人教版小学四年级语文下册全册导学案.docx
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人教版小学四年级语文下册全册导学案
人
人教版小学四年级语文
下下册全册导学案
1、古诗词三首
学习目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点：
1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
学法提示：
本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。
采用小组讨论的形式进行。
学习准备：
收集描写山水风光的古诗句。
学习过程
一、课前预习
（一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。
1、瞧，本课的生字我都会写了！
jìngtíngshāndòngtínghútánmiànqīngluójiùcéng’ān
（）（）（）（）（）
2、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（）镜（）孤（）厌（）
暗（）境（）狐（）压（）
3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
4、我会给多音字组词。
xiàng（）huó（）
相和
xiāng（）hè（）he（）
5、我有几点疑问想与同学交流。
疑问一:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
疑问一:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、学习探究。
阅读提示：
反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
跟我学阅读批注：
（1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观。
例如：
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的感受。
（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。
（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。
（三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。
三、拓展训练
黄鹤楼
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。
至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。
唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。
至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。
然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。
最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。
1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。
运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。
飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。
楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。
登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇风光尽收眼底。
黄鹤楼的形状自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。
与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。
这些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。
从楼的纵向看各层排檐与楼名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。
整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味和美感。
1、“江南的三大名楼”指的是
2、重修后的黄鹤楼，在建筑方面有什么特点？
在文中用“——”画出。
3*、抄写崔颢写的《黄鹤楼》这首诗，并说一说这首诗的大意。
（带“*”的为选做题）
四、推荐积累
1、古诗词三首
雨中登岳阳楼望君山
———黄庭坚
满川风雨独凭栏，
绾（wǎn）结湘娥十二鬟（huán）。
可惜不当湖水面，
银山堆里看青山。
〖注解〗满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟——满川：
满湖。
绾结：
将长形的物体盘绕起来打结。
湘娥：
湘夫人，传说为湘水女神。
十二鬟：
刘禹锡《望洞庭》：
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”这两句是说：
湖上风雨不停，我在此时登楼，独自凭栏远眺；看那群山众峰，恰似湘水女神盘结起的十二个发髻。
可惜不当湖水面，银山堆里看青山——当：
正对着，指在湖上面对着湖水。
银山：
喻白浪。
这两句是说：
真是可惜，我不能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上细细观赏那青翠的君山。
晓出静慈寺送林子方春 游 湖
［宋］杨万里［宋］晁冲之
毕竟西湖六月中，双飞燕子几时回？
风光不与四时同。
夹岸桃花蘸水开。
接天莲叶无穷碧，春雨断桥人不渡，
映日荷花别样红。
小舟撑出柳阴来。
2、以下是白居易《忆江南》中的另外两首词。
忆 江 南
［唐］白居易
一二
江南忆，江南忆，
最忆是杭州。
其次忆吴宫。
山寺月中寻桂子，吴酒一杯春竹叶，
郡亭枕上看潮头。
吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢.
2、桂林山水
学习目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
学习重点：
有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。
学法提示：
多读课文，边读边想象，感受风景美；边读边想课文的语言特点，感受语言美。
学习准备：
搜集桂林山水方面的图片及相关文字资料。
学习过程：
一、课前预习
1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②我能根据要求填空。
A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。
B．跟“瑕”同音的字有（）（）。
C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。
D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。
E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。
③我能判断对错。
A．“波澜壮阔”的“澜”读lán，不读luán。
（）
B．“峰峦”的“峦”读lán，不读luán。
（）
④下面这些词语，我把能理解的词写在下面，词语意思批注在课文的相关词语旁：
波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起
奇峰罗列色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋
2.桂林山水给我留下最深刻的印象是：
我还知道了课文先以为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山的特点和漓江水的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
3.读《桂林山水》一文，我发现：
4.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5.我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”的意思，并思考：
作者引用这两句话要说明什么？
2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？
3.背诵课文。
三、拓展延伸黄山
人们都说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”我也有幸来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。
黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黄山可真高啊，一座座山峰连绵起伏，耸入云端，从山顶往下一看，云在脚下（漂浮飘拂），人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去；黄山可真险啊，我有生以来还没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如断，几乎九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆寒，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没看见过像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。
黄山的云可真白啊，白得像一匹白锦缎，又犹如刚下的雪，那么纯净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到缥缈恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。
这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河落九天”。
难怪从黄山归来的人都说：
“黄山云海是一个奇观。
”的确（名不副实名不虚传）啊！
这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______的霞，山顶的松林，山间的枫树，山下的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。
这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。
奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。
2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。
A.红叶似火B.五彩缤纷C.淙淙作响D.郁郁葱葱
3.黄山“山”的特点是、、；黄山“云”的特点是、、。
用文中的一个词概括黄山的特点是。
4.文中画横线的诗句，是根据____朝诗人_____的《》改写的，诗的原句是：
，。
，。
5.这篇文章与《桂林山水》，在表达上有什么相同点？
请列出几点。
四、相关链接：
（一）桂林山水简介
桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
（二）赞美桂林山水的诗二首
桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
漓江春水绿悠悠，细雨昊天结伴游。
两岸奇峰看不尽，碧莲峰下泊行舟。
（三）九寨沟
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
有时，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。
有时，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消失在前方的丛林中。
有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨（ｈāｎ）态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
有时，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
3、记金华的双龙洞
学习目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点：
1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
学法提示：
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。
看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
学习准备：
搜集有关石钟乳、石笋、金华双龙洞的文字、图片等资料。
学习过程：
一、课前预习
（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。
能做以下各题：
1、在正确的读音上面画“√”。
系（jìxì）绳子孔隙（xìxī）蜿（wānwǎn）蜒漆（xīqī）黑
盘曲（qūqǔ）而上、浙（zhézhè）江仿佛（fúfó）呈（chèngchéng）粉红色
走一转（zhuànzhuǎn）臀（túndiàn）部
2、“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并批注它们的笔顺和该注意的笔画
3、瞧，课文的生字我会写了。
zhèjiānɡyóutónɡyōnɡjǐkǒnɡxìyǎnɡwòtúnbù
shāowēiéjiǎocāshānɡwānyántūwùsēnyù
4、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在时候，游览————————。
课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。
游览的顺序依次是：
途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。
5、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”一句。
我发现了：
我感受到了
还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边
我要和同学交流作者是这样描述这些景物的。
6.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
疑问三：
7.我搜集到的相关资料是：
二、交流探究
阅读提示：
认真地读课文，边读边思考边想像，课文的每一部分都讲了什么。
抓住重点词语和句子试着在课文的适当位置进行批注
1、其它的景点作者进行了详略处理，我知道哪个景点是详写的，哪个又是略写的。
2、我要和同学交流作者是怎样把它们的特点写清楚的。
3、我能有感情地朗读每一部分，还要背诵自己喜欢的段落。
三、拓展延伸
袁宏道笔下的西湖
明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。
从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。
午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。
山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻快。
不知不觉间，我已是如醉如痴了。
这时我想用一个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。
我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
1、联系上下文理解词语，
重山叠岭：
微波荡漾：
如醉如痴：
2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。
3、作者都写了西湖的哪些景物？
这些景物有什么特点？
4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。
四、相关链接
游莫干山
一天上午，天气真好，碧空万里飘着朵朵白云。
我跟随着爸爸和爸爸单位的同事一起游杭州莫干山。
我首先来到毛主席下榻处，只见四周都是树林，没有其他房子，是个很幽静的地方。
我进去后，看见里面有毛主席休息过的铁床，用餐时用过的木桌，坐过的滕椅。
然后，我来到蒋介石临时总统官邸：
左右有很多别墅，门前树木很高大，远处是很深的山沟。
进入蒋介石临时总统官邸，我发现房间的摆设很平常，也是桌、椅和床等。
跟随着导游，我来到了刻着一个“翠”字的石壁：
“翠”字高12米，宽5米；“翠”字的对面有一个凉亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。
我终于明白了“翠”字的意思：
莫干山山上大部分是翠绿的毛竹，显得非常碧绿、幽静和清凉。
最后，我经过半山的清凉亭，来到剑池景区。
我先看到两个塑像，一男一女，男的叫干将，女的叫莫邪。
传说他们俩以前在此练剑，为了纪念他们，就把此山称为莫干山。
我继续往下走，看到剑池，剑池是个不大不小的水池，剑池用于练剑的淬火。
剑池的上方还有个小瀑布。
剑池的景色深深吸引住我，难怪我爸爸单位全体人员在这里照了合影照。
啊，虽说莫干山我是第二次来，但这些景色仍然是“第一次”看到，太美了！
我第一次来莫干山是五年前跟妈妈来的，现在已回忆不起当时的所见所闻。
我想：
“可惜这次在山上仅宿一晚，要是能住上一星期，多好啊！
”
4*、七月的天山
学习目标：
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重点：
1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
2、积累文中优美语句，增加文化积淀。
学法提示：
本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。
初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。
学习准备：
收集有关新疆天山的美丽风光的图片或文字资料。
学习过程：
一、课前预习
我能正确读课文，完成下列各题。
1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。
无限生机重重叠叠幽静萦绕矫健绵延凉爽白皑皑山涧俯视斑斑点点五彩斑斓炎暑飞泻
2、我能给多音字组词。
yìn（）chónɡ（）
饮{重{
yǐn（）zhònɡ（）
3、我能根据意思写出文中相应的词语。
（1）、曲折环绕。
（）
（2）、强壮而有力。
（）
（3）、连续不断。
（）（4）、色彩鲜明、华丽的丝织品。
（）
4、通过读课文，我知道作者的游览顺序是：
、、；
天山给我留下的印象是：
。
作者的写作思路是：
先写，接着写最后作者抒发了。
通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。
课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了之情。
5.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
疑问三：
二、合作探究
自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注
阅读提示：
本文作者好像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。
我们要反复读文，思考作者主要写了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具体形象地描绘出来的；我们要重点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然后根据自己的理解进行批注并有感情地进行朗读。
课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这句话旁边是这样批注的
“这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。
由此可见作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。
”
2、我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。
如：
校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。
（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。
）
三、拓展阅读
梅雨潭（节选）朱自清
梅雨潭是一个瀑布潭。
仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。
走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不再是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。
那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
据说，这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花格外确切些。
轻风起来时，点点随风飘散，那便是杨花了。
这时偶而有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻不着它。
1、联系上下文理解词语。
分外：
倐地：
飞花碎玉：
2、文中的比喻句十分贴切，用“——”画出其
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