云南省芒市中学高三政治教案《专题一 商品经济和社会主义市场经济体制一》.docx

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云南省芒市中学高三政治教案《专题一商品经济和社会主义市场经济体制一》

一、内容及其解析

1、内容：

有关商品的一般知识

2、解析：

本节是全书的重点课，本节的主要内容是经济学的基础知识，是学习经济学的入门钥匙。

学习本节知识，有助于学生正确认识我国建立和完善社会主义市场经济体制的必要性和重要性，正确理解党的基本路线，国家的经济政策，正确认识社会上的经济现象。

二、目标及其解析

1、目标：

（1）商品和商品经济的含义；

（2）商品的基本属性；

（3）商品的价值量

2、解析：

（1）结合材料让学生记住商品和商品经济的含义，通过比较让学生分清商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系；

（2）结合事例让学生把握商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体；

（3）结合典型题例使学生分清个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别；弄懂商品的价值量由社会必要劳动时间决定；商品的价值量与社会必要劳动生产率成反比。

三、教学问题诊断分析

1、学生在理解商品的基本属性这一内容时可能会存在困难，原因是商品的基本属性这一内容是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，它不是靠人们的直观所能把握的，对于初学经济学的学生来说往往感到抽象，难以理解。

要克服这一困难就要遵循具体---抽象---具体的思维规律，从学生接触到的具体商品出发，引导学生对其进行比较、分析、综合，找出不同点、共同点，从而抽象概括出概念和原理。

2、学生在理解商品的价值量这一框是可能会存在困难，因为本考点内容较抽象，理论与人们实际生活中的感受存在差异，所以学生学起来比较难懂。

为此，教学中要采用引导—探究—发现的方法。

四、教学支持条件分析

政治学科复习课的特点是内容多、时代感强，本节课的知识可以在计算机的支持下，选取典型材料帮助学生更直观的学习。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

知识点的运用

小结

例题解析

知识归纳

→

（二）教学情景

1、考点梳理

考点一：

商品和商品经济

1、商品的概念

（1）商品是用于交换的劳动产品。

作为商品必须具备两个条件：

一是它必须是劳动产品；二是它必须用于交换。

这两个条件缺一不可。

（2）运用比较法进一步掌握商品的概念

比较

商品

其他劳动产品

区别

用于交换；有价值；是个历史范畴

不用于交换；没有价值；劳动产品是人类社会永恒的范畴

联系

都是劳动产品；都有使用价值；在一定条件下可以转化

区别

是劳动产品；用一交换；是个历史范畴

不是劳动产品；不用于交换（特殊情况除外）；物品是一个永恒的范畴

联系

二者都有使用价值

注意：

判断一种物品是不是商品，一定要看其是否具备两个条件。

农民向地主交的地租和人们赠送的礼物就不是商品。

因为交换是商品之间的交换，且是等价交换。

地租和礼物不具有商品的第二个条件，因而不是商品。

高考试题一般不直接考查如何判断商品，往往把商品的概念与商品的基本属性、价值规律的基本内容结合起来考查知识之间的内在联系。

因此，解答商品的相关试题更多的要联系后面所学的内容。

2、商品经济的含义

（1）商品生产和商品交换的总和，就是商品经济。

（2）商品生产和商品交换：

商品生产是以交换为目的而进行的生产

（3）商品经济产生的时间是在原始社会末期，产生的原因是生产力的发展

设计意图：

帮助学生掌握基础内容

师生活动：

教师提问，学生回答，教师讲解。

考点二：

商品的基本属性

（1）商品的使用价值

（2）商品的价值

商品价值的含义

价值与交换价值的关系

（3）使用价值和价值是商品的两个基本属性

设计意图：

帮助学生掌握基础内容

师生活动：

教师提问，学生回答。

图示法掌握使用价值与价值的关系

比较

使用价值

价值

区别

含义不同

能够满足人们某种需要的属性

凝结在商品中的无差别的人类劳动

形态不同

具体

抽象

性质不同

自然属性

社会属性

主体不同

卖者拥有

买者支付

联系

商品是使用价值与价值的统一体

使用价值是价值的物质承担者，商品的使用价值也离不开价值

注意

（1）使用价值不是商品所特有的属性，它反映的是人和物的关系，而不反映社会的生产关系。

价值是商品的特有属性，凡是商品一定有价值，有价值的东西一定是商品。

价值是商品区别于其他劳动产品的显著标志。

（2）商品的使用价值解决了“商品为什么需要交换”的问题，即因为商品有不同的使用价值。

商品的价值解决了“商品为什么能够交换成功”的问题，即因为它们的价值相等。

（3）人们购买商品都希望“物美价廉”，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。

【特别提示】“商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者”两句话是在回答强调产品质量重要性的问题时必须用到的基本观点，一定要熟记。

考点三

（1）价值量的决定

①价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间决定的

②商品的价值量不是由个别劳动时间决定的

③商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的

④社会必要劳动时间的含义

（2）商品的价值量与社会劳动生产率的关系

①劳动生产率的含义

②商品价值量随社会劳动生产率的变化而变化

③社会劳动生产率与商品价值量成反比关系

设计意图：

帮助学生掌握本课基础内容

师生活动：

教师提问，学生回答，教师讲解

2、问题与例题

例1、一个同学从商店里买回一只支钢笔，把它又作为礼物送给了好朋友。

这支钢笔（C）

A、是商品，因为它是从商店买来的

B、不是商品，因为它是作为礼物送给朋友的，没有用于交换

C、要作具体分析，去买的时候，它是商品，买回来后送给朋友不是商品，而是礼品

D、是商品，它是劳动产品，耗费了人类劳动

【解析】商品和非商品的身份是可以转化的，商品一旦离开了流通领域，成了消费品，也就不是商品了。

设计意图：

此题要考查的是学生对商品概念的理解和运用

师生活动：

教师提出问题学生回答，教师讲解

问题1、某人善耕而不善牧，另一人善牧而不善耕，善耕者想以谷物与善牧者交换牛羊，如果善牧者拒绝交换的话，则原因可能是（C）

①善耕者出价太低②谷物非交换之物③牛羊非剩余之物④牛羊非交换之物

A、①②B、②③C、①③D、②④

【解析】从题意分析，善耕者想以谷物与善牧者交换牛羊，则谷物必是交换之物，所以②项说法错误。

如果善牧者拒绝交换的话，有可能是牛羊非剩余之物，善牧者要用来维持自己生存；也有可能是善耕者出价太低，不符合等价交换的原则，善牧者认为与自己付出的劳动量不相符合。

商品交换产生后，牛羊也是交换之物，故④项说法错误。

所以选C。

设计意图：

本题考查学生对商品交换有关知识的理解。

师生活动：

教师提出问题，学生解答，教师讲解

例2、商品生产者之所以重视提高商品的质量，是因为（D）

A、重视商品的质量是商品生产者的根本出发点

B、质量好的商品的价格高，经济效益也会高

C、没有质量保证的商品不能进入市场流通

D、提高商品质量有利于商品价值的实现

【解析】商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。

商品商品生产者的目的是为了获得价值，以补偿其成本的耗费。

但是，如果商品不能顺利交换出去，其价值就不能实现。

而要使商品顺利交换出去，就必须以较好的质量为前提，以满足消费者的需要。

所以，商品生产者必须重视质量。

故选D。

A不正确，商品生产者的根本出发点是为了获得利润。

B、C均不对。

设计意图：

考查学生对商品的基本属性的掌握。

师生活动：

教师提出问题，学生解答，教师讲解

问题2、对“1件衣服=20千克大米”的理解正确的是（B）

A、1件衣服是20千克大米的交换价值B、20千克大米是1件衣服的交换价值C、左、右两边互为价值D、1件衣服和20千克大米的使用价值相等

【解析】“1件衣服=20千克大米”这一等式的含义是：

1件衣服的价值是通过20千克大米表现出来的，或者说20千克大米表现1件衣服的价值，而不是相反。

所以应舍去A、C。

衣服和大米是不同的商品，使用价值不相同，不同质的东西在量上无法进行比较，D说法错误。

设计意图：

考查学生对价值和交换价值之间关系的理解

师生活动：

教师提出问题，学生解答，教师讲解

例3、（2007年全国Ⅱ）假定生产一件甲商品的社会必要劳动时间为2小时，价值为40元。

如果生产者A生产该商品的个别劳动时间为1小时，那么，A在4小时内生产的使用价值总量与生产出的商品的交换价值总量和单位商品的价值量分别是（D）

A、28040B、24020C、48020D、416040

【解析】商品的价值量是由生产该商品所消耗的社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关。

A生产者4小时内生产出的单位商品价值量是40元，又因为甲商品的社会必要劳动时间是2小时，单位商品价值量为40元，故A生产者4小时生产的商品价值总量即交换价值总量是160元。

A生产者在4小时内生产的使用价值总量即商品数量是4件，故应选D。

设计意图：

考查学生对社会必要劳动时间与个别劳动时间、商品价值量的关系的理解

师生活动：

教师提问，学生回答，教师讲解

问题3（2006年全国Ⅰ）在同一市场上，液晶电视机这类高档商品的售价比普通电视机的售价要高，这是因为（A）

A、高档商品包含较多的社会必要劳动时间

B、高档商品包含较多的个别劳动时间

C、高档商品的使用价值比较大

D、高档商品的使用价值比较完善

【解析】液晶电视与一般电视机相比科技含量高，需要耗费更多的人力和脑力，因此耗费的社会必要劳动时间就越多，价值决定价格，因此售价就高，故选A.

设计意图：

考查商品的基本属性、商品的价值量等知识。

师生活动：

教师提问，学生回答，教师讲解

3、目标检测

1、对劳动产品和商品的关系可以这样看（D）

A、劳动产品即商品B、商品不一定就是劳动产品

C、凡是劳动产品必定是商品D、有些劳动产品不是商品

2、一种劳动产品要成为商品，首先必须（B）

A、具有一定的价值B、能满足人们的某种需要

C、凝结无差别的人类劳动D、耗费了人的体力和脑力

3、从20世纪60年代开始，大豆的营养价值和其他保健功能逐步为世界各国所认识。

各国都制定政策鼓励发展大豆生产，世界市场上的大豆供应猛增。

这里所说的营养价值是是（A）

A、商品的使用价值B、商品的交换价值

C、商品的价值D、商品的使用价值和价值

4、假如某空调厂生产过程中遇到这样三种情况：

①该行业劳动生产率未变，该厂劳动生产率率先提高②该行业劳动生产率提高，该厂劳动生产率未变③该厂同该行业的劳动生产率同时提高。

上述情况下，该厂生产的每台空调的价值量依次变化为（B）

A、提高、不变、降低B、提高、降低、不变

C、不变、不变、提高D、降低、提高、不变

设计意图：

通过对本节知识的训练，帮助学生巩固所学知识。

师生活动：

根据教学的实际情况，对检测题的讲评及扩展进行适当调整。

4、小结

请学生总结本课所学知识

设计意图：

帮助学生回顾和总结本课主要内容

师生活动：

在学生总结的基础上教师对重点内容再做强调

配餐作业

A组题

1、公民无偿所献的血液（B）

A、不是商品，因为它不具有使用价值B、不是商品，因为它不是劳动产品又不用于交换

C、是商品，因为它归不同的人所有D、是商品，因为患者用血要交一定的费用

2、当前我国消费需求增长稳健，市场商品供应充足。

一季度社会消费品零售总额同比增长10.7%，住房、汽车、通讯等消费热点商品的销售继续增长。

市场600种重要商品供应无一短缺。

这里所说的商品是指（D）

A、天然存在的物品B、人类劳动创造的物品

C、赠送他人的劳动产品D、用于交换的劳动产品

3、关于商品经济，我们这样来理解（C）

①商品经济是随着人类社会的产生而产生、发展的②它是商品生产和商品交换的总和③它是社会分工的产物和产品属于不同所有者的结果④它是直接以交换为目的的经济形态

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④

4、假如1袋化肥=2袋大米这个等式成立。

1袋化肥和2袋大米之所以能够交换，是因为（C）

A、两者都有价值B、两者都凝结了无差别的人类劳动

C、两者拥有等量的价值D、两者的使用价值相等

5、从经济学上看，人们购买商品的过程是（B）

A、卖方让渡价值的过程B、卖方实现价值的过程

C、使用价值的消费过程D、实现商品使用价值的过程

6、一般说来，在下列情况下才会导致商品价值量的增加（A）

A、社会劳动生产率的降低B、社会劳动生产率的提高

C、个别劳动生产率的提高D、个别劳动生产率的降低

7、社会必要劳动时间的长短（B）

A、由同类商品生产者协商决定的B、在市场中自发形成

C、由所有同类商品生产者平均耗费的劳动时间决定的

D、由国家经济管理部门决定的

8、某一商品生产者要想在激烈的竞争中获得额外收益，他应该（A）

A、缩短个别劳动时间，生产适销对路的商品B、缩短个别劳动时间，增加单位商品价值量

C、改进生产技术，提高社会劳动生产率D、提高个别劳动生产率，减少商品价值量

设计意图：

帮助学生巩固本课基础知识，估计5分钟完成。

B组题

1、业内人士估计，保鲜加工后的果蔬产品一般比加工前要增加附加值30%以上。

保鲜加工后的果蔬产品附加值之所以增加，是因为（A）

A、它包含了更多的人类劳动B、它是用来交换的劳动产品

C、它具有满足人们某种需要的属性D、生产它的劳动生产率提高

2、“货真价实”应这样来认识（C）

①“货真”是指商品的使用价值标注②“价实”是从价值角度提出的要求③商品的使用价值和价值总是不可分割地属于商品的所有者④人们选购商品时，总是力图找到使用价值和价值的最佳结合点

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、为加强对食品安全的监督，国务院组建了国家食品药品监督管理局。

作为商品的食品，最基本的生活必需品，必须保证其质量。

这是因为（A）

A、食品的质量越好，生命安全越狱保障B、食品的质量与价值互为前提

C、食品的有用性决定其价值D、食品的有用性取决于个人生活需要

4、生产同样一支钢笔，甲需要5小时，乙需要4小时，丙需要3小时，谁的价值量最大（D）

A、甲的价值量最大，因为甲耗费的劳动时间多

B、乙的价值量最大，因为乙耗费的劳动时间不多也不少

C、丙的价值量做大，因为丙耗费的劳动时间最少，因而劳动生产率最高

D、一样大，因为社会必要劳动时间一样多

5、辨析：

商品必须是劳动产品，因此，劳动产品就是商品。

【答案】

（1）商品是用于交换的劳动产品。

凡是商品都是劳动产品，不是劳动产品的不是商品。

所以，商品必须是劳动产品是有道理的。

（2）劳动产品就是商品的说法则是片面的。

劳动产品用于交换，供别人、社会消费，则是商品；如果劳动产品不用于交换，而供生产者自己消费，则不是商品。

设计意图：

考查学生对重点知识的掌握情况。

估计10分钟完成。

C组题

1、赣榆县是江苏省最大的河蟹苗种基地，该县已建成3000多个幼蟹培养大棚。

因为幼蟹特别喜欢在水草上栖息，当地农民要在蟹棚中放置大量的水草，因此，水草的需要量猛增。

根据估算，赣榆县每年水草需求量在300万公斤以上，于是，一时间，“洛阳纸贵”，水草身价倍增。

昔日在河沟里毫不起眼的水草，如今卖出了比市场上韭菜还高的价钱。

上述材料蕴含了什么经济学道理？

【答案】商品是用来交换的劳动产品。

河沟里的水草自生自灭不是商品，但由于幼蟹的需要，才使人们去购买水草。

水草有了特定的使用价值，在经过人们的打捞、运输、保管等劳动，水草就变成了劳动产品；而人们打捞它是为了出售卖钱，这样水草就变身成为商品了。

2、2008年对于乳品行业而言注定是一个多事之秋：

三鹿奶粉“三聚氰胺”事件致婴幼儿死亡事件还在闹的沸沸扬扬之际、关于伊利、蒙牛、多美滋等多家牛奶生产企业的产品也都不同程度的含有“三聚氰胺”的报道连续挑战者中国消费者的神经，消费者对曝光的乳业品牌的信任度正向低谷下滑。

一时间，全国各地的奶粉都面临着下架退货的尴尬处境，显赫一是的乳业品牌集体遭遇了一次关乎生死存亡的信任危机。

结合所学知识，对上述现象进行分析。

3、近年来，随着科学技术的发展和社会劳动生产率的提高，汽车、家电、手机等商品价格下跌，价格战此起彼伏，企业面临着生与死的考验。

（1）从经济学上看，上述商品价格不断下跌的根本原因是什么？

【答案】商品价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比。

因此，商品价值量与社会劳动生产率成反比。

汽车、家电、手机等商品价值不断下跌的根本原因，是由与社会劳动生产率提高而导致单位商品价值量的减少。

（2）根据上述原因，运用所学知识，说明企业怎样才能在激烈的市场竞争中求得生存和发展？

【答案】企业要想在激烈的竞争中求得生存和发展，就要生产适销对路的产品，不断提高劳动生产率，使生产的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，这样才能在竞争中取胜。

设计意图：

考查学生对本课知识的运用能力，拓展思维。

估计15分钟完成。

课后反思：