XXX县干部教育培训工作情况汇报.docx

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XXX县干部教育培训工作情况汇报

XXX县干部教育培训工作情况汇报

xxx县干部教育培训工作情况汇报文章作者：

zhshxin文章加入时间：

2005年8月8日10:

10南漳县干部教育培训工作情况汇报南漳县是全省38个山区贫困县之一，辖11个镇（区），277个村，58.75万人。

近年来，我们认真落实中央关于“大规模培训干部，大幅度提*部队伍的素质”精神和全国、省、市人才工作会议要求，以能力建设为核心，以加强领导班子和干部队伍建设为目标，不断整合培训资源，创新培训方式方法，充分利用行政和市场两个杠杆，优化配置县内县外两种资源，建立了以党校为主渠道的系统培训，以内地与沿海对接为目的的外出培训，以部门培训基地为主体的专业培训和以争创“学习型机关、知识型干部、复合型人才”为主要形式的在职自学的多元化教育培训新格局，为对接的外出培训针对干部在思想观念上、工作方式上、知识视野上，与新形势发展要求存在着明显的不适应，我们适时组织干部到经济发达地区和国家学习、考察、锻炼，提*部适应市场经济的能力。

一是围绕经济发展确定外出培训对象和内容。

在外出培训对象的确定上，按照突出重点，分批选派的原则，选派业务骨干到信访局、招商办等单位挂职锻炼、选派经济综合部门干部到沿海发达地区挂职锻炼、选派基层年轻干部到上级党政机关学习，选派党政机关干部到农村、企业、重点建设项目突击性工作等岗位进行综合能力培养锻炼。

在外出培训的内容上，我们紧紧围绕农业产业化、企业民营化两大发展主题，组织干部到上海、江苏、折江等发达地区进行培训，并根据经济结构调整的需要，不断进行调整，除了继续抓好农业、工业等传统培训内容外，重点抓好了旅游、城建、环保、管理等特色培训。

二是不断创新培训方式。

由一般性参加考察向专业化深造转变，由考察学习向挂职锻炼转变，提高培训的针对性和实效性。

通过选派干部到外地有关单位对口挂职，让他们在关键岗位和复杂环境中接受锻炼，强化对干部实际工作能力的培养，以此达到尽快提*部综合素质的目的。

近几年，我们采取上挂、下派、*、组团考察、招商引资等形式，组织各类人才走出南漳，涌入市场、进入沿海城市、发达地区、出经验地方学习现代经济知识、科技知识和先进经验，缩短了知识周期。

目前全县已有518人次到沿海发达地区、中央、省、市机关挂职锻炼、学习培训。

仅今年，先后就有153位不同层次干部到县外进行招商引资、学习培训。

县委组织部将在镇工作的9名选调生分批安排到组织部挂职锻炼，每人不少于3个月，以组织部门的优良传统和作风直接培养选调生。

三是强化实践锻炼。

在县内，干部的使用突出了实践锻炼，让各类人才在一线经风雨，见世面，长才干，不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自已。

重点采取轮岗交流锻炼、重点培养锻炼、选派基层锻炼、艰苦岗位锻炼、专项工作锻炼等形式，加强对有一定培养前途，年龄较轻，文化素质较高，但又缺乏全面领导经验、需要提高领导水平的党政领导人才的实践锻炼。

有计划出台重大项目、专项工作或中心工作，安排各类人才参与实施，将急、难、险、重的任务交给他们，让他们在基层一线接受锻炼。

先后开展了“说事”、“*联创”、“三重四新”、“一建双联”、“无职党员设岗定责”、“双联双助”、“二建三引”等系列活动，千余名干部到农村社区、街道学校、厂矿企业与群众同吃、同住、同学习，增强了为人民服务的本领。

同时，我们将组工干部分批安排到镇任组织员3个月，丰富组工干部阅历，使其在基层锻炼成长。

三、适应干部知识化、专业化的新要求，积极开展部门为主体的专业培训整合社会培训资源，整体联动，是完成大规模培训干部任务的根本保证。

为此，我们坚持以“党校培训为依托，其它培训为支撑”的思路，构建了大教育、大培训的工作格局。

一是主题培训。

近年来，我们围绕客观科学评价各部门培训基地办学行为和教学质量，加强对干部培训基地的监督、检查、管理，促进培训基地的全面建设和教员素质能力提高。

重点抓好了县直部门拥有的县财校、县进修学校、司法培训中心等16所干部教育培训基地的质量评估。

对于评估合格的基地，进行资源整合，实施分类培训，承担相应的培训任务，仅2004年，先后就有宣传部、计划生育局、教育局、县人事局、档案局、统计局、保密局、安监局、司法局、公安局等单位利用已有的培训资源对3000多名专业技术人才、特种行业人才、理论骨干实施了培训。

在实施部门培训中，我们坚持了培训审批制度，做到了宁缺无滥，规范了培训市场。

县委组织部下发了《关于严格干区）党委书记、执法单位负责人共计300多人进行了《行政许可法》的培训。

党的16届四中全会召开后，及时举办了宣传理论骨干培训班，对全县115名宣传理论骨干进行了关于能力建设的集中培训。

此外，在县委党校开办了“水境大讲堂”，利用周六学习日组织县直单位干部集中学习。

针对镇党校撤销，县培训基地有限实际，开办“网络党校”，采取送课下乡、英特网、远程教育、电化教学、在电视台举办讲座等形式，扩大培训覆盖面，增强市场意识、科技意识和法纪意识。

3、强化保障措施抓考评。

成立了干部教育培训工作领导小组，加强了对培训工作的组织领导。

制定出台了《关于做好大规模培训干部工作的实施意见》，对2007年前的干部培训工作作了总体规划。

建立了“述学、评学、考学”制度，要求领导干部在述职报告中要客观求实地反映自学和参加党校（党组）中心学习组的学习情况，在干部考察时，要对干部理论学习的书目、笔记、心得，有关记录材料进行认真抽查审核，在考察材料中被考察对象的学习情况要作出评价，将干部学习培训情况与年度考核、任职、职称评审挂钩，作为提拔晋升的重要条件。

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创新管理努力做好党校学员组织工作文章作者：

zhshxin文章加入时间：

2005年8月7日12:

32创新管理努力做好党校学员组织工作党校姓党，是县委、县政府培训党员干部和提高公务员理论骨干素质的重要“阵地”和“熔炉”，随着改革的发展和公务员队伍的职能转化及学历变化，按照党校教育“教学是根本、组织是保证”，要求创新管理，不断改革，努力做好新时期党校学员组织工作。

一、转变观念，科学定位一是学校定位。

服务县委县政府中心工作，加大应用理论研究，为县域经济和社会发展提供理论支撑和智力保证。

二是管理变位。

变管理为服务，从以管理为主向服务为主方向转变，根据班级性质或专业特点确定管理目标、方向和手段。

二、坚持“五抓”，创新管理1、抓班

子。

干训兴，党校兴，党校与干训共生存。

党校教学质量是党校的生命，学员组织工作是这个生命的保证。

校委一班人，坚持以教学为主，把干部培训工作摆在一切工作的重中之重。

从校委班子中分出强有力的领导力量抓干部培训管理工作，重大问题坚持由校委会集体研究决定。

一是共同研究制定教学计划和培训方案；二是与县委组织部共同拟定调训对象名单；三是研究决定每班研究主题和活动内容；四是与县委组织部共同确定班组干部和班委会人员名单，并由组织部派员在学校开班动员报告时大会宣布；五是班委会定期研究有关总结干部培训组织工作。

2、抓队伍。

学员组织工作是保证，队伍是关键。

我们始终坚持“高看一等，厚爱三分”，对组织员队伍严标准、高要求，选拔立场坚定、*可靠、综合素质高的干部担任组织员工作。

具体到培训过程就是班主任的选拔任用工作，根据基层党校实际我们先后确定有五名具有高级讲师以上职称的优秀老师担任班主任（即组织员工作），使党校教学过程中的学员组织工作有比较稳定的组织员队伍，从而夯实了做好学员组织工作的基础。

3、抓服务。

正确处理组织员与学校与学员之间的关系。

坚持由管理型向服务型转变。

一是处理好班主任与学校之间的关系，班主任自觉接受校党委和县委组织部的集体领导，传达县委组织部和校委的集体意见和要求，执行校委的集体决定，切实履行组织工作职责，为完成培训计划、任务目标提供组织保证，做到从*上帮助、理论上辅导、生活上关心，坚持用教学吸引人、用活动凝聚人、用服务管理人，使学员享受全过程的服务，并融管理于服务之中。

4、抓制度。

科学的管理必须是用制度去约束，使管理制度化、服务规范化。

近几年我们先后制定了《课堂纪律十不准》，与县委组织部联合下发了《关于学员请销假有关规定》、《组织部不定期点名通报》、《学员在校学习期间考勤发至学员单位》等，还和县纪委联合下发了《禁止学员在校期间用公款相互吃请的规定》，我们还积极配合县纪委不定时到各大小餐馆进行了明查暗访，有效地控制了学员在校期间推磨转圈、互相请吃的不良风气。

把帮助学员树立良好学风作为工作的重中之重，我们相继出台了《学员读书笔记评比制度》、《考试制度》，开展了看平时表现，比党性锻炼；看读书（听课）笔记，比钻研精神；看考试成绩，比进步大小的“三看三比”活动。

在学员中形成了比学习、重提高；讲党性、有进步的良好风气。

我们用与县委组织部联合开发的《水镜牌干部理论水平测评系统》软件对学员入学和在校培训后的情况进行上网微机考试，收到较好的效果。

5、抓主体。

学员是主体，党校最大的资源优势是学员优势。

我们规范程序，实现学员考核办法的创新，对学员受训情况进行全面科学、客观公正的考核，既是党校促进学习、提高质量和检查效果的主要手段，也是组织人事部门集中考察和合理使用干部的重要途径和依据。

过去那种传统的“总结、鉴定加评比”的考核办法已不能适应新时期党校教育和干部考核工作的需要。

如何建立起统一、规范科学的考核机制让学员既有压力又有动力？

对此，我们进行了以下探索。

一是由印象考核向要素定量考核的转变。

我们把党性锻炼、学习纪律、读书笔记、组织能力和结业论文等五个要素作为考核基本内容，对学员受训情况进行客观定量考核。

考核学员分析、解决问题的能力和理论联系实际的研究成果。

2003年，在南漳县基层党建“说事”活动开展一周年之机，我们组织学员开展如何进一步深化“说事”活动理论研讨，撰写论文80多篇，其中被省、市、县刊物采用26篇。

为进一步加大基层民主建设，促进基层党建工作提供了理论保证和智力支撑。

二是由单层考核向多层考核的转变。

我们在教学的实践中探索出

了三层考核模式，即“班委会——班主任——干训科”，负责实施考核工作。

“党性锻炼”由班主任会同班委会考核评定；“学习纪律”由班主任和班委会根据学员的到课率和上课表现综合评定；“读书笔记”由任课教师和干训科共同检查评定；“组织能力”由班主任和班委会结合学员平时能力表现考核评定；“结业论文”由指导教师会同论文评审小组进行评定。

最后，由干训科在各要素单项考核的基础上，对每位学员进行综合考评，成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个档次，成绩合格的将被通报并要求自觉参加下期培训补课。

并将综合考核成绩记入干部学习档案。

近年来，我县的干部调训基本上是由党校组织科提供要调训干部名单，组织部统一进行干部调训，对培训不合格的重新调训。

这一作法收到较好的培训效果。

三、扩大规模，确保质量近几年主体班保证在500人以上（系统整训、部门集训除外）。

今年上半年4期265人，下半年3期350人。

三年内完成大规模培训干部的任务，把全县11344名党政干部（包括村级干部普遍培训一遍）。

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学习是创新的原动力文章作者：

zhshxin文章加入时间：

2005年8月6日21:

21学习是创新的原动力创新，当今世纪的一个热闹话题。

现在，人们创新的热情正前所未有地被调动起来，成为推动社会发展和科技进步的强劲动力。

不过，对此我们不能乐观。

我们还应冷静地看到，在科学技术领域，我国在揭示科学和技术原理、方法上缺乏具有突破性的成就；同时在产业技术领域，我国的发明专利只有美国和日本的1/30、韩国的1/4。

近20年来，外国企业和国内企业在中国申请发明专利的比例是6.4：

1。

小轿车生产基本上都是合作产品，中国没有自己的品牌；我国至今没有开发出一种微机操作系统软件。

创新需要解放思想，需要勇气，更重要的是需要学习。

从历史上看，马克思和恩格斯是在对欧洲文

化遗产进行了深入学习和潜心研究，脑子里装满了德国古典哲学，英国的古典*经济学和法国空想社会主义学说之后，才创立马克思主义的。

邓小平经历了几十年的探索，在总结了重大胜利和失误的基础上，才开创了具有中国特色的社会主义道路。

江泽民同志在深刻总结我党70年的自身建设的经验教训之后，才确立了“三个代表”重要思想。

创新并非一蹴而就的速成文章，也不是梦想成真的魔术道具，创新需要一种资格，这个资格就是理论与实践的积累。

从伟大的*理论和社会制度的创新到具体工作和技术的创新，道理都是一样的。

富有积累未必就能创新，但没有积累不可能创新，有厚实积累的创新是摩天大厦，缺乏积累的创新是空中楼阁。

积累来自于学习，不学习的人是不可能有积累的。

创新并不神秘，也不是高不可攀，但科学发展有其自身的规律，认识事物，改造事物，确实是一种实力，创新不足反映了实力不足，实力是由积累聚合而成的，创新有时得立于瞬间的灵感，然而这瞬间的灵感却产生于丰富的学识里面；创新有时也可以偶然行之，但是这偶然之得却根植于长期积累的必然之中。

创新，谋求的不是表面的靓丽，而是一种实质性的进步，犹如地下岩浆，经过长期的涌流、滚动，一有机遇，瞬间突破，喷薄而出。

巧妙的改头换面和仿伪的移花接木不是什么创新，所以也不需要多少积累，有点小聪明就足够了。

有积累的创新是科学的巨浪，没有积累的创新似汹涌的泡沫。

想创新，必先积累，以取得创新的资格。

积累是怀胎，创新似分娩。

怀胎需十月，分娩只一朝；只想沐浴创新的辉煌，不愿承受积累的苦寂，想创新即是空想。

抓创新，必先积累，以壮大创新的实力。

积累是耕耘，创新是收获。

耕耘受辛苦，收获赋喜悦。

就创新抓创新，只想收获而不去耕耘，创新必定抓瞎。

人们常说，当代世界经济、*力量的竞争，说到底是人才的竞争，而学习力则是人才的“底”。

学习是最有效的积累。

抓创新，就得抓学习，没有学习的高潮，就不可能出现创新的热潮。

什么是学习力？

学习力就是一个人学习态度、学习能力和终身学习的总和，这是动态衡量人才创新能力的真正尺度。

学习力是最可贵的生命力，是最活跃的创新力，也是最本质的竞争力。

可见，“学习是生活第一位的需要，是创新的原动力，是人类进步不竭的源泉。

”县委党校：

张顺信文章出处：

自己创作《襄樊论坛》刊登过【大中小】【打印】【关闭】