人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案.docx

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人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案

《纸船与风筝》

教学目标：

　知识与能力：

　　1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

　过程与方法：

　　以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。

让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。

　情感、态度与价值观：

　　1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

　　2、了解友情在生命中的可贵。

　教学重点：

　　1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

　　2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　　掌握生字，并能够运用课后词语造句。

　　1、指导学生独立完成课后作业。

　　2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

　　3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

　教学突破：

引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。

教学过程：

一、导入新课

师：

今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

生：

读《纸船与风筝》

师：

我听见了，（指筝字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？

生：

轻声。

师：

谁知道它单独出现时读几声？

生：

一声

师：

请大家一起读。

师：

：

“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

生：

齐读课题

二、初读课文

师：

下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

生：

自由读课文

三、学习生字词

1．学习生词。

师：

大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？

你愿意读吗？

把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。

（出示生词。

）

生：

读生字词

师：

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？

（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。

）

生：

朗读生字词

2．学习生字。

师：

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？

（课件出示生字。

）

生：

单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1．学习第一自然段。

师：

板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。

（老师边板画边描述：

那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？

学：

美!

师：

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

生：

读第一自然段

（2）贴房子。

师：

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

生：

（贴对了）

师：

能告诉大家你为什么这样贴吗？

生：

（学生贴得有错误）

师：

其他同学都同意把房子贴在这里吗？

有不同意的请他上来贴，为什么这样贴呢？

生：

学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。

2、学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

师：

（教师手指板画）我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

生：

读课文2刀6自然段

师：

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

生：

学生读课文原文

师：

你能用自己的话来说说吗？

生：

学生说故事的细节

师：

你能用一句话来说说吗？

（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？

生：

纸船和风筝

师：

借机贴纸船和风筝，教师指板画松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

师：

他们俩收到对方的礼物，可高兴了!

书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？

（出示三、五自然段。

）

师：

试着带着高兴的心情读读。

生：

学生自己读。

师：

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

生：

“乐坏了”

师：

指导朗读这一句，“乐坏了”还可以怎么说？

生：

“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”

师：

那你能读好这一句吗？

（指导朗读。

）

师：

还有什么原因让你们这样高兴？

生：

：

没有回答

师：

看!

除了纸船和风筝还有什么？

（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）

生：

还有草莓和松果。

师：

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

生：

读写草莓和松果的句子

师：

是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？

看!

还有什么呢？

（教师指祝福的话。

）

生：

还收到了对方的祝福。

对，我们还收到了朋友的祝福呢!

我们来读一读祝福的话。

师：

指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。

生：

朗读整个第三自然段。

师：

小熊你很高兴，小松鼠你们呢？

用同样的心情来读读这个自然段吧！

生：

单个读第五自然段（教师指导）。

生：

所有小松鼠读第五自然段。

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

师：

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!

我们来分工读一至六自然段。

生：

读1到6自然段

（4）区别“漂”和“飘”。

师：

在读课文的过程中，老师还发现了一个秘密呢!

它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？

（出示两个句子。

）

生：

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

师：

谁还有新的发现？

师：

我的发现在这儿。

（点击课件，“漂”“飘”变红）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

生：

指导学生谈。

师：

你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

师：

每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。

（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4．学习八、九自然段。

师：

小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

生：

很难过

师：

：

能告诉我原因吗？

师：

让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

生：

齐读。

师：

原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：

虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

5．学习第十、十一自然段。

师：

噢，原来是这样啊!

虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!

那结果怎样了呢？

请大家自己读读第十、十一自然段。

师：

结果怎样？

生：

小熊和松鼠和好了。

师：

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？

先自己试试。

生：

读第十自然段，听完他读，你也想试试吗？

“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!

”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

生：

单个读，齐读。

（2）学生读第十一自然段

师：

你想用什么样的方式读呢？

师生：

交流过程中要注意：

“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

6．拓展练习。

师：

是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生：

小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：

“太好了，我和松鼠又和好了。

”磨课图片

生：

小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生：

小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：

“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!

”

师：

小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？

生：

不会。

师：

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要告诉我吗？

生：

你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。

生：

和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

师：

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!