谈班级管理.docx

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谈班级管理

农村小学班级管理三原则

   班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的基本场所，也是我国现行的学校的基本授课制度。

作为班级的组织者和管理者的班主任教师，如何对班级实施管理和引导，实在是一门重要的学问。

小学尤其是农村小学的班级管理，有其特殊性，也别于其他学校的班级管理。

笔者认为，农村小学的班级管理应坚持以下三下原则：

   一是“勤”的原则

   勤，就是在农村小学工作的这些班主任老师一定要格外的勤。

班主任的这种“勤快”主要表现在以下两方面：

（一）勤于调查研究。

班主任多角度地了解学生，全方位地掌握情况是教育好学生的前提和基础，也是提高班级管理水平的重要条件。

实践证明，作为农村小学的一个班主任，必须全面了解和掌握自己所管理的这个班级成员的构成情况，比如说，学生的学业情况，思想状况，身体状况，在校的和在家的生活状况，课余时间的表现状况，班级骨干力量，班上的学风情况以及班级集体和学生个人的学习生活环境，有的学生还处于十分困难的条件之下。

作为一个班主任，要使自己班级里的所有学生都能够获得同等的学习条件，都能得到全面的健康发展，那就必须迈开双腿，随时随地深入持久地下到学生中、家长中、社会中去，在调查研究的实际工作中获得第一手材料，找出班级管理的好办法来。

（二）勤于耐心指导。

班主任的工作就是指导全班学生全面发展，五育并举。

学生的德、智、体、美、劳诸方面要能够得到全面发展，他们和各种不同的技能和良好的习惯要能够得到提高和养成，除了各位科任教师的具体教学外，大部分要靠班主任老师的综合的耐心指导。

这中间，主要是对于学生的德育方面的教育和指导。

根据小学生的年龄特征，他们的思想是不成熟的，反复性的比较大的，也是最具有可塑性的。

比如一个玩性较重的学生，以往经常迟到早退。

班主任要想做一次工作就使这个学生改掉不良习气，那是决不可能的。

班主任只有多次耐心地做这个学生的思想工作，细致地做学生家长的直协调工作，才能取得实效。

   二是“精”的原则

   精，就是在农村小学工作的这些班主任一定要特别的精心。

班主任的这种“精心”主要表现在以下四个方面：

（一）精心组建班委会。

实践证明，充分发挥了“小助手”的作用，班主任的工作就会得心应手，事半功倍。

这里主要是认真选拔培养和使用好班干部，配备好学习小组长和安排好课代表。

班主任要让那些思想表现出色学习成绩突出，热心为同学服务，有一定管理能力的学生充当自己使用的骨干力量，依靠他们去组织和带动全班学生共同进步。

（二）精心组织主题班会。

要使班级集体荣誉感增强，班风健康向上，班主任必须精心组织开好主题班会根据农村小学的具体情况，主题班会的主题要突出，要经常结合农村经济和建设的实际，让学生从小立志为改变家乡的落后面貌而奋发图强刻苦学习。

主题班会的形式要多样，要采取多种形式开展各种活动以激发学生的参与意识。

主题班会的效果要显著，要让每一个学生都通过参加班会之后有不同程序的收获，起码也要让他们的思想受到一定的触动。

  （三）精心转化后进学生。

如何对待班级里面的后进学生，特别是双差生？

这是检验一个班主任职业道德水准高低的重要标准。

农村学生的学习条件和环境都比较差，出现部分表现和学习都较差的所谓“双差生”是不是为奇的。

班主任要坚持以人为本，对这些学生施以更多的爱心，付以更多的心血，千方百计让他们尽快克服困难排除干扰改掉不良习气，在较短的时间内赶上全班的步伐。

  （四）精心协调校外关系。

如今的教育已经是社会大教育了，班主任和科任教师的功能必须和社会功能结合起来才能发挥教育作用。

因此，班主任还有一项十分重要的工作就是精心协调校个关系。

这里主要是处理好与学生家长的关系。

班主任要经常与学生家长沟通，与他们建立良好的使用关系。

作为老师这一方，必须做到三点：

一要尊重家长，他们是学生的直接抚养人和监护人；二要理解家长，他们有自己的难处，与子女有着骨肉之情；三要讲究策略，不要老是告学生的“状”。

   三是“细”的原则

   细，就是农村小学的班主任教师的工作一定要特别细致。

班主任的这种“细致”主要表现在以下两方面：

（一）心细。

班主任教师的细心观察每一个学生和学生的两个方面，及时给予正确引导。

比如，一个学生平时都是爱说爱笑的，这两天突然沉默寡言了，班主任就要去了解情况做工作了。

又如一个平时比较落后的学生，在回家的路上帮助别做好事（有人反映）后，班主任就要抓住这个“闪光点”予以肯定。

（二）工作细，班主任的工作是复杂的。

在这些复杂的工作中就必须细细地去做。

学生一进入学校就归老师管了；学生放学后给予无微不至的关心，没有细致的工作是不行的。

人们常说“班主任老师最辛苦”。

这是实在的。

如今农村建了许多寄宿制小学，这里的班主任天未亮就要起床和学生一道出操；熄灯了还要去寝室要学生就寝。

不这样跟着学生，要想深入细致地做好学生的工作是不可能的。

   总之，农村小学班主任工作的原则很多，要做好也比较困难。

只要有一颗热爱学生热爱事业的心，再大的困难也能克服。

这是“人类灵魂的工程师”高尚之所在。

班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，是每一个学生身心成长的导师。

班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。

班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。

班主任作为班级管理的参与者，就更应该搞好班级管理，保障学校各项工作的贯彻和实施。

搞好班级管理工作，我觉得应该作好以下几方面工作：

1、建立好的班委会

班主任要重视培养班级核心力量，发挥骨干带头作用。

一是建立干部轮换制度，制订选举办法，规定一定任期。

二是培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。

三是要调动一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。

四是要设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。

 在班干部的使用上，要放心放手让学生自己去做，班主任只起点拨、引导的作用，鼓励学生集思广益，创新改革。

例如：

我们班采取一周一个班干部，每周总结。

2、创造良好的班级氛围

加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。

传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。

教师要做他们的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。

班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和爱。

因此，班级管理要民主化、公平化。

班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。

良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。

班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。

作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。

3、情感教育与严格要求相结合

   情感教育是学生接受教育的前提，是使行为规范内化为学生行为意识的保证。

充分利用教师形象的影响力激发学生的道德感和审美感。

运用激励法，方法很多，如培养优秀生，激励大家更向前；关心激励学困生，可能照亮一大片。

用情激励学生，班主任必须以自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。

一个班级中，品学兼优者能得到它，班主任不应偏信偏爱；品学均差者也能得到它，班主任不能冷漠歧视。

爱心永驻是班主任的天职。

对学生的爱表现在一个手势、一个询问、一个眼神和一个微笑。

还体现在深入了解学生内心的疾苦，并对这种疾苦给予温暖的熨贴，诚心诚意的疗治。

作为班主任，要让他们切实体验到爱的温馨，感受到班集体的温暖。

我们班有一个小脑萎缩的学生，行动缓慢，有些事不能自理，刚开始时，同学们嫌弃他。

我找他谈心，找同学们聊天，让同学们亲近他，给他爱，让他感受到集体的温暖。

 4、注意对学困生的教育

 学困生，简言之，就是学习困难的学生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力

  因此，无论学校还是教师，都必须改变传统的育人观念，爱护每一个学生，相信每个学生都能成才。

学困生的差与优主要在于班主任的教育方式。

班主任要不带任何成见地施之以积极健康的教育，使每个学生轻装上阵，去实现其应有的未来。

工作中，要正确地对待学困生，要与优生一视同仁；会表扬、会谈心、会批评，晓之以理，施之以情。

要对学困生尤应加倍关心和爱护，给以更多的关注，要让他们不背包袱、不自卑，昂起头来走路；要让他们发现自我价值，振奋精神，迎头

现在的学生多是独生子女，生活条件优越，家长宠爱有加，有的学生因此养成了唯我独尊、自私自利等习性，再加上自理能力、自控能力差，容易受社会不良因素的影响，这给我们的教育管理提出了很大的挑战。

当前教育理论界研究的主流是学生的赏识教育、自主学习、自我管理以及快乐教育等理论，我个人认为在具体的教学实践中，这些教育方法效果并不是很明显，你对学生一味地赏识、宽容、迁就，不一定会出现我们预想的教育结果。

所以我主张学生管理应是“严爱有加”，“教不严，师之惰；严师爱，松师害”这句话还是有一定道理的。

所以在班级管理中我认为应做好以下几方面：

   一、和家长的及时沟通

记得刚接手这个班时，经常有家长因为孩子受到处罚来找我“理论”。

一天，一个学生因值日时逃跑，按班规应罚值日两天。

家长知道后，打电话说孩子值日时逃跑是不对，但处罚太重。

我和家长说了遵守班规的重要性，同时劝告家长应让孩子学做家务事，锻炼自理能力。

最后，尽管家长接受了班规对孩子的处罚，但还是很勉强。

我对此进行了认真反思。

在制订班规的时候，为了让全体学生都能主动遵守，我总是尽量让学生参与制订，一方面，学生了解班规，省去了再去学习的时间。

另一方面，让学生亲自制订处罚措施，违规后容易接受处罚。

由此我想，如果让家长也来参与班规的制订，不但可以让家长了解班规，而且还可以帮助班主任规范孩子的行为，避免了许多不必要的麻烦，同时也拉近了班主任和家长之间的距离。

于是，开家长会时，我和家长们一起讨论班规方案。

家长们很热心，提出了许多好建议。

会后，我把班规让学生传达给家长，以便于随时查阅。

现在有的家长还在班规的基础上又和自己的孩子制订出“家规”来了。

如今，再没有一个家长和我“理论”了。

同样，关于孩子的其他方面，也应和家长及时沟通，这样更有利于班级的管理。

二、对学生的“严教”

古训说得好：

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

”这告诫我们千万不可放弃对孩子的严格要求，适当惩罚和接受磨炼同样是重要的教育手段。

在如何实施“惩罚”教育这一问题上许多老师都有积极的探索和创新。

如劳动教育的措施，青少年正处于长身体、世界观形成时期，而体育运动、体力劳动能改善人的体质，充沛精力，培养爱劳动的习惯，因此运用他们可接受的力所能及的体育运动或体力劳动作为“惩罚”方式，无疑是两全其美的方法。

再如智育惩罚的措施，我们平时对学生的惩罚，首先要弄清学生错误原因，在保护好其一颗好奇心、上进心的同时，恰当选择智育惩罚方法。

如让学生写一份说明书，针对某事写一篇议论文，让他们查阅资料等等。

所以我认为只要动机纯正，措施恰当，“惩罚”也是一种施爱教育。

教育就是十八般武艺，表扬、批评、惩罚都应该有，但要因人而异，因环境而异，选择使用，辩证使用，才能达到教育的目的。

三、班级干部的选拔

人类自古至今都有着强烈地从众心理，集体对一个人的影响远比想象得深远。

因此树立正确的集体舆论也就是我们平时所说的良好的“班风”非常重要。

班主任要重视班干部的挑选与培养，他们是集体的核心，时时不能放松对这些心目中的“好学生”的教育和管理，放任不是信任，它不仅妨害班干部