备课第四单元.docx
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备课第四单元
教案设计者：
王伟莉施教者：
课题：
13花钟
教案整理与修改：
教学目标：
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点：
正确认读、书写生字、新字，理解文本内容结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
教学难点：
体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。
语言环境中正确理解写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2.正确、流利地通读课文。
3.理解文本内容，初步体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点
教学过程：
一、设情境，联系生活趣味导入：
花儿我们都知道，鲜艳美丽，装点着我们的生活环境，我们都喜欢。
今天老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？
（展示资料，也可以做成课件）你还知道有哪些花？
根据你的理解或者你的生活经验告诉老师“花钟”是什么东西呢？
（学生自由说）花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，让我们一起打开课本去一块去寻找吧。
二、读课文，理解文本，引导发现
①朗读、理解第一自然段。
a.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？
（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）
b.引导发现。
朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？
谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？
（请学生朗读）学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？
（说理由）
c.感情朗读。
让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
d.再引生疑。
读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？
（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
②顺势深入，探究解惑。
a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
b.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
教案设计者：
王伟莉施教者：
三、根据推算合理想象
1在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
2全班交流。
四、作业设计：
①学习生字，交流学法。
②填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、小结：
大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？
这到底是什么原因？
同学们，你们想去探究一下吗？
让我们下节课再见
第二课时
课时目标：
1.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点
教学过程：
一.听写词语，巩固反馈
①学生听写词语。
②同桌互改。
复习上节课学习内容
①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。
②说说自己最喜欢哪一句的说法。
③交流搜集的各种花儿开放的时间。
二.学习最后一段
①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
②引发兴趣：
我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？
是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
③学生自由组合，动手设计创作。
三.总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：
13花钟
花光照温度
不同开放昆虫活动
时间（一天内）
教学反思：
教案整理与修改：
教案设计者：
王伟莉施教者：
课题：
14．蜜蜂
教案整理与修改：
教学目标：
①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：
培养学生自主探索精神
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
教学过程：
一、交流激趣导入：
让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
让我们一起走进昆虫世界。
探究一下昆虫世界的奥秘
二、初读课文，点点划划
第一遍：
边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：
再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
反馈：
1、指导学生读准字音。
“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。
开火车等形式读字词
2、写字指导：
“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。
三、默读课文，训练自读，感知全文
1.初次默读，集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
3.整体感知全文：
这篇课文讲了一件什么事？
4.再次默读，带着问题思考。
如:
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？
5.同桌讨论：
弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。
四、指导写字
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
教案设计者：
王伟莉施教者：
第二课时
教学目标：
理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
一、回顾课文并进一步巩固生字和词语。
①听写上堂课所学的生字新词。
②同桌复述故事:
用自己的话将实验的过程说一说。
③试验结果怎样呢？
我们继续学习课文
二、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的过程，考虑周全吗？
能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密，体现作者做事严谨。
（讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
）
c.实验的结论为什么没有明确的答案？
2．思考推测：
另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．赏读课文
①教师引导。
小蜜蜂真了不起！
你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？
再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
4．讨论交流：
从法布尔身上你学到了什么？
四、拓展延伸：
1、你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？
将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
2、分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
板书设计：
14蜜蜂
捉
做记号 做事严谨
实验 放 实事求是
得出结论
教学反思：
教案整理与修改：
教案设计者：
王伟莉施教者：
课题：
15.玩出了名堂
教案整理与修改：
教学目标：
①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发
教学难点：
写玩中的乐趣或收获。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、会认的字：
阅、固、调、皇、俄、拜
2、会写的字：
堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
3、有感情地朗读课文
教学过程：
一、设情境，联系生活趣味导入：
1、同学们平常爱玩什么？
爸爸妈妈是怎么对待的？
和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）
二、自由读课文，要求读准字音。
（学生采用自主识字的方式进行。
）
会认的字：
阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：
堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？
从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，教师引导：
想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
（教师点拨：
尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
）能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、综合说话：
1、列文虎克是什么人？
（职业是什么？
）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
五、作业：
抄写生字并组词展评
教案设计者：
王伟莉施教者：
第二课时
课时目标：
研读课文，了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发并能学写玩中的乐趣或收获。
教学过程：
一、复习回顾：
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
3、教师引言：
列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？
我们继续学习、研究。
二、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段？
（五个自然段）
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？
”
三、带着问题阅读（三、四自然段）
1、组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？
学生收集讨论信息：
（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；
（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
2、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
3、再次品读：
对这一段中的标点符号有什么新的发现？
（着重体会引号的用法）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
）
4、引导学生简单归纳中心内容。
四、拓展思维，秀一秀（玩法大比拼 ）
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，现在你也学着写一写玩中的乐趣和收获。
板书设计：
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
教学反思：
教案整理与修改：
教案设计者：
王伟莉施教者：
课题：
16*找骆驼
教案整理与修改：
教学目标：
①正确、流利，有感情地朗读并能将课文分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
②通过学习，理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理
教学重点：
教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：
是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、观察画面，激趣导入
出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动（简单讲沙漠之舟——骆驼）
二、读课文，理解文本，引导研读：
教师导学：
其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
请同学们自己用自己喜爱的方式阅读全文
1、读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
抓住词语读：
走失 这时候 左右 应该
2、在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
（1）阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
（2）引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3、引导学生讨论、交流从中受到的启发。
三、通过阅读理解词语
课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论
1、课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察？
2、说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
四、评价：
假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
教案设计者：
王伟莉施教者：
板书设计
判 观
断 骆驼 察
回
找
印
脚
顺
教学反思：
教案整理与修改：
教案设计者：
王伟莉施教者：
课题：
语文园地四
教案整理与修改：
教学目标：
①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重点：
正确认读、书写生字、新字，日积月累并口语交际训练和习作
教学难点：
积累收获
课时安排：
3课时
第一课时：
口语交际
课时目标：
留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学过程：
一、设情境，联系生活，观察中发现：
先从两个观察游戏入手，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。
第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔
游戏要求：
1、要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。
教师引导：
“谁能讲得比她更清楚？
”“谁还要补充？
”“根据描述，你找到了吗？
”比一比，说一说
2、全班交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3、他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。
4、交流从这些同学的观察与发布上学到了什么
二、对照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。
可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。
三、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！
看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
教案设计者：
王伟莉施教者：
第二课时
习作指导 写一则观察日记
课时目标：
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
教学过程：
一、引导交流：
教师引述：
前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。
你把观察到的事物写进日记里了吗？
让我们先交流一下各自的日记学生交流，评议，学习别人的优点。
二、我做我说：
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
学生讨论交流：
你最感兴趣的是什么？
你准备写哪些内容？
提示：
可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品。
。
。
。
。
。
可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态。
。
。
。
。
。
把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、我书我心
学生起草，教师巡视。
四、放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
五、交流，评议。
同桌交流后全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
六、誊写作文，注意格式，字迹工整。
第三课时
课时目标：
1、自主发现：
能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
2、日积月累：
读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
3、拓展延伸：
通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
自主探索 日积月累
一、我的发现
1、．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2、组交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3、教师引导`小结：
这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。
引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习
4、拓展练习：
形近字组词
教案整理与修改：
教案设计者：
王伟莉施教者：
二、 读读背背
1、导入：
我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3、小组合作，学习交流。
先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
4、抽小组朗读，全班交流。
5、师生对读，齐读。
6、看谁最先背下来。
7、背诵比赛。
三、拓展延伸：
1、你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？
你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？
你能试着编一编歌谣吗？
学生畅所欲言，谈自己的发现
2、教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：
带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3、将这7个字扩词。
4、说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四．宽带网
1、秀一秀我的收集
列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，拿出我们的资料袋，把课前收集到的这方面的资料跟在课堂上秀一秀，并说出你资料的来源。
2、比一比读一读课文中列举的例子，谈谈自己的体会。
五、教师小结激励：
我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，未来的科学家、发明家就在我们中间！
教学反思：
教案整理与修改：
升级会员 