八九年级第一单元 歌舞青春.docx

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八九年级第一单元歌舞青春

八年级第一单元歌舞青春

第一课时

教学内容：

唱歌《青春舞曲》

教学年级：

初一年级

教学目的：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。

教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。

教学方法：

听唱式、表演式、创造式。

教学用具:

钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。

教学设计：

1、歌唱知识

（1）歌唱的发声状态

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。

发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。

（2）发声练习板书

2、导入新课

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。

这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

（2）讨论总结

歌曲的显著的特点是：

全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：

有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。

这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：

要珍惜大好的青春时光。

（1）教师弹唱，学生跟唱。

（2）分男女组演唱。

（3）抽同学领唱再齐唱。

4、表演

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。

（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

5、创造

（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。

（2）教师总结板书。

（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。

6、合作

演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。

课后反思：

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。

我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

第二课时

课型：

新授课

教学目标：

1、能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

2、从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。

教材分析：

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。

其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。

这个主题正是当今世界各国人民的

共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。

歌曲为两段体结构。

其节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。

其旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。

这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。

由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝

气。

教学重点

能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、

欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点

准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、导入新课：

师：

播放歌曲《青春舞曲》，设问：

这首歌曲的情绪是怎样的？

速度上有什么样的特点？

假如把人生分为少年、青年、中年、老年，你认为

这首歌曲最适合表现怎样的年龄？

生：

讨论，（歌曲欢快充满激情，洋溢着青春的气息，应该表现的是青年）

师：

是啊，青春是美好的，今天我们就一起来感受青春的美丽吧。

设计意图:

通过欣赏《青春舞曲》导入到新课的学习中去，让学生开门见山

地获得教学的主题思路。

二、新授《拉起手》

1、听录音范唱，初步感受旋律。

设疑：

说说歌曲的速度是怎样的？

情绪上有什么样的变化？

2、再听范唱，跟音乐打拍子，感受歌曲的情绪。

在主歌与副歌的衔接处提醒学生注意感受情绪的变化。

3、学唱第一声部：

1）跟范唱小声模唱，体会旋律的走向，同时注意哪些乐句的把握是难点。

2）说出难点乐句，跟范唱模唱。

检查解决。

突破难点：

切分节奏的教学

A图示法，教师画出切分节奏的时值

B范唱法，教师唱，学生模仿

3）说说歌曲情绪。

4）跟琴完整唱，自我检查。

演唱歌词，注意提醒学生在315-315-处的节奏

5）再次提出出现的错误，跟琴解决。

6）完整跟伴奏演唱。

注意情绪。

三、歌曲处理

1、引导学生用富有弹性的声音演唱

2、结合导入部分《青春舞曲》的情绪，引导学生有感情的演唱。

3、用不同形式的演唱方式表演歌曲。

四、小结全课。

教学反思：

看似简单的一首歌曲，难点在于二声部的歌曲教学上，分省部视

唱歌谱，分声部解决难点。

九年级第一单元光辉的历程

第一课时

《游击队歌》教学设计

【课型】唱歌课

【教学目标】

1、知识目标：

了解弱起及弱起小节。

2、能力目标：

掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

3、情感目标：

了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

【教学重点】

用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

【教学难点】

1、掌握弱起节奏的正确起唱。

2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

【教学过程】

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

1、师：

正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。

接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：

——抗日战争时期。

2、师：

在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？

生：

——游击队。

3、师：

今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

1、初次欣赏，整体感受。

师：

请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？

生：

——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

2、二次欣赏，分析歌曲。

师：

同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）

拍号

4/4拍

节奏

密集、活跃、富于变化。

旋律

轻快、流畅，充满旺盛的活力。

风格

具有鲜明的进行曲风格。

师小结：

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

3、再次欣赏，划分结构。

师：

歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？

可以将歌曲划分为几个乐段？

反映了游击队战士怎样的思想感情？

我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。

生：

——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：

歌曲分A段（第1—8小节）和Ｂ段（９—１６小节）两个乐段。

歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、音乐知识：

师：

A段采用了什么节奏形式？

生：

——弱起节奏形式。

师：

那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？

讲解：

歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。

弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。

弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。

首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。

如：

《歌唱祖国》就采用了这种形式。

2、节奏练习：

师：

我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。

4/40xx∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣

（注意：

弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）

3、视唱曲谱。

（1）找一找，唱一唱。

师：

下面，老师再来考考大家的眼力。

请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。

4/4055∣11223234∣3121767.65∣

（注意：

弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）

（2）比一比，唱一唱。

师：

Ｂ段分两大乐句。

第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？

（自由练习，分组展示，相互纠正）

4/4333222∣32321765∣333666∣2223#45

比较：

345，3﹟45

师：

4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

生：

——战士的气势更加的高涨。

师：

B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似？

生：

——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。

师小结：

B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。

（3）完整视唱全曲。

（轻声、慢速、划拍视唱）

4、学生用Bang模唱曲谱。

师：

刚才同学们的表现非常的棒。

接下来，老师想请同学们用Bang（也就是模仿枪声）把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

5、填唱歌词。

师：

同学们唱的真好！

那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？

（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）

6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

（注意：

声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）

7、复听歌曲：

师：

下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。

听后说一说：

歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化？

我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？

（放歌曲录音）

8、歌曲处理：

（1）A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

（2）B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：

同学们，唱的真棒！

你们的歌声让老师觉得格外的振奋！

那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？

（男女生分组，一领众合……）

五、简介作品的创作背景和作者生平。

1、作者生平及作品：

师：

同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？

他又是在什么情况下创作的?

下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

简介：

贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。

他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：

《嘉陵江上》；钢琴曲：

《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：

《游击队歌》《垦春泥》等。

2、创作背景：

《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。

当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。

歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。

六、拓展欣赏，情感升