到放。

写字指导到位，讲解、书空、范写，注意了笔画在田字格中的位置，有的用部件法识字，有的用换偏旁的方法识字，有的用熟字稍作变化识字，让学生自己想办法记住字形。

　　教学中教师着眼于实，立足于活，激发学生参与的兴趣，体现自主、合作的学习方式。

课堂中表现出的学习方式多，教师的指导，师生互动，小组学习，生生互动，教学以学生的兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，最大限度的为学生提供了展示自我的机会。

识字在课堂与生活中相互渗透，学生在愉快的旅行活动中识记生字，展示自我，识字教学目标得以轻松实现。

学生在识字的同时体验了美，发展了语言，发散了思维，提高了认识能力及正确使用数量词的能力，学生体验到识字成功的快乐，大大激发了学生识字的兴趣。

　　设计说明:

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对于第一学段的识字提出了要求：

让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

我在教学《识字6》时，力争贯穿这一理念。

　　1、精心创设识字情境

　　我精心设计了符合生活实际和教学需要的识字情境，把上课变成旅行，教室变成火车厢。

师生角色也随之改变，我变成了领着孩子们旅行的大姐姐，拉近了彼此的距离。

课堂气氛轻松融洽，孩子们畅所欲言。

在欣赏美景的同时识字，孩子们兴趣盎然，变被动识字为主动识字，大胆发挥想像，归纳出很多切实可行的识字方法，合理巧妙地记住了生字。

　　2、合理安排教学内容

　　《识字6》由四个相对独立的小节组成，整课要求认识14个生字，会写6个生字，容量较大。

因此，我将本课的教学安排成两课时，第一课时学习第一、二小节。

两节各有侧重点，我采用由扶到放的形式，重点指导学生学习生字较多的第一小节。

在总结出识字、写字方法的基础上，放手让学生在小组内自学只有3个生字的第二小节。

学生主动识字的愿望得到极大的满足，识字效果颇佳。

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　　3、巧妙联系生活实际

　　教学数量词的用法时，我巧妙联系生活实际，选择一些常见的生活、学习用品作为旅游纪念品，颁发给能正确使用数量词的孩子。

在游戏中，孩子们不知不觉就感知了数量词的用法，学会了在生活中用数量表达熟悉的事物。

孩子们热情高涨，把整堂课推向了高潮。