记梁任公先生的一次演讲.docx

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记梁任公先生的一次演讲

《记梁任公先生的一次演讲》

张飞编辑整理

【知识与能力】

    1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

   2学习加旁批的阅读方法。

   3学习在记叙中加入自己的评论和感受。

【情感态度与价值观】

体会文中对老师的崇敬之情

【过程与方法】    赏析法讨论法朗读法

【教学时数】     二课时

【教学过程】

第一课时

一、融入文本

    1、导入：

同学们有听演讲的经历吗？

大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？

梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？

戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书;

  梁启超，中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

清光绪举人。

其著作合编为《饮冰室合集》。

  那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？

如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）

   2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

  原名：

梁治华（1902－1987）

  成就：

散文家文学评论家翻译家

  作品：

《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

  风格：

风趣幽默朴实隽永

  经历:

梁实秋，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。

1915年就学于清华学校（今清华大学）。

1923年留学美国。

回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。

一度主编《新月》月刊。

创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。

1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。

主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等,主编《远东英汉大辞典》。

   3、默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

  A文章记叙了梁启超的哪些情况？

  B他的演讲给听众留下怎样的印象？

从哪里可以看出来？

（1）齐读生字词

  戊（wù）戌（xū）叱咤（chìzhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异

  精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅

  蓟（jì）北

（2）回答思考问题

  A明确：

音容笑貌学者风度

  B明确：

深刻印象从课文中找原句

  ①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

  ②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

  ③我记得他开头讲一首古诗。

  ④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

  ⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

二、问题探究

  1、梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的？

  2、首先，我们学习总结一下梁的形象。

  明确：

撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

  3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？

  明确：

在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

（举例：

课文原句）

  4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

  ①直接表达

  A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

  B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

  C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

  ②半直接半含蓄的表达

  A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

  B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

  C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

  ③完全含蓄的表达

  A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

  B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

  C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

第二课时

一、复习巩固、导入新课

二、问题探究

1、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？

明确：

梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。

但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。

也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。

2、本文中的梁任公有什么特点？

明确：

对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：

才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

3、如何品味对梁任公的外貌描写？

明确：

对梁任公的外貌描写：

“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

”文字不多，但很传神。

可以分两层：

前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。

“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。

4、本文的情感表达有什么特点？

明确：

本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。

作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。

本文的情感表达有三种表现：

一是直接的表达。

如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：

“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：

“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。

二是半直接半含蓄的表达。

有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。

三是完全含蓄的表达。

看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。

另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。

三、教师总结：

在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变，他不是冯自由等人所描述的那种变色龙。

他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。

无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。

明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。

我敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人的问题上与梁启超比试者是不大容易找到的。

四、课后作业：

  找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。

五、板书设计：

  梁任公演讲特点:

  演讲特点：

开场白——独特（谦逊、自负）

  声音——沉着有力、洪亮而又激亢（沉稳睿智）

  内容——丰富而有趣（博闻强识学识丰富）

  表情——成为表演，酣畅淋漓（感情丰沛）

  通过结尾段的“热心肠”转入对其人物性格的分析:

  人物特点：

外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）

  神态：

生动有趣（自负、谦逊）

  语言：

旁征博引（风趣、博闻强识）

  动作：

手舞足蹈（自由洒脱）

  总之，他是个有文采有学问的学者。