四下语文第二单元教案新部编本.docx
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四下语文第二单元教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
表达：
不拘形式的说写见闻
教学目标：
1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
4.养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。
教学重点：
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点：
1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学关键：
能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
学习表达对事
情的看法和感受。
教学方法：
讲授法
教具准备：
小黑板
课型：
口语表达、习作课
课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。
2.能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
3.学习表达对事情的看法和感受。
教学重点：
能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。
教学难点：
有条理.有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入：
借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。
那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？
（指名回答）
二、交流见闻
1.课前，老师已经让大家留心周围的生活变化了，正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，，这节课我们就来写一写生活中的见闻。
2.（板书：
见闻）什么是见闻？
谁说一说？
怎样写见闻？
继续板书：
不拘形式的说写
“见闻”是指看到或听到的事。
将大家的见闻归类，明确习作的范围：
休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。
3.无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：
1内容真实2感受独特）
4.确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？
请同学们打开书看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。
三、例文解析
1.同学们，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。
汇报。
现在老师以第二幅图片为例，来赏析一篇例文。
《校园见闻》
走进校园，校园里的景物跟以前一样，我我真想大声的喊一句：
“啊！
校园你跟以前一样美丽！
”
我在校园里慢慢地走着，我的心里出现了一种幸福感，看！
值日生已经把校园打扫得干干净净。
我快步走向了教室，听见了教室里响起的琅琅地读书声,偶尔还传来一阵说话声。
我
走进教室，放下书包，拿起书本，加入了他们读书的行列，这一切可真熟悉呀！
上课了，这时，我看见俩人正在说着话呢，他们在干什么？
原来是某位丢三落四的同学在向一位同学借修正带呀，看到这样的情形，我心里想：
我以后在上学的前一天晚上都要检查一下，看该带的东西带了没有，以防在上课的时候没有的用，向其它同学借。
叮铃铃，叮铃铃……下课了，我们班的小书迷高兴坏了，马上从书包拿出心爱的书看起来，瞧！
刘丹就是其中一位，无论同学们怎么叫，她都不搭理。
啊！
这真是一群有趣的同学呀！
想到这里，我不由得笑了起来……
2.指名读文。
3.谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？
4.师小结。
四、动笔写作
1.请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见闻写出来。
2.指名读习作。
五、师小结
第二课时
教学目标：
1.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。
教学重点：
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点：
1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学过程：
一、激发习作兴趣，明确写作要求。
这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。
写最想写的：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
二、交流想法，开启思路。
1.鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。
2.自己想一想，最想写些什么？
3.组内交流,也可以互相帮助提提建议。
4.全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。
三、巡视指导。
随时发现问题解决问题.
四、小组评议，修改习作。
1.选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）
2.提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。
（每组推荐一名学
生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。
）
3.根据同学评议修改作文。
4.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。
5.自己再次修改习作，抄在本子上。
板书设计：
表达：
不拘形式地说写见闻
要求：
（1）内容真实
（2）感受独特
内容具体，语句通顺，无错别字
第二板块：
汉字家园
2-1鸟
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点：
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学关键：
着重对学生进行写字训练，对比练习，多次复现来帮助学生记忆。
教学方法：
情境教学法
教具准备：
鸟的图片、生字卡片。
课型：
识字课
课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识7个生字，会写3个生字。
2.知道书中四种鸟代表的不同含义。
教学重点：
认识7个生字，会写3个生字。
教学难点：
了解“亦”的演变过程，知道汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？
（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）
2.揭示课题：
这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1.师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）
2.学生借助拼音读名字，读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.根据自己的预习，在小组内交流交流生字
三、识字教学：
1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。
古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。
后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。
因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
“婴”字是由“鹦”拆开的。
贝在古代是一种非常难得的珍贵之物，除用做货币之外，妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。
“婴”字从二贝在女之上，其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。
所以《说文解字》称：
“婴，颈饰也。
”此字后来多用指初生的女孩，又泛指幼童。
“畏”：
甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，头型怪异的鬼怪形，表示特别威风的意思。
因此，畏的本义是指威风、威严，通“威”，引申为恐吓、吓唬，再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。
“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
2.读一读这些词语。
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏
教师指导：
每种鸟都代表着不同的含义：
鸽子是和平的使者，因此说“酷爱和平”；喜鹊报春，所以说“传递佳音”；鹦鹉学舌，“人云亦云”；孔雀美丽大方，“举止高雅”；雄鹰展翅高飞，勇敢、无所畏惧，因此说“英勇无畏”。
学生再读，体会不同鸟的不同含义。
四、写字教学
1.出示鹰、畏、亦。
2.学生观察、书空。
3.教师指导：
“鹰”共有18画，是半包围结构，部首是“广”。
“畏”是上下结构，共有9画，下面不要多写一撇。
展示“亦”的字理变化图。
4.学生练习书写
五、小结：
这节课我们知道五种鸟代表的含义。
说说你记住了几个？
（学生汇报）我们在知道含义的同时也学会了三个生字，在写“鹰”字是要注意“鸟”的上面是单人旁加“隹”，“畏”字写时不要多一撇，“亦”字第四笔是竖钩，不是竖提。
课后读几遍生词。
六、作业：
读词语、搜集其他鸟代表的不同含义。
第二课时
教学目标：
1.复习生字、会写6个生字。
2.了解其他鸟代表的不同含义，通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。
教学重点：
复习生字、会写6个生字。
教学难点：
了解其他鸟代表的不同含义，通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、复习：
1.认读生字：
酷婴鹦鹉雅畏
2.认读词语：
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏
二、写字教学:
1.出示：
酷鹦鹉雅鹊婴
2.观察左右结构的字的书写特点，说说共同点，汇报书写要领。
后两个字注意虚宫格位置，不宜写得过大。
3.教师点拨：
在指导书写时要强调“鹉”字的左边是“武”，不要多写一撇。
“酷”字左边是“酉”不是“西”。
4.学生练习书写
三、练习：
1.读词语：
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
2.再想想，你还能列举出什么鸟类来？
大雁代表什么；企鹅、燕子呢？
（小组交流）
大雁——纪律严明。
企鹅——胆小怕事。
天鹅——优雅高贵。
燕子——勤劳勇敢。
杜鹃——悲愁的象征；鸳鸯——妻和睦，青鸟——幸福佳音的使者，
大鹏——志向高远前途光明，凤凰——幸福和祥瑞.鹤——隐者的伴侣。
鸡——庸者的象征。
乌鸦——报丧者。
猫头鹰——恶狠或凶暴的人。
麻雀、燕雀——无志者或比喻微贱或器量志向小的人。
3.“读一读，写一写”
婴（婴儿）鹦（鹦鹉）鹰（老鹰）
雁（大雁）燕（燕子）
先让学生熟练朗读，其次认真观察，看一看有哪些发现。
三、讨论交流：
鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……”
飞行速度最快的鸟：
尖尾雨燕——平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时。
跑得最快的鸟：
鸵鸟，72千米/小时。
游水最快的鸟：
巴布亚企鹅，27.4千米/小时。
体形最大的鸟：
鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。
翼展最宽的鸟：
漂泊信天翁，3.63米。
最大的飞鸟：
生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左
右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：
大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：
婆罗洲隼，体长150厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：
天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：
蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：
天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
飞行最高的鸟类：
大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000米以上，否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。
飞行最远的鸟类：
北极燕鸥是飞得最远的鸟类。
最凶猛的鸟：
兀鹰，体长可达1.2米，两翅展开达3米。
它有一个坚强而钩曲的"铁嘴"和尖锐的利爪，专吃活的动物，不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物，甚至还捕食美洲狮等大型兽类，因此又有"吃狮之鸟"和"百鸟之王"的称呼。
学话最多的鸟：
非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。
四、总结：
这节课我们学习几个生字？
（6个）在写“鹦鹉”的“鹉”不能多一撇，“雅”
字后面是“隹”，还有“喜鹊”的“鹊”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一样。
在书写是要注意区分。
五、布置作业：
练习写字。
板书设计：
汉字家园——鸟
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏
酷婴鹦鹉亦雅畏“亦”的字理变化图
会写的生字：
鹰畏亦酷鹦鹉雅鹊婴
2-2言
教学目标：
1.认识8个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读句子。
3.培养学生独立识字的能力。
4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。
教学重点：
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点：
培养学生独立识字的能力。
教学关键：
列举例子在课堂上给学生展示，对比练习。
教学方法：
点拨教学法
教具准备：
生字卡片。
课型：
识字课
课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识8个生字，会写3个生字。
2.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。
教学重点：
认识8个生字，会写3个生字。
教学难点：
理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
1.上一课我们学了“鸟”这个字。
我们知道一个简单的字可以有这么多的变化。
这一课我们再来看一下字还会有哪些变化。
生活当中有很多“言”。
教师板书。
同学们说说言都有哪些词语？
生答：
预言、直言、忠言……等等。
2.揭示课题：
这节课，我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1.出示：
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2.学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.你能了解哪个名词？
先在小组内说一说。
4.全班交流。
5.根据自己的预习，在小组内交流交流生字
三、识字教学：
1.全班交流：
“予”的读音是三声，不读四声。
“允”字的读音很容易读错。
“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。
“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：
戒严、戒烟。
古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。
它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：
告诫
“预、诤、勉、恳、赠、诺”都是形声字，学生运用形声字的规律记忆生字。
2.读一读这些字词。
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言
3.师生对说：
预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。
坦诚表白的话——直言。
劝人改错的话——诤言。
分别时说的或写的勉励的话——赠言。
诚恳劝告的话——真言。
内心倾吐的话——忠言。
应允别人的话——诺言。
含有劝诫和教育意义的话——格言。
四、写字教学：
1.出示：
予、允、恳
2.观察字的结构特点，每一笔在虚宫格中的位置，书空。
3.教师范写，并强调“予”没有撇，“允”字下面是“儿”字。
注意“恳”的心字底的写法。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
五、小结：
这节课我们从八种“言”中认识了8个生字，要注意“予”“允”“诤”的读音，写认真工整地书写三个字，“予”“允”笔画比较少，书写时要注意间架结构。
六、作业：
熟读词语、搜集有关“言”的词语。
第二课时：
教学目标：
1.复习巩固生字，会写7个生字。
2.了解“言”字的丰富内涵，积累语言。
教学重点：
会写7个生字。
教学难点：
了解“言”字的丰富内涵，积累语言。
教学过程：
一、复习
1.认读生字：
予预恳诤允勉戒诫
2.认读词语：
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言
二、写字教学：
1.出示生字：
预倾诺赠勉戒诫
2.观察各字的结构特点，前四个左右结构，后三个半包围结构。
再观察在虚宫格中的位置，练习书空。
3.教师范写并说明：
“预”字左边是“予”。
“倾”字的第四笔是横。
“诺”的右下是“右”字。
“戒”和“诫”的右下有撇。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
三、练习：
1.认读词语：
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言
2.师生对话：
预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。
坦诚表白的话——直言。
劝人改错的话——诤言。
分别时说的或写的勉励的话——赠言。
诚恳劝告的话——真言。
内心倾吐的话——忠言。
应允别人的话——诺言。
含有劝诫和教育意义的话——格言。
3.读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。
”这句话是（赠言）。
“节约时间就等于延长生命。
”这句话是（格言），劝告人们要珍惜时间。
先读——然后填——再读——记忆
4.读读下面条幅的话，说说你还知道哪些言？
先读书中“谈论交流”的言，在汇报课前搜集的言。
格言：
与有肝胆人共事，从无字句处读书。
——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。
——诸葛亮
关于诺言的语句：
一诺千金言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
四、总结：
这节课我们会写了7个生字，注意“预”“倾”后面的“页”字最后一笔是点，“赠”读音是四声，不是多音字，从第九笔开始是竖、点、撇、横，再加“日”，注意笔顺。
这些“言”对我们很有用，平时要多积累，以备写作文时用。
五、布置作业：
练习写字。
板书设计：
汉字家园——言
预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。
坦诚表白的话——直言。
劝人改错的话——诤言。
分别时说的或写的勉励的话——赠言。
诚恳劝告的话——真言。
内心倾吐的话——忠言。
应允别人的话——诺言。
含有劝诫和教育意义的话——格言。
会认的字：
予预恳诤允勉戒诫
会写的字：
预倾诺赠勉戒诫
2-3三字经
教学目标：
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教学关键：
注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。
教学方法：
讲授法
教具准备：
生字卡片、小黑板。
课型：
识字课
课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识9个生字，会写3个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识9个生字，会写3个生字。
教学难点：
能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们，你们知道“三字经”吗？
谁来说说你所知道的“三字经”？
2.揭示课题：
这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1.出示：
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
2.学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.学生根据自己的预习，解决生字。
4.全班交流：
注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5.你能试着了解那句话？
先在小组内说一说。
可借助各种资料。
三、识字教学：
1.全班交流。
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。
《管子》：
“黍者，谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“稷”我国古老的食用作物,即粟。
一说为不粘的黍。
又说为高粱。
字形采用“禾”作边旁，“畟”是声旁。
“豕”就是我们现在所说的猪。
它是人类最早饲养的家畜之一。
古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。
“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。
大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》：
“咸，皆也，悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
2.读一读这些句子。
可以试着拍手读。
四、写字教学：
1.出示：
饲惧酸
2.观察字的结构特点及虚宫格中位置，书空。
3.教师范写并说明：
“饲”字书写要左窄右宽，第三笔竖提要直。
“惧”字后面的“具”里面是三横，书写分布要均匀合理。
“酸”的右面中间有个“八”。
下面是折文。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
五、小结：
这节课我们认识了9个生字，谁来给大家认一认。
（学生读）会写的有三个，在书写要注意：
“饲”字书写要左窄右宽，第三笔竖提要直。
“惧”字后面的“具”里面是三横，书写分布要均匀合理。
“酸”的右面中间有个“八”。
下面是折文。
六、作业：
背诵三字经，书写生字。
第二课时
教学目标：
1.复习生字，会写7个生字。
2.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：
复习生字，会写7个生字。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学过程：
一、复习：
1.认读生字：
菽黍稷豕饲曰惧酸咸
2.认读词语：
黄黍社稷饲养饲料惧怕恐惧酸菜酸奶咸盐
高粱悲哀哀求恶心赤红赤诚
3.背诵三字经：
二、写字教学：
1.出示：
粱豕曰哀恶赤咸
2.观察各字结构特点及在虚宫格中位置，书空。
3.教师范写并说明：
“粱”字下面是“米”。
“豕”字左下没有点。
“曰”字书写时要扁一点，注意与“日”区别。
“哀”字是“衣”字中间加个“口”。
“赤”字上面是“土”。
由大、火会意，其本义即指大火。
火焰赤红，故又引申指红色。
“咸”字右下有撇。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
三、练习：
1.背诵《三字经》。
说说这里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分别是什么？
六谷：
稻、麦、粱、菽、黍、稷
六畜：
马、牛、羊、鸡、狗、猪
七情：
喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲
五色：
青、赤、黄、白、黑
五味：
酸、苦、甜、辣、咸
2.读一读、说一说，写一写。
先读——同桌互说——独立写
3.活动：
猜一猜，讲一讲。
根据猜出来的字编写一个小故事。
课上可以口头说一说，回家后再写一写。
图中的汉字分别是：
井、炙、猎、射、涉、休。
五、总结：
这节课我们有学会了七个生字，书写时要注意：
“粱”字下面是“米”。
“豕”字
左下没有点。
“曰”字书写时要扁一点，注意与“日”区别。
“哀”字是“衣”字中间加个“口”。
“赤”字上面是“土”。
《三字经》的内容能给人深刻教育，读起来朗朗上口。
课后多读多找，熟背《三字经》的其他内容。
六、布置作业：
练习写字。
板书设计：
2-3三字经
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
菽黍稷豕饲曰惧
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