关于中职生学习方法的研究.docx

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关于中职生学习方法的研究

关于中职生学习方法的研究

“中职生”——这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。

作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的“失败者”，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。

有人问：

为什么？

作为一个中考的“失败者”，首先，他们给自己一个定义——差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象——坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得“破罐子破摔”，最终学无所成。

在这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。

为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。

一、中职生学习方法的现状分析

为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电

（1）、

（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。

（一）关于学习方法的调查问卷

附后

（二）调查问卷分析

问卷调查的统计数据，在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状，主要有这几方面的情况：

预习情况及方法；课堂听讲情况和方法；课堂记笔记的情况和方法以及效率；学生完成作业的情况和途径；复习方法的情况；试卷或作业订正的情况。

1．预习情况和方法

调查数据表明，学生并没有养成自觉预习的好习惯，大部分学生还处在“很少预习和老师要求预习才预习”的状态，占总数的69%，还有“老师布置也不预习”的，占总数的27%，而经常自学预习的学生为0。

学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。

课前预习，可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。

从统计数据看，学生预习方法大部分处于“阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难”的状态，占总数的35%。

这表明，大部分中职生已经掌握正确的预习方法，但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。

从中看出一部分中职生还比较缺乏自学能力，把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养.所以，中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。

图1

图2

2．课堂听讲情况和方法

课堂学习是获得各科知识的主要途径，能上好课，你的学习就成功了一半。

反之，就将是一种失败的学习。

听老师讲课，是获取知识的最佳捷径。

调查数据表明，教师讲课内容单一、枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的31%。

由于教师讲课的方式各不相同，有的则不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。

统计表明,采取第二种方式的学生占46%。

由此可见，由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同，直接影响着学生的学习方法。

图3

3．课堂记笔记的情况和方法以及效率

调查表明，记笔记的方法是跟随学生的听课状态的变化而变化的。

对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。

确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教师的讲课思路,也会影响学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看，耳听，动手，动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。

从数据上显示，42%的学生全听不懂老师所讲的内容，还有42%的学生只能部分听懂教师所授内容。

因此，上课不能只满足于听懂，或是把老师的结论抄在笔记本上去死记硬背。

而是应深入到老师所创设的问题情境中，追踪老师的思维活动，看老师是怎样提出问题、又是怎样分析问题和解决问题的。

图4

图5

4．学生完成作业的情况和途径

作业是一种信息反馈，是对所学知识的一种检测手段，同时也是所学知识的消化和巩固，应该由学生独立完成。

学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。

下面的图表可以直接看到中职生做作业方法的现状：

图6

图7

调查数据显示：

46%的同学处于做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成的状态，这些同学一遇到困难就去问别人，或干脆抄袭别人的作业，则会得到一种虚假的信息。

从形式上看，也完成了作业，但却是自欺欺人，即把自己学习上的漏洞放过去了，又使老师不能及时发现问题，为自己今后的学习种下了恶果。

仍然有23%的学生在遇到困难时不能完成，也不会主动去请教老师或是学的好的同学，学习是一个主动的过程，只有你自己要不要学，古人云：

三人行，必有我师焉；不耻下问。

同学们只有做到这几点，才能真正的把学习学好。

从表中我们看到：

“边做边看书”的同学比率最高,“有问题问别人”的同学比率也较高。

但是,整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业的同学比例却为0。

有句成语叫“熟能生巧”，运用知识的“熟”和“巧”，只能从练习中来。

而作业是使知识在运用上达到“熟”和“巧”的必要步骤。

5．复习方法的情况

有些同学在复习上存在片面性，把它仅看成是应付考试的手段，养成了平时不复习，只在考前一二周突击复习的不良习惯。

这种突击复习，内容多，时间紧，必然使知识支离破碎、挂一漏万，影响了学习效果。

又因为每天“开夜车”，忙的头晕脑涨，而叫苦连天，把复习看成了一件苦差事，影响了学习的热情和兴趣。

图8

图9

统计表明,58%的同学平时不复习，在考前复习，15的学生在平时、测验和考前都会认真复习，这是值得表扬的地方，但是还是有12%的同学平时和考前都不复习，学习是自己的事情，考试也是检验你的学习成果的一种途径。

我国古代教育家孔子说：

“温故而知新。

”都是指复习在学习中的作用。

复习可以使所学内容有新的体会，加深对知识的理解，理清知识脉络，弥补知识缺陷，使获得的知识系统化。

50%上的同学的复习方式是把学过的内容通看一遍，其实我们在复习的过程中，不仅要把所学的内容看一遍，而且要找些题目来巩固，还要针对疑问的地方问老师或查阅资料，这才是我们一贯提倡的复习方法，而且是比较有效的。

6．试卷或作业订正的情况

在同学们的作业和考试中常常会出现一些错误，这是一种正常现象，关键是我们如何正确对待。

图10

有4%的同学在老师发下批改的作业或试卷后，常常只看一下对错，从不订正。

还有35%的同学，直到老师讲评时才会订正，并没有在卷子或作业一发下时就认真研究错在哪里，为什么会错。

我们说，作业或试卷中的错误，正反映了学习中的欠缺和理解中的偏差。

一个“×”就是学习上的一个漏洞，如不及时修补，日积月累，就将补不胜补，成为学习上的差生。

在学习过程中，虽然有前边的课前预习、专心上课、及时复习、独立作业这样四个环节，但仍然可能会有问题没能真正掌握，而作业或试卷中的错误正是这种情况的反映，同学们切不可轻易放过，应及时抓住，弄懂弄清楚。

二、中职生学习成绩、效率不高的原因分析

（一）学习动机不足

1.没有明确的学习目标和学习计划。

2.缺乏自尊心、自信心。

3.学习兴趣缺乏。

（二）注意力不集中

（三）学习方法不当

1.不会科学利用时间。

2.不善于科学用脑，学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

3.不求甚解，死记硬背。

4.不会听课；课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；课后不及时复习，听完课就万事大吉。

5.不会阅读。

不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

6.抓不住重点和难点；学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，结果分散和浪费了时间与精力。

（四）意志力不坚强

人的意志品质包括意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性。

这些良好的意志品质都是人的一生发展所必须具备的。

学习意志力不坚强是普遍存在的学习心理问题。

主要表现为学习过程中，缺乏恒心，三天打鱼两天晒网，没有顽强拼搏的精神，不能坚持不懈，遇到困难就退缩，就想放弃，造成学习不能达到良好的效果。

三、如何养成良好的学习行为习惯呢？

（一）激发学习动机，提高学习兴趣

1．发现学生的激情。

2．成功体验策略。

3．积极归因策略。

4．目标激励策略。

5．及时反馈策略。

（二）适时调节注意，锻炼学习意志

注意，是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意是学习的重要条件，而分心则是学习的大敌。

注意，从不同角度对学习产生重要影响。

（三）改进学习方法，提高学习效率

1．增强记忆的方法。

如及时复习；动员多种感官参与学习；善于利用联想等等。

另外在学习的过程中，当遗忘发生的时候不要总是说自己笨；当自己背诵了很长时间都没有记住的时候，不要怀疑自己的识记能力。

2．注意常规学习的落实和坚持，从中培养良好的学习习惯

（1）预习：

复习旧知；查清新知；找重难点；尝试练习。

（2）上课：

专心听讲；当堂弄懂；理清思路；抓住关键；恰当笔记。

（3）整理：

尝试回忆；看教科书；整理笔记；看参考书。

（4）作业：

审清题意；寻找思路；正确解答；仔细检查；题后回顾；及时订正。

（5）复习：

融会贯通；查漏补缺；强化记忆；总结规律；矫正错误。

（6）考试：

心态沉稳；认真审题；规范作答；仔细检查。

（四）树立学习自信心，增强竞争意识

对学生来说，要积累丰富的知识；进行积极的自我暗示；要定出自己力所能及的期望水平；要牢固树立“天生我材必有用”的思想。

对教师家长来说，少一些责骂，多一些宽容；少一些攀比，多一些鼓励；少一些包办，多一些引导；少一些灰心，多一些欣赏。

竞争意识是人们以自己的某种价值与周围的与己相关的人或自己不同状态下的价值作比较而产生的一种具有鼓励性、上进性的自我认识。

人在社会化的活动中，形成自我意识是使自己前进的一项重要保证。

增强竞争意识可以从以下四个方面着手：

在活动中竞争，在榜样中竞争，与教师竞争，与自我竞争。

参考文献：

《在项目教学中培养学生学习品质的几点思考》周淑红

《职业技术学院班主任工作实用手册》张梦欣

《浅论中职生学习心理问题及对策》蒙记清

《初中生学习方法不当表现与成因》儒风

《心理健康》职业教育课程教材研究开发中心

附：

关于中职生学习方法的研究的调查问卷

1．如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：

（）

A、没有把这件事放在心上

B、到网上去下载一份，应付了事

C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩

D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力量

2．本学期开学之前，你一般情况下会：

（）

A、无所事事，等待开学

B、只要准备好开学所需要的物品就可以

C、检查老师布置的作业是否完成

D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步

3．有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。

你呢？

（）

A、不预习B、很少预习

C、老师布置预习才预习D、经常预习

4．如果你预习，那你都经常预习那些科目？

（注意：

上面选不预习的同学不用填此项。

）（）

A、自己喜欢的科目B、自己喜欢那位老师的科目

C、家长强调的重点科目D、预习自己认为成绩不理想的科目

5．预习的方法多种多样，你常用哪一种？

（）

（注：

选不预习的同学这一组题目可以不用填写）

A、把要学的内容看一遍。

B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点。

C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方。

D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难。

6．课堂上，你最喜欢（）

A、答问