幼儿园指导纲要原文.docx
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幼儿园指导纲要原文
若有帮助，。
少儿园教育指导大纲（试行）
《少儿园教育指导大纲（试行）》已于1999年10月达成
2001年7月公布，9月实行
第一部分总则
一、《少儿园教育指导大纲》以《中华人民共和国教育法》和《少儿园教育条例》、《少儿园工作规程》为依照拟订。
二、少儿教育是基础教育的构成部分，是学校教育和终生教育的开端阶段。
少儿教育应为少儿的近期和终生发展确立优异的素质基础。
三、少儿园应为家庭、社会亲密配合，共同为少儿创建一个优异的成长环境。
四、少儿园应为少儿供给健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而存心义的童年。
五、少儿园教育应尊敬少儿身心发展的规律和学习特色，充分关注少儿的经验，指引少儿在生活和活动中生动、开朗、主动地学习。
六、少儿园教育应重视少儿的个别差异，为每一个少儿供给发挥潜能，并在已有水平上获取进一步发展的机遇和条件。
第二部分教育目标与内容要求
一、少儿园教育应当贯彻国家的教育目标，坚持保育与教育相联合的原则，对少儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《少儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、少儿园教育的内容是宽泛的、启发性的，可依照少儿学习活动的范围相对区分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其余方式作不一样的区分。
各方面的内容都应发展少儿的知识、技术、能力、感情态等
三、少儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依照少儿已有经验和学习的兴趣与特色，灵巧、综合地组织和安排各方面的教育内容，使少儿获取相对完好的经验。
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一、健康
——增强少儿体质，培育健康生活的态度和行为习惯
（一）目标
1.适应少儿园的生活，情绪稳固；
2.生活、卫生习惯优异，有基本的生活自理能力；
3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；
4.喜爱参加体育活动。
（二）教育要求
1.成立优异的师生、伙伴关系，让少儿体验到少儿园生活的快乐，形成安全感、信任感；
2.帮助少儿养成优异的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱惜公共卫生的习惯；
3.指导少儿学习自我服务技术，培育基本的生活自理能力；
4.展开以多种风趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培育少儿踊跃参加体育锻炼的踊跃性，并提升其对环境的适应能力；
5.亲密联合少儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提升少儿的自我保护能力；
6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各样体育活动中，发展少儿动作的协调性、灵巧性。
（三）指导重点
1.教师应当把保护少儿的生命和促使少儿的健康放在教育工作的首要地点。
2.身体的健康和心理的健康是亲密有关的，要高度重视优异人际环境对少儿身心健康的重要性。
3.少儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊敬少儿不停增加的独立需要，在保育少儿的同时，帮助
他们学习生活自理技术，锻炼自我保护能力。
4.体育活动要尊敬少儿身体生长发育的规律和年纪特
征，不进行不合适少儿的体育活动项目训练。
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二、科学
——激发少儿的好奇心和研究欲念，发展认识能力
（一）目标
1．有好奇心，能发现四周环境中风趣的事情；
2．喜爱察看，乐于着手动脑、发现和解决问题；
3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等研究事物；
4．愿意与伙伴共同研究，能用适应的方式表达各自的发现，并互相交流；
5．喜爱动植物，亲密大自然，关心四周的生活环境。
（二）教育要求
1.指引少儿接触自然环境，使之感觉自然界的美与奇妙，激发少儿的好奇心和认识兴趣；
2．联合和利用生活经验，帮助少儿认识自然环境，初步认识自然与自己生活的关系；
3．指引少儿注意身旁常有的科学现象，感觉科学技术给生活带来的便利，萌生对科学的兴趣；
4．指引少儿利用身旁的物件和资料展开活动，发现物件和资料的多种特征和功能；
5.为少儿供给察看、操作、试验的机遇，支持、鼓舞少儿着手动脑勇敢研究；
6.指引少儿关注四周环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；
7.在解决问题的过程中帮助少儿理解基本的数学观点，发展思想能力；
8.鼓舞少儿用多种方式来表现自己的研究过程和结果，表达发现的快乐并与他人交流、分享。
（三）指导重点
1.少儿的科学教育是科学启发教育，重在激发少儿的认识兴趣、研究欲念，帮助少儿学习运用察看、比较、剖析、推论等方法进行研究活动
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2.学习科学的过程应当是少儿主动研究的过程。
教师要让少儿运用感官、亲身着手、动脑去发现问题、解决问题。
鼓舞少儿之间的合作，并踊跃参加少儿的研究活动。
3.少儿的科学活动应亲密联系少儿的实质生活，教师应充分利用少儿身旁的事物与现象作为科学研究的对象。
三、社会
——增强少儿的自尊、自信，培育少儿关心、友善的态度和行为，促使少儿个性健康发展
（一）目标
1.喜爱参加游戏和各样有利的活动，活动中快乐，自信；
2.愿意与人交往，礼貌、大方，对人友善；
3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；
4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；
5．爱父亲母亲、爱老师、爱伙伴、爱家乡、爱祖国。
（二）教育要求
1.指引少儿参加游戏和其余各样活动，体验和伙伴共处的乐趣；
2.增强师生之间、伙伴之间的交往，培育少儿对人亲密、友善的态度，教给必需的交往技术，学会和平共处；
3.为每个少儿供给表现自己的优点和获取成功感的机遇，增强自尊心和自信心；
4.供给自由活动的机遇，支持少儿自主地选择和计划活动，并鼓舞他们仔细努力地达成任务；
5.在共同的生活和活动中，帮助少儿理解行为规则的必需性，学习恪守规则；
6.教育少儿爱惜玩具和其余物件，用完整理；
7.指引少儿接触和认识与自己生活关系亲密的不一样职业的成人，培育少儿尊敬不一样职业人们的劳动；
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8.扩展少儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的感情。
（三）指导重点
1．《社会》是一个综合的学习领域。
社会学习常常交融在各样学习活动中，并浸透于少儿一日生活
的各个环节。
2.社会学习拥有耳濡目染的特色，特别是社会态度和社会感情的学习，常常不是教师直接“教”的结果。
少儿主假如经过在实质生活和活动中累积有关的经验和体验而学习的。
教师要注意经过环境影响、感染少儿。
3.教师和家长是少儿社会学习的重要影响源。
模拟是少儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响少儿，构成他们学习的“楷模”。
所以成人要注意自己的言行，为小孩供给优异的楷模。
4.少儿的社会性培育需要家、园、社会保持一致、亲密配合。
四、语言
——提升少儿语言交往的踊跃性、发展语言能力
（一）目标
1．喜爱与人发言、交流；
2．注意聆听并能理解对方的话；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜爱听故事、看图书。
（二）教育要求
1．创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引少儿与教师、伙伴谈话，体验语言交流
的乐趣。
2．养成少儿注意聆听的习惯，展语言理解能力；
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3．鼓舞少儿用清楚的语言表达自己的思想和感觉，发展语言表达能力；
4．教育少儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；
5．指引少儿接触优异的小孩文学作品，使之感觉语言的丰富和优美；
6．培育少儿对生活中常有的简单标志和文字符号的兴趣；
7．利用图书和绘画，引起少儿对阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技术；
8．供给一般话的语言环境，帮助少儿熟习、听懂并学说一般话。
少量民族地域还应帮助少儿学习本
民族语言。
（三）指导重点
1．少儿的语言是经过在生活中踊跃主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。
教师应充分利用各样机遇，指引少儿踊跃运用语言进行交往。
2．语言学习拥有个别化的特色，教师应重视与少儿的个别交流和少儿之间的自由谈话。
3．语言能力是一种综合能力，少儿语言的发展与其感情、思想、社会参加水平、交流技术、知识经
验等方面的发展是不行切割地联系在一同的，语言教育应当浸透在全部的活动中。
五、艺术
——丰富少儿的感情，培育初步的感觉美、表现美的情味和能力
（一）目标
1．能初步感觉环境、生活和艺术中的美；
2．喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式勇敢地表现自己的感觉与体验；
3．乐于与伙伴一同娱乐、表演、创作。
（二）教育要求
1．指引少儿接触生活中美好的事物和动人事件，丰富少儿的感性经验和感情体验；
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2．指引少儿赏识艺术作品，培育少儿表现美和创建美的情味；
3．供给自由表现的机遇，鼓舞少儿勇敢地想象，运用不一样的艺术形式表达自己的感觉和体验；
4．指导少儿利用身旁的物件和废旧资料制作各样玩具、工艺装修品，体验创建的乐趣；
5．为少儿创建展现自己作品的条件，指引少儿互相交流、互相理解和互相赏识。
（三）指导重点
1．艺术是少儿的另一种表达认识和感情的“语言”。
少儿艺术教育应指引少儿接触生活中的各样美
好事物与现象，丰富少儿的感性经验和感情体验。
2．艺术活动是一种感情和创建性活动。
少儿在艺术活动过程应有欢乐感和个性化的表现。
教师要理
解并踊跃鼓舞少儿独出心裁的表现方式，注意不要把艺术教育变为机械的技术训练。
第三部分教育活动的组织与实行
一、少儿园的教育活动，是有目的、有计划指引少儿生动、开朗、主动活动的，多种形式的教育过
程。
二、教育活动的组织与实行过程是教师创建性地展开工作的过程。
教师要依据《少儿园教育指导大纲》和本班少儿的实质状况，拟订确实可行、富裕弹性的工作计划，并灵巧地履行。
三、教育活动目标确实定要以对本班少儿的发展水平易原有经验的认识为基础，逐渐落实《少儿园工作规程》和本大纲所提出的保育教育目标。
四、教育活动内容的选择应依照本大纲第二部分的有关条款进行，同时表现以下的原则：
（一）既切合少儿的兴趣和现有经验，又有助于形成切合教育目标的新经验；
（二）既切近少儿的生活，又有助于拓展少儿的经验；
（三）既表现内容的丰富性、时代性，又着重少儿学习的必需性、稳当性以及与小学教育的连接。
五、教育活动内容的组织应充分考虑少儿的学习方式和特色，着重综合性、兴趣性，寓教育于生活、游戏之中。
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六、教育活动的组织形式应依据需要合理安排，以便为少儿供给多样化的学习机遇和条件，提升教育效益：
（一）因时、因地、因内容和少儿的学习特色，灵巧运用集体、小组、个别等活动形式；
（二）注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的合适比率，保证少儿每日有充分的时间自主地进行活动。
七、环境是重要的教育资源，应经过创建并有效地利用环境促使少儿的发展。
（一）少儿园的空间、设备、活动资料和惯例要求应有利于引起少儿的主动研究和少儿间的交往。
（二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为少儿学习的优异楷模；
（三）充分利用社区的教育资源，指引少儿合适参加社会生活，丰富生活经验，发展社会性。
八、科学、合理地安排和组织一日生活。
（一）时间安排应有相对的稳固性与灵巧性，既有利于形成次序感，又能知足活动的需要；
（二）尽量减少不用要的集体行动和过渡环节，减少和除去悲观等候等浪费时间的现象，提升活动效率；
（三）教师直接指导的集体活动要能知足绝大多半少儿的需要；
（四）成立优异的惯例，减少不用要的管理行为，逐渐培育少儿的自律。
九、履行教育计划的过程是教师的再创建过程。
教师在教育过程中应成为少儿学习活动的支持者、合作者、指引者。
（一）以关心、采取、尊敬的态度与少儿交往。
耐心聆听，努力理解少儿的想法与感觉，支持、鼓舞少儿勇敢研究与表达；
（二）关注并敏感地觉察少儿在活动中的反响。
当按计划进行的活动或供给的资料不可以惹起所希望的反响时，教师应主动反省，找寻原由，实时调整活动计划或教育行为，使之合适于少儿的学习；
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（三）擅长发现少儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，掌握教育的机遇，供给合适的指引；
（四）尊敬少儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用合适的方式赐予帮助和指导，使每一个少儿都能感觉到安全、快乐和成功。
十、家长是少儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊敬、同等的原则，吸引家长主动参加少儿园的教育工作。
（一）向家长介绍少儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参加；
（二）认识少儿的特色和家庭的需要，有针对性地展开教育工作；
（三）家园配合，使少儿在园获取的学习经验能够在家庭中获取持续、稳固和发展；同时，使少儿在家庭获取的经验能够在少儿园的学习活动中获取应用。
第四部分教育活动评论
一、教育评论是少儿园教育的重要构成部分。
教师应自觉地运用评论手段，认识教育活动对少儿发展的适合性和有效性，以利调整、改良工作，提升教育质量。
二、教育活动评论的过程，是教师运用少儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，剖析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要门路。
三、教育活动评论应以教师自评为主，同时发挥教师集体的智慧和合作精神，共同研究、共同提升。
四、教育活动评论应联合教师的实质工作，自然地陪伴着整个教育过程进行。
五、少儿的行为反响和发展变化是对教育工作最客观、坦直、真切的评论，教师要关注少儿的反响和变化，把它看作重要的评论信息和改良工作的重要依照。
六、教育活动评论宜重点观察以下方面：
（一）教育活动能否成立在对本班少儿的实质认识的基础上；
（二）教育活动的目标、内容、组织与实行方式、以及环境可否向少儿供给有利的学习经验，有效地促使其切合目的地发展；
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（三）教育内容、方式、环境条件能否能调换起少儿学习的踊跃性，有利于他们主动学习；
（四）活动内容、方式能否能兼备集体需要和个性差异，使每个少儿都有进步和成功的体验；
（五）教师的指导能否有利于少儿进一步研究与思虑，有利于扩展、整理和少儿的经验。
七、评论教育活动时，凡波及到对少儿发展状况的评估，应当注意：
（一）全面认识少儿的发展状况，防备片面性，特别要防止只重知识技术的掌握，忽视感情、社会性和实质能力的偏向；
（二）应在平时活动与教育教课过程中，经过对少儿的察看、发言、少儿作品剖析，以及与其余工作人员和家长的交流等方式认识少儿的发展和需要；
（三）应认可和关注少儿在经验、能力、兴趣、学习特色等方面的个体差异，防止用划一的标准评论不一样的少儿；
（四）应以发展的目光对待少儿，既要认识少儿的现有水平，更要关注其近来发展区。
学前小孩语言教育：
小班语言领域的目标：
一、聆听理解：
1．会寂静地聆听他人说话，并用眼睛凝视发言者；
2．能听懂他人说话的意思，听懂浅易的儿歌和故事；
3．理解简单的指令和要求，初步学会识记成人的指令要求；
4．听懂一般话，愿意说一般话，能辨别一般话的基本发音，在生活游戏中，学习辩解一般
话中简单混杂的语音；
5．理解常用的名词、动词等几种词类的意义。
二、表达交流：
1．愿意用语言表达自己的需乞降梦想，正确发出一般话中大多半语音；
2．喜爱与伙伴交流，知道在与他人对话时要轮番进行；
3．能用短句叙述事情的经过，并让他人听懂；
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4．能对自己感兴趣的事物提出简单的问题，愿意在教师的帮助下复述简洁的故事。
三、赏识阅读：
1．喜爱听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；
2．初步理解文学作品的主要内容，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理
解；
3．在文学作品原有基础上扩大想象、替代或仿编诗歌、散文中的一个部分；
4．对阅读图书感兴趣，初步成立口头语言和书面的对应关系；
5．会一页一页地翻书，看完后能将书放回原处，会独立辨识图书中的人和物。
中班语言领域的目标：
一、聆听部分：
1．能有礼貌的、集中注意的聆听他人发言；
2．能区分一般话和方言的发音；
3．能理解多重指令。
二、表述部分：
1．踊跃学说一般话，发音清楚，踊跃有礼貌的参加谈话，不随意插话和打断他人说话；
2．说话声音的阴凉和语速合适；
3．能用完好句子较连接的叙述个人经历以及图片内容；
4．能勇敢清楚的表达自己的恳求，梦想感情和需要等。
三、赏识文学作品部分：
1．初步认识小孩文学作品的不一样体裁及其构成要素；
2．在理解作品经验的基础上会初步理解和概括作品的主题和作品的思想脉络；
3．会有表情的朗读诗歌、散文和叙述故事等；
4．能依据作品供给的线索进行想象和创建，编做作品内容仿编诗歌和散文等。
四、初期阅读部分：
1．知道口头语言和文字对应等变换关系；
2．能集中注意聆听成人叙述图片中画面的文字说明，理解书面语言；
3．能独立阅读图书，理解画面内容；
4．对画面的文字感兴趣，主动学认常有的文字。
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大班语言领域的目标：
一、发言活动
1．能主动、踊跃、专注地聆听他人发言,快速掌告他人发言的主要内容,并从中获取实用的
信息。
2.能主动地用一般话与伙伴交流，态度自然大方。
3.能环绕话题发言，会用轮番的方式谈话，并能用合适的语言表达自己的感情，与伙伴分享感觉。
二、叙述活动
1．经过察看、理解图片，情形中蕴涵的主要人物关系和思想感情偏向。
2．叙述时语言表达流利、不打顿，用词用句较为正确。
三.听闻游戏
1．在游戏中学习正确运用反义词，量词和连词等，并能说完好的合成句。
2．不停提升聆听的精准度，正确掌握和传达有细微差其余信息。
四.初期阅读活动
1．知道图画书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字。
2．踊跃学认常有的汉字，进一步认识汉字认读的规律，提升察看能力，并能在生活中运用
已获的书面语言。
3．掌握基本的书写姿势。
五、文学作品学习活动
1．愿意赏识不一样体裁，不一样风格的文学作品，在文学活动中累积文学语言，并试试在合适
场合运用。
2．在理解文学作品人物，情节或画面情形的基础上，学习理解作品的主题或感觉作品的情
感脉络。
音乐教育目标：
一、艺术审美素质与艺术教育的指导思想
（一）正确理解艺术教育的内涵是少儿艺术教育的重要前提。
（二）少儿艺术教育的根本目的是培育少儿审美感觉力、表现力和创建力。
（三）少儿艺术教育的首要功能应当是艺术审美素质教育的功能。
二、少儿音乐教育的目标
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1、少儿音乐教育的总目标
（1）经过对四周环境和音乐作品中美的感觉，培育少儿对音乐美的敏感和审美能力。
（2）初步学会使用一些简单的资料和道具，经过歌唱、韵律活动，赏识音乐和乐器演奏等音乐活动，培育少儿语言的、非语言的思想能力、想象能力和创建能力。
（3）经过集体音乐活动中的自我表达和人际交流、协调，指引少儿体验音乐活动的乐趣，培育少儿健全和睦的人品。
2、少儿音乐教育年纪阶段的目标
小班
（1）能用正确的姿势、自然的声音、一句一句地歌唱，初步理解和表现歌曲的形象、内容和感情。
在教师的帮助下，能够而且喜爱为自己熟习的，短小、工整、多重复的简单歌曲增编新的歌词。
小班学会10-12首歌曲，音域一般在c1-a1。
（2）基本上能够依照音乐的节奏做上肢或下肢的简单基本动作和模拟动作，学会一些简单的集体舞，初步体验用表情、动作、姿态与他人交流的方法和乐趣。
（3）学会几种打击乐器的基本演奏法、能独立陪伴熟习的歌曲或乐曲有节奏地演奏，初步学会看指挥开始和结束演奏。
（4）能感觉性质鲜亮纯真、构造短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容、感情，并能
在感觉过程中产生较踊跃的外面反响，初步认识进行曲、摇篮曲、舞曲和劳动音乐的特色。
中班
（1）能用不一样的速度、力度、音色变化来表现歌曲的形象、内容和感情；能唱出2/4拍和3
/4拍歌曲的不一样节拍感觉，且学会在歌唱过程中等候和正确地表现出歌曲的前奏、间奏和尾
奏；初步学会独立地接唱和与他人对唱。
歌曲音域在（c1-c2）。
（2）能够按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作、模拟动作和舞蹈动作，且随音
乐的改变而改改动作的力度、速度等，学会一些创建性地改变熟习节奏型的方法，初步认识
一些创编韵律动作组合的规律。
（3）能独立使用某一种固定节奏型随熟习的歌曲或乐曲演奏，能在集体演奏中一直保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意看指挥和对指挥的要求做出踊跃反响的习惯。
（4）在有对照的状况下，能分辨差异较显然的高低、快慢、强弱特色，能正确区分
2/4拍
和3/4拍的音乐，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，初步知道什么是
音乐构造中的重复。
同时，能在一准时间内注意力比较集中地聆听、赏析音乐和舞蹈作品。
大班
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（1）能够依据不一样的合作歌唱要求控制、调理自己的歌声，初步学会领唱、齐唱、两声部轮唱、简单的两声部合唱等歌唱表演形式，在集体歌唱活动中能够产生初步的默契感，初步
学会用连接的和顿、跳的唱法来表现歌曲的不一样境界，学会唱弱拍齐唱的歌曲。
音域在（b,c1—c2,d2）。
（2）能够比较正确地按音乐的节奏做各样稍复杂的基本动作、模拟动作和舞蹈动作组合。
进一步丰富舞蹈动作语汇，认识创编韵律动作组合的规律，学会跳一些含有创建性成分的稍复杂的集体舞。
能够使用已掌握的空间知识创建性地进行动作表演，并喜爱为不一样的韵律活动选择不一样的道具。
（3）进一步学习更多种类的打击乐器的基本奏法，学习研究音乐的分类，并在老师指导放学习制作简单的打击乐器，初步领会各样演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律。
在集体演奏活动中，能按指挥的手势快速、正确地做出反响。
（4）能对歌曲、乐曲的音区、速度、力度、节拍等的性质和变化做出直接判断，进一步掌握音乐的构造，能分辨乐段、乐句中显然的重复和变化关系。
喜爱并比较自信地使用不一样艺术手段来表达赏识音乐、舞蹈作品的感觉，能比较自觉地从音乐、舞蹈赏识中获取各样艺术和非艺术的经验。
三、少儿音乐教育的内容
少儿音乐教育的内容包含歌唱、韵律活动、打击乐器演奏音乐和赏识音乐等四个方面。
1、歌唱
歌唱是指用噪音来演唱有韵律、有歌词的歌曲以及节奏朗读、唱名游戏等。
少儿歌唱教课的内容主要可从以下几方面来确立：
（1）可选择一些内容与文字风趣，且为少儿所理解，歌词内容能用动作表
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