北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教案.docx

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北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教案

第三单元生活中的数

单元教学计划

单元教学内容：

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。

对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。

教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学目标:

1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。

2.通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。

3.会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。

4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。

单元教学重点：

通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。

单元教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。

在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元课时安排：

共7课时 

数花生                    1课时 

数一数                    1课时 

数豆子                    1课时 

谁的红果多                1课时 

小小养殖场               1课时 

做个百数表                1课时 

练习二                    1课时 

1.数花生

教学目标：

知识目标：

经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

结合多种数数活动，初步认识100以内的数，感知100的意义。

能力目标：

1.会用不同的方法来数数。

通过数数为培养数感，感受位值。

2.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

。

情感目标：

1.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

2.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：

会认100以内的数，学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点：

1.能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

2.手口对应，掌握数的方法。

教具、学具准备：

PPT课件、一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张

教学方法：

实验法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课前谈话。

同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？

生1：

0，1，2，3，…，20。

（教师带着学生拍手。

）谁能接着往后数？

师：

大家能数那么多数，真了不起啊！

我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？

例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊？

请你们自己数一数，好吗？

提问：

你是怎么数的呢？

刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易！

不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！

二、数数活动。

1、提出问题，激发数数的兴趣。

（1）今天老师带来了一些花生，每个人的纸杯里都有一些，谁多谁少呢？

谁来说说你数了多少？

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（2）同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看！

2、数花生。

（1）想一想，一把花生有多少个呢？

学生猜测，小组交流。

（2）数一数。

问：

一把花生有多少个呢？

指名回答。

你是怎么知道的？

先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？

学生汇报：

一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？

谁能快速的数出来呢？

（学生尝试数一数。

） 

3、小结数数方法。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

……

教师补充：

当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、探索活动，练习巩固。

1、数数接龙：

老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

①师生互动。

②生生互动。

2、找规律填数。

你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34、36、38、（）、（）、（）。

45、50、55、（）、（）、（）。

35、45、55、（）、（）、（）。

3、圈一圈、数一数。

同桌之间相互交流圈数、数数的方法。

4、晴天和多云各有多少个，师生交流，说说你怎么数的，看谁数的快。

5、排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看--6名学生上台。

每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。

现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

6、拓展：

今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过100以内的数呢？

四、总结评价。

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。

板书设计：

生活中的数

1.数花生

一个一个1、2、3、4、5……

两个两个2、4、6、8、10……

五个五个5、10、15、20、25……

十个十个10、20、30、40、50……

教学反思：

2.数一数

教学目标：

知识目标：

1.认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

能力目标：

创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

情感目标：

体会数与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重点：

建立计数单位“百”的概念。

教学难点：

理解计数单位“百”。

体会“一”、“十”、“百”。

教具、学具准备：

PPT课件、小棒。

教学方法：

谈话、讨论、探索、总结

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设精境。

你们喜欢大草原吗？

今天，老师就带你们一起去看看。

1、出示10只羊的图片。

看！

来了一群羊，数一数有多少只。

 学生数一数。

 多少个一是十？

（10个一是10） 板书：

10个一是十。

2、出示20只羊图片。

看！

又跑来了群羊。

数一数现在有多少只？

学生数羊并汇报数的方法。

 那20里面有几个十呢？

引导学生明确：

20里面有2个十。

3、出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！

又来了一些羊！

 估一估现在一共有多少只。

揭示课题：

数一数。

二、探究新知。

1、数小棒。

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

（1）谁来说说你刚才是怎样数的？

 学生回答数的方法：

一根一根地数。

两根两根地数。

 五根五根地数。

十根十根地数。

…… 

（2）请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

 全班同学一起数。

（3）还有不同的数法吗？

 学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：

每数出10根就捆成1捆。

提问：

1捆是1个十，那100里面有几个十呢？

一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十„„10个十。

 100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

 板书：

10个十是一百。

（齐读）

（4）评一评，谁的数法好？

教师小结：

数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，要看具体情况，要灵活地选择。

2、数一数有多少个小方块。

 （出示主题图） 

学生汇报：

10个小方块是一条，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。

三、巩固练习。

1、圈一圈，数一数。

 （“练一练”第1～3题） 

①有多少根小棒？

 ②有多少个小方块？

 ③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

2、数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

 ②学生小组交流完成。

3、读一读，说一说。

 出示“练一练”第5题， 引导学生读一读，说一说。

四、小结。

你今天学会了什么？

 最感兴趣的是什么？

板书设计：

2.数一数

10个十是一百

教学反思：

3.数豆子

教学目标：

知识目标：

1.进一步体会各数位上数字的含义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

2.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

能力目标：

1.经历运用数的知识进行表达和交流的过程，进一步发展数感。

情感目标：

初步体验数与生活实际的密切联系，通过数豆子等一系列活动，培养学生合作探索的意识。

教学重点：

理解各数位上数字的意义，会读、写100以内的数。

教学难点：

理解各数位上数字的意义。

教具、学具准备：

PPT课件、豆子、纸盒、计数器。

教学方法：

自主探索、动手实践。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、设疑激趣。

教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个杯里放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。

教师出示两个玻璃杯，让学生观察。

你们都看到了什么？

学生回答：

有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。

二、寓教于乐，探索新知。

1、猜豆子。

老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们知道有多少粒吗？

学生估数：

①有30粒

②有40多粒吧！

③也许比40粒还多，也许是50粒。

在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。

现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？

组织学生小组内交流估计方法。

让学生一起来数一数。

在屏幕上出现数“22”，教师对估计得较为准确的学生给予肯定。

2、游戏。

下面就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

游戏规则：

以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。

估完后再数一数看哪位同学估计的小棒最接近准确数。

教师参与其中一个小组示范游戏。

3、讨论。

刚才数出的豆子的粒数是22粒，两个2表示的意义一样吗？

学生汇报：

右边的2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。

4、学生体验活动。

抓一把豆子先估一估，再数一数，接着在计数器上拨一拨，最后写一写。

5、认识百位。

让学生小组合作，在计数器上从97拨到99。

100怎么拨？

学生试着拨一拨。

计数器从右边起第三位是什么位呢？

100的1在什么位？

1又表示什么？

动手在计数器上拨出100，并写一写，读一读。

学生讨论：

如何在计数器上拨出100。

三、巩固新知。

1、拿出计数器，要求学生在计数器上拨出自己喜欢的数，再读一读，写一写。

并说一说各个数位上数字的含义。

2、以点代数。

（出示26页“想一想，试一试”）

小方块有多少个？

我们用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。

你能用这种表示法表示出34这个数吗？

学生用小棒、计数器等方法表示34。

3、想一想、做一做。

4.填一填，写数。

（课件出示课本“练一练”第3题）

5、想一想，试一试。

（课件出示课本“练一练”第4题）

6、找找生活中的100。

课件出示课本“练一练”第5题。

学生列举。

四、回顾整理，总结评价。

今天你学会了什么？

学生总结今天所学的知识。

板书设计：

3.数豆子

222个十和2个一

右边起第三位是百位。

教学反思：

4.谁的红果多

教学目标：

知识目标：

学生能够学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

能力目标：

培养学生观察，比较提出问题和解决问题的能力。

情感目标：

利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲，学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握比较数的大小的方法。

会正确比较100以内数的大小。

教学难点：

在探索数的大小比较的方法过程中能够发现规律，分析和应用。

教具、学具准备：

PPT课件

教学方法：

创设情境法、自主探究法、合作交流法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、猜数游戏，激发兴趣。

老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。

请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

怎样比较两个数的大小呢？

现在我们一起去小动物的商店去看看。

（板书：

谁的红果多） 

二、创设情境，探究新知。

1、在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？

（课件出示主题图） 

你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2、怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？

你有什么好办法？

3、学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。

（小组交流） 

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：

用数的顺序比较。

（根据100以内数的顺序，从前往后数。

先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21＞18） 

方法2：

实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18。

方法3：

借助中间数比较。

（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21＞18） 

方法4：

借助计数器比较。

（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：

21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21＞18） 

方法5：

用数的组成比较。

（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21＞18） 

4、总结比较数的大小的方法。

小组交流合作讨论比较两个数的方法：

（1）十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字；

（2）十位上的数一样时，比较个位上的数字；

（3）三位数和两位数比，三位数大。

5、写一写，比一比。

观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

三、巩固练习。

1、比大小。

课本练一练第1题。

学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。

2、填一填。

课本练一练第2题。

答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。

3、第3题，可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

4、第4题，让学生用不同熟悉的方式表示数。

5、第5题，本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。

四、课堂小结。

这节课我们学会了比较100以内两个数的大小，掌握了它们的比较方法。

你会比较两个数的大小了吗？

你有什么收获，还有什么疑问吗?

板书设计：

4.谁的红果多

21＞18

21的十位7是2，表示2个十，

18的十位7是1，表示1个十，

2个十比1个十大，所以21比18大 

比较大小：

21＞18 十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字。

谁大谁就大。

32＜34    十位上的数一样时，比较个位上的数字，谁大谁就大。

100＞99    三位数和两位数比，三位数比两位数大。

教学反思：

5.小小养殖场

教学目标：

知识目标：

结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “少一些”“差不多”的含义。

能力目标：

能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。

情感目标：

使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

教学重点：

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

教学难点：

会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。

教具、学具准备：

PPT课件

教学方法：

探索、交流、探索。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?

不过想要进入数学城堡，必须闯过关才能进入，大家有信心吗？

二、 自主探究，理解新知。

1.第一关。

出示准备好的三杯水：

一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。

教师巡视指导。

谁来按老师的要求说一说？

反过来还可以怎样说？

2. 第二关。

①自主探究，独立思考。

（出示主题图，引导学生仔细观察）

你知道这是什么地方吗？

养殖场里都养了些什么呀？

 请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。

②合作交流，汇报成果。

谁先来把他们的发现和大家交流交流？

其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。

学生纷纷说出自己的发现：

养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。

 养殖场鸡最多，有100只。

鹅最少，有22只。

鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。

3.第三关。

（猜一猜：

根据描述来猜一猜兔子的只数） 18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。

 兔子的只数比18多得多。

 想一想，你猜出了吗？

是多少？

三、巩固应用。

1、出示课本练一练第1、2、3题。

引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。

2、谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?

生1：

我们教室里，有一位老师，38个学生，学生比老师多得多。

师：

反过来呢？

生2：

老师比学生少得多。

生3：

我们班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。

引入“差不多”的概念。

师：

我们看看男生比女生多几人？

生：

只多两人。

师：

男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就是“差不多”师：

那刚才那句话我们应该怎么说？

生：

男生人数和女生人数差不多。

四、实践作业，全课小结。

调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。

板书设计：

5.小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

教学反思：

6.做个百数表

教学目标：

知识目标：

1.在百数表上认识100以内的数。

2.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

能力目标：

1.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

2.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

情感目标：

培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。

教学重点：

理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：

能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

教具、学具准备：

PPT课件、百数表、彩色笔、小圆片。

教学方法：

探索、交流、探索。

课时安排：

1课时

教学过程：

一.复习引入。

1、师：

小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你们：

（1）说出个位是5的两位数。

（2）说出十位是5的两位数。

（3）说出十位和个位相同的两位数。

2、出示百数表，看！

老师把100以内的数做成表，并且命名为“百数表”，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？

看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。

（出示课题与表格）

二.认识百数表上的数。

1、教师和学生一起边数数边填好表格，ppt动态展示填数过程。

师：

像这样由100个数字按顺序组成的表格我们叫它—百数表。

2、认识表格的行、列 。

师：

这100个数已经整整齐齐的排在了表格中。

（教师用教鞭横竖来提示）在这张表格中，这里我们称为第一行，这是第二行，……；而这样称为第一列，这是第二列……我们可以说15是在第（）行第（）列？

那32是在第（ ）行第（ ）列呢？

师：

好，小朋友，现在我们已经清楚各个数所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？

（生独立思考片刻） 

三.探究百数表上数与数关系。

看表格，找规律。

布置小组学习内容：

仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。

现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？

1、小组合作讨论 

（1）、从左往右，仔细观察每一横行的数字，你发现了什么？

（2）、从上往下，仔细观察每一竖列的数字，你发现了什么？

（3）、最后每个小组选一个代表来汇报你们组的发现。

认真讨论，完成任务后坐端正的小组老师要奖励小星星。

2、说规律，反馈小结。

生①：

每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1。

生②：

每一列中个位数是相同的，十位数相差1。

生③：

对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1。

生④：

一条对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同。

……

师：

找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？

归纳小结：

他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。

3、找一找，说一说（先找一找，再一起回答）

（1）100以内，个位上是0的数有：

（2）100以内，个位上是7的数有：

（3）100以内个位和十位上的数字一样的数有：

课件展示任务，学生先自己找一找，再全班一起说一说。

4、游戏：

快速找数：

（1）找出个位是二的数（左起第二列）,读一读。

（2）找出十位是九的数（最后一行）,读一读。

问：

百数表中最后一个数是几？

师：

最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。

（3）找出百数表上那些数中出现数字5？

小结：

除了5、15～95，还有50、51～59。

数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。

（4）找出对角线上的数。

同桌互念。

四、巩固练习。

1、想一想，填一填。

要求学生先独立完成，再小组交流。

2、完成练一练第1题，在百数表上找数并涂色

小组竞赛：

比一比，谁先找到这些数？

问：

在找的时候，你发现了什么？

有什么好方法吗？

学生汇报。

小结：

行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。

（第十列上的数个位上是0。

）

3、小熊写门牌号。

比一比，看谁写得又快又好。

4、“练一练”第3题。

要求学生先独立完成，再小组交流。

5、完成“练一练”第4题：

算一算，想一想，问：

你发现了什么？

6、游戏:

猜猜我是谁。

规则：

在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？

可以一次猜一个，也可以一次猜几个。

说出理由。

五、总结。

师：

百数表