春夏秋冬总第13课时.docx

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春夏秋冬总第13课时

1.春夏秋冬

设计说明

《语文课程标准》指出：

“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。

在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2.预习课文，自学生字词。

（学生）

3.感受春天给我们带来了哪些变化。

（学生）

课时安排3课时

教学过程

第一课时

学习目标：

1.认识8个生字。

会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

学习生字词，初步了解课文内容。

学前准备：

1.制作字词卡片。

（教师）

2.制作多媒体课件。

（教师）

3.预习课文，自学字词。

（学生）

教学环节：

一、谈话导入，引入新课。

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

（1）自由交流四季最显著的特点。

（2）齐读课题，识读“春”字。

1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？

春：

______________________

夏：

______________________

秋：

______________________

冬：

______________________

二、初读课文，感知内容。

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。

3.认真听老师读课文，注意生字读音。

4.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

5.分部分读课文，读准字音。

6.给生字按要求分类。

霜吹落降飘

前鼻韵母：

______________

后鼻韵母：

______________

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

（1）出示“春风”图片，指名说：

图上画的是什么？

（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

（5）指导书写“春”和“风”。

（重点指导：

“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

）

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：

夏天的特点是什么？

秋天和冬天呢？

教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：

风声、雨景、霜降、下雪的场景。

（1）用连线题形式学习新词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：

吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

1.熟悉课文

（1）带着问题读课文。

（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

（3）用“加一加”的方法来识记。

“”+“日”=春，组词：

春天、春风。

（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

（5）认识“霜”“雪”。

比较两个字的相同点和不同点，并组词。

（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。

（7）练习有感情地朗读课文。

2.交流学习方法：

识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.小组合作学习：

每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。

（1）交流自己的识字方法。

（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。

4.全班认读生词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

6.读课文一、二部分。

3.连一连。

春风降

夏雨落

秋霜飘

冬雪吹

4.按要求填空。

（1）“风”的第二笔是（）。

（2）“冬”的第二笔是（）。

（3）“雪”的第三笔是（）。

5.写出带有下面部首的生字。

雨：

______________________

四、归类观察，评价书写。

（用时：

10分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

1.齐读生字。

2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3.认真观察教师示范。

4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

6.比一比，看谁写得漂亮。

春风冬雪

教学反思

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。

读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。

第二、三课时

学习目标1.复习本课生字、词语。

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、、复习回顾，引入新课。

（用时：

4分钟）

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

4.开火车认读生字、新词。

5.学生用“春”组词并说话。

6.我会读。

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

二、认真观察，指导写字。

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

2.指名说，教师相机板书：

青草红花游鱼飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？

引导学生看课本P2插图。

6.指导说话要求：

句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？

（2）红红的花儿在哪里？

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

9.多媒体课件出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

（1）.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

（2）.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。

（3）.学生看图说话。

（4）.学生说：

A池塘边，小草青青的。

（或：

池塘边青青的小草探出了脑袋。

）

B红红的花儿在山脚下开得很美丽。

C池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。

D茂密的树林里小鸟飞来飞去。

（5）.学生读词：

池草青

山花红鱼出水鸟入林

（6）.读生字“入”，并组词。

（7）.学生书写生字“花”“飞”“入”。

（8）.学生互评生字书写情况。

8.组词：

花（）游（）

飞（）池（）

入（）

（9）.比一比，看谁写得漂亮。

花雪飞

三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

6.用自己喜欢的一个词语说话。

________________________

_________________________

7.词语连线：

池草红

山花青

鱼入林

鸟出水

8.同桌合作背诵课文。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：

每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？

告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业。

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：

搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”

教学反思

本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。

另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。

仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。

同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。