外科护理教案设计绪论体液平衡.docx
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外科护理教案设计绪论体液平衡
《外科(皮肤)护理学》
教
案
上课学院:
授课班级:
主讲教师:
上课时间:
1.第1单元…………………………………………………绪论
2.第2单元……………………………外科体液代失调病人的护理
第一单元第1周1学时
单元标题:
外科(皮肤)护理学绪论
教学地点:
教学目标:
1.知识目标:
熟悉外科护理学的容和地位
2.技能目标:
掌握外科护理学的学科性质与理论指导。
3.情感目标:
在工作过程中,体现出外科护士素质基本要求。
教学方法:
讲授法、案例教学法、多媒体教学法
教学材料及工具:
考核与评价方式(Testing&EvaluatingMode):
主要教学容及过程
一、学习任务
1、外科护理学的畴、容和地位
2、外科护理学的学科性质
二、任务实施
外科护理发展史的疾病畴
1、外科护理学发展
(1)、我国古代外科
殷商甲骨文 “疮、疥”;周代“疡医”;汉代华佗“麻沸散”剖腹死骨剔除。
南北朝《渭子鬼移方》;随代巢元方对外科的病因病理和病症有记载。
唐代 《理伤续断方》骨科专著。
元代《世医得效方》、明代《外科准绳》、《外科正宗》外科专著。
此期“护理”仅为家庭生活照料。
(2)、近代外科及外科护理发展史
西方19世纪止痛、止血、感染的基础手术上发展起来的。
本世纪40年代输血和抗生素X线核素外科疾病诊断和治疗。
50年代体外循环和低温麻醉心手术
19世纪,费罗伦斯、南丁格尔在克里米亚战斗中的护理工作,使伤员的病死率从50%下降至2.2%,从而创建成了护理专业。
随后伴随着外科事业的发展,成为了一门独立的学科。
并越来越受到重视。
随着世界卫生组织(WHO)提出的“健康”新定义,即“健康不仅是没有身体上的疾病和缺陷,还要有完整的心理状态和良好的社会适应能力”的理念,护士的角色发生了根本转变,护理对象从病人扩展到对健康者的预防保健,工作场所从医院延伸至家庭和社区,护理方式是以护理程序为框架的整体护理,护士的职能由单纯“照顾者”转达变为:
“照顾者、管理者、支持者、教育者和保护者”。
2、外科护理疾病畴
感染病人、损伤病人、肿瘤病人、畸形病人、分泌疾病病人:
甲状腺和甲状旁腺功能亢进及胰岛细胞瘤等。
器官移植病人、寄生虫病病人:
(肝棘球蚴病和胆道蛔虫症)、功能障碍(梗阻性疾病、血管疾病和门脉高压症)
外科护理学的性质
1、外科学-是研究外科疾病的发生与发展规律、诊断、治疗和预防方法、手术技术以及术前术后处理的一门临床医学学科
2、外科护理学—是研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科。
包含了医学基础理论、外科学基础理论和护理学基础理论及技术。
3、学习外科护理学的指导思想
(1)、树立正确和稳固的职业思想
(2)、以现代观为指导
(3)、注重理论与实践相结合
4、外科护士应具备的素养
(1)、高度的责任心具备高度责任心,爱岗敬业,全心全意地为人民服务。
(2)、“三基”扎实掌握相关的护理学知识和基本操作技能,才能及时发现病人现有或潜在的生理、病理、心理问题,有效地提供相关护理。
(3)、不断更新知识现代护理工作日趋向网络化、数字化和智能化方向发展;必须不断扩充、更新知识,才能适应时代发展的步伐和满足现代外科护理学发展的需求。
(4)、身心健康工作负荷大,护士若不具备健全的体魄、健康的心态和饱满的精神状态.就不能保证及时有效地参与抢救工作。
三、任务点评
学生掌握外科护理学科性质为依据,能说出外科护理的疾病畴和课程性质。
四、小结
外科护理学是研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科。
包含了医学基础理论、外科学基础理论和护理学基础理论及技术。
我国古代外科护理体现在以家庭照顾为主,自19世纪,费罗伦斯、南丁格尔创建成了护理专业才成为了一门独立的学科。
护理学的发展历经了以疾病为中心、以病人为中心及以人的健康为中心三个阶段,随着医学模式的转变和“健康”新定义产生,护士的角色发生了根本性转变,现代护士的职能由单纯“护理者”转变为:
“护理者、决策者、管理者、沟通者和研究者,也是教育者”。
学习外科护理学必须树立正确和稳固的职业思想,以现代医学护理观为指导,注重理论联系实际。
外科护士要有高度的责任心,要有扎实基础理论、基础知识和基本技能,要不断更新知识,同时要有健康的身心等基本素养。
五、课后作业
1、何谓外科护理学?
其容包哪些?
2、护士是护理的、、、、,也是教育者。
3、外科护士应具备哪些素养?
第二单元第1周7学时
单元标题:
项目一:
基础外科护理技术
任务1:
外科体液代失调病人的护理
教学地点:
教学目标:
1、知识目标:
掌握脱水与缺钠病人的护理措施和健康指导,熟悉脱水与缺钠病人的护理评估和水中毒的护理评估、护理诊断和护理措施。
2、技能目标:
通过案例能对脱水与缺钠病人实施整体护理。
3、情感目标:
通过实践教学学会对输液病人的护理,并在护理中表现出认真、细心的工作态度。
教学方法:
任务驱动教学法、讲授法、案例教学法、多媒体教学法
教学材料及工具:
教材、授课计划、教案、ppt课件、扩音器、粉笔、多媒体
考核与评价方式:
主要教学容及过程
MainTeachingContents&Procedures
一、复习旧课
1、正常体液的分布,体液的调节。
二、学习任务
1、正常水平衡、电解质平衡;水、钠代失衡病人的护理
2、代性酸中毒、代性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒。
三、任务实施
任务一:
体液代失衡病人的护理
一、水、钠代失衡的护理
(一)体液的组成及分布
成年男性体液量占体重的60%,女性约占体重的50%。
体液组成:
细胞液占40%细胞外液占20%组织间液占细胞外液3/4,占体重的15%血浆占细胞外液1/4,占体重的5%。
细胞外液中离子组成:
细胞外液的主要阳离子为Na+,主要的阴离子为Cl-、HC03-和蛋白质。
细胞液中主要的阳离子为K+和Mg2+,主要的阴离子为HPO42-和蛋白质。
细胞、外液的渗透压相似,正常为290~310mmol/L。
(二)水、电解质平衡及调节
(三)酸碱平衡及调节
(四)水、钠代失衡的护理
血清钠浓度正常为135-150mmol/L血清钠浓度低于135mmol/L称为低渗性缺水,高于150mmol/L称为高渗性缺水。
血清钠浓度在正常围称为等渗性缺水。
高渗性缺水:
水和钠同时缺失,缺水>缺钠,血清钠浓度高于正常,细胞外液高渗,
低渗性缺水:
细胞外液↓→肾素-醛固酮系统兴奋→醛固酮促进远曲肾小管对钠的吸收和水的吸收↑→细胞外液↑。
等渗性缺水:
最初胞液不移向细胞外液→细胞液不变,液体丧失的时间过久→细胞液移向细胞外液→细胞液、外液量都↓→细胞缺水。
【护理评估】
(一)健康史
(二)身体状况
1.高渗性缺水可以分为三度
轻度缺水:
口渴,缺水量为体重的2%-4%
中度缺水:
极度口渴、尿少、脱水征象明显,唇干舌燥,眼窝凹陷,皮肤无弹性,常伴烦燥、乏力。
缺水量为体重的4%-6%
重度缺水:
除了中度缺水的临床表现燥狂、幻觉、甚至昏迷。
缺水量为体重的6%以上
2.低渗性缺水低渗性缺水分为三度
(1)轻度缺钠:
感疲乏、软弱无力、头晕、手足麻木、口渴不明显。
血清钠在130mmol/L以下,每公斤体重缺氯化钠0.5g。
(2)中度缺钠:
除轻度缺钠的症状外,有恶心、呕吐、脉搏细速、血压下降、脉压变小、浅静脉萎陷、视力模糊,战立性晕厥,尿量减少。
血清钠在120mmol/L以下,每公斤体重缺氯化钠0.5-0.75g。
(3)重度缺钠:
常伴休克;病人神志不清,肌痉挛性抽搐、肌腱反射减弱或消失,甚至昏迷。
血清钠在110mmol/L以下,每公斤体重缺氯化钠0.75-1.25g
3.等渗性缺水:
钠及水成比例的丧失,临床表现既有缺水症状又有缺钠症状。
主要为少尿、恶心、厌食、乏力、但口渴不明显。
唇舌干燥、眼球下陷,皮肤干燥、。
体液丧失量达体重的5%,病人则会出现血容量不足症状,表现为颈静脉平坦,脉搏细速,肢端湿冷,血压不稳定或下降。
当体液丧失达体重的6%-7%时,则休克明显伴代性酸中毒。
(三)辅助检查
(四)治疗原则
1.高渗性缺水:
尽早去除病因,可经口摄取水分;也可静脉补充,常用5%葡萄糖溶液或0.45%的低渗盐水。
2.低渗性缺水:
积极防止原发疾病,轻度缺钠补充5%葡萄糖氯化钠或等渗盐水即可,重度或以上的重病人,可采用3%~5%NaCl。
出现休克的病人,可先输晶体溶液,后输胶体溶液,以补足血容量,再静脉滴注高渗盐水,以进一步恢复细胞外液的渗透压。
3.等渗性缺水:
解除病因。
减少水和钠的丧失,用等渗盐水及平衡盐溶液尽快补充血容量。
大量输液时选用平衡盐溶液更为合理和安全。
(五)心理-社会状况
【护理诊断及合作性问题】
1.体液不足2.有受伤的危险3.活动无耐力
4.知识的缺乏5.焦虑
【护理目标】
【护理措施】
(一)维持适当体液量
1.去除病因
2.体液疗法
(1)补多少(定总量)可按以下公式计算:
当日补液量=生理需要量+已丧失量/2+继续丧失量。
①生理需要量:
②已丧失量:
又称累积丧失量,指在制定补液计划前已经丢失的体液量,可按脱水程度补充。
③继续丧失量:
又称额外丧失量,包括外在性和在性失液。
(2)补什么(种类)原则缺什么补什么
(3)补液方法先盐后糖,先晶后胶,先快后慢,见尿补钾,液种交替。
3.疗效观察输液通畅,记录出入量,观察指标。
(二)加强基础护理
1.建立适当安全的活动模式
2.保护皮肤黏膜
(三)心理护理
【健康指导】
水中毒
水中毒是因为人体摄取了过量水分,血浆胶体渗透压下降和循环血量增加,又称稀释性低钠血症。
水中毒致死的机会非常低,但仍然是有可能发生的。
人体肾脏的持续最大利尿速度是每分钟16毫升,一但摄取水分的速度超过了这个标准,过剩的水分会使细胞膨涨,从而引起水中毒。
尤其是脑细胞水肿,可能会致命。
【护理评估】
(一)健康史
1.肾排水功能不足
2.ADH分泌过多
3.水、钠代紊乱
(二)身体状况
中枢神经系统症状。
由于脑细胞水肿,颅压增高,可出现视力模糊、疲乏、淡漠,对周围环境无兴趣,头痛、恶心、呕吐、嗜睡,抽搐和昏迷,此外还有呼吸、心跳减慢、视神经乳头水肿,乃至惊厥、脑疝。
由于水潴留,体重增加。
早期可见眼结膜水肿,较重时则见皮肤虚胖、有凹陷性水肿发生。
(三)辅助检查
血液中的钠离子浓度过低,低于130mEq/L:
开始出现轻度的疲劳感;低于120mEq/L:
开始出现头痛、呕吐或其他精神症状;低于110mEq/L:
除了性格变化,还伴随痉挛、昏睡的感觉;低于100mEq/L:
神经讯号的传送受到影响,导致呼吸困难,可能会引致死亡。
(四)治疗原则
立即停止水分摄入。
轻者,限制水分摄入,排出多余的水分后,水中毒即可解除。
严重者,除禁水外,还需静脉输注高渗盐水或利尿剂。
五)心理-社会状况
【护理诊断及合作性问题】
1.体液过多2.潜在并发症脑水肿、肺水肿
【护理措施】
1.严密观察病情变化
2.严格控制水的摄入量每日限制摄水在700-1000ml以下。
3.对重症水中毒遵医瞩静脉慢滴3%~5%NaCl。
4.对肾衰病人必要时采取透析疗法,注意病人的心理状况。
二、钾代失衡病人的护理
细胞液钾含量占体总量的98%,细胞外液只占2%,但是却具有重要的生理功能。
正常血清钾的浓度为3.5-5.5mmol/L。
血清钾的浓度低于3.5mmol/L为低钾血症,血清钾浓度超过5.5mmol/L为高钾血症。