北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教案.docx

1、北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数教案第三单元 生活中的数单元教学计划单元教学内容：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学目标:1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。 2.

2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。 3.会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。 4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。单元教学重点：通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。单元教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感

3、。在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元课时安排：共7课时数花生1课时数一数1课时数豆子1课时谁的红果多1课时小小养殖场 1课时做个百数表1课时练习二1课时1. 数花生教学目标：知识目标：经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。结合多种数数活动，初步认识100以内的数，感知100的意义。能力目标：1.会用不同的方法来数数。通过数数为培养数感，感受位值。2.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。情感目标：1.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。2.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数

4、学活动的兴趣。教学重点：会认100以内的数，学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。教学难点：1.能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。2.手口对应，掌握数的方法。教具、学具准备：PPT课件、一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张教学方法：实验法课时安排：1课时教学过程：一、课前谈话。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？生1：0，1，2，3，20。(教师带着学生拍手。)谁能接着往后数？师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊？请你们自己数一数，好吗？提问：你是怎么数的呢？刚才大家数数的时

5、候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！二、数数活动。1、提出问题，激发数数的兴趣。(1)今天老师带来了一些花生，每个人的纸杯里都有一些，谁多谁少呢？谁来说说你数了多少？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？(2)同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看！2、数花生。(1)想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。(2)数一数。问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数

6、。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？（学生尝试数一数。）3、小结数数方法。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、探索活动，练习巩固。1、数数接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五师生互动。生生互动。 2、找规律填数。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34、36、38、( )、( )、

7、( )。45、50、55、( )、( )、( )。35、45、55、( )、( )、( )。3、圈一圈、数一数。同桌之间相互交流圈数、数数的方法。4、晴天和多云各有多少个，师生交流，说说你怎么数的，看谁数的快。5、排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看-6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 6、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过100以内的数呢？四、总结评价。师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ (学生小结)这

8、节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。板书设计：生活中的数1.数花生一个一个 1、2、3、4、5 两个两个 2、4、6、8、10五个五个 5、10、15、20、25十个十个 10、20、30、40、50教学反思：2.数一数教学目标：知识目标：1.认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。能力目标：创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。情感目标：体会数与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。教学重点：建立计数单位“百”的

9、概念。教学难点：理解计数单位“百”。体会“一”、“十”、“百”。教具、学具准备：PPT课件、小棒。教学方法：谈话、讨论、探索、总结课时安排：1课时教学过程：一、创设精境。你们喜欢大草原吗？今天，老师就带你们一起去看看。1、出示10只羊的图片。看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十？（10个一是10）板书：10个一是十。2、出示20只羊图片。看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法。那20里面有几个十呢？引导学生明确：20里面有2个十。3、出示一大群羊的图片。绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。二、探究新知。1

10、、数小棒。现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。(1)谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数。两根两根地数。五根五根地数。十根十根地数。(2)请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？这是同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。全班同学一起数。(3)还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？1个十、2个十、3个十10个十。100里面有多少个十呀？100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。（齐读）(4)评

11、一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，要看具体情况，要灵活地选择。2、数一数有多少个小方块。（出示主题图）学生汇报：10个小方块是一条，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。三、巩固练习。1、圈一圈，数一数。（“练一练”第13题）有多少根小棒？有多少个小方块？有多少个鸡蛋？学生小组合作完成。2、数一数，再添多少就都变成一百了？出示“练一练”第4题图。学生小组交流完成。3、读一读，说一说。出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。四、小结。你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？板书设计：2.数一

12、数10个十是一百教学反思：3.数豆子教学目标：知识目标：1.进一步体会各数位上数字的含义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。2.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。能力目标：1.经历运用数的知识进行表达和交流的过程，进一步发展数感。情感目标：初步体验数与生活实际的密切联系，通过数豆子等一系列活动，培养学生合作探索的意识。教学重点：理解各数位上数字的意义，会读、写100以内的数。教学难点：理解各数位上数字的意义。教具、学具准备：PPT课件、豆子、纸盒、计数器。教学方法：自主探索、动手实践。课时安排：1课时教学过程：一、设疑激趣。教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在

13、其中一个杯里放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师出示两个玻璃杯，让学生观察。你们都看到了什么？学生回答：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。二、寓教于乐，探索新知。1、猜豆子。老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们知道有多少粒吗？学生估数：有30粒有40多粒吧！也许比40粒还多，也许是50粒。在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？组织学生小组内交流估计方法。让学生一起来数一数。在屏幕上出现数“22”，教师对估计得较为准确的学生给予肯定。2、游戏。下面就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。游戏规则：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是

14、多少根。估完后再数一数看哪位同学估计的小棒最接近准确数。教师参与其中一个小组示范游戏。3、讨论。刚才数出的豆子的粒数是22粒，两个2表示的意义一样吗？学生汇报：右边的2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。4、学生体验活动。抓一把豆子先估一估，再数一数，接着在计数器上拨一拨，最后写一写。5、认识百位。让学生小组合作，在计数器上从97拨到99。100怎么拨？学生试着拨一拨。计数器从右边起第三位是什么位呢？100的1在什么位？1又表示什么？动手在计数器上拨出100，并写一写，读一读。学生讨论：如何在计数器上拨出100。三、巩固新知。1、拿出计数器，要求学生在计数器上拨出自己喜欢的数，

15、再读一读，写一写。并说一说各个数位上数字的含义。2、以点代数。（出示26页“想一想，试一试”）小方块有多少个？我们用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。你能用这种表示法表示出34这个数吗？学生用小棒、计数器等方法表示34。3、想一想、做一做。4.填一填，写数。（课件出示课本“练一练”第3题）5、想一想，试一试。（课件出示课本“练一练”第4题）6、找找生活中的100。课件出示课本“练一练”第5题。学生列举。四、回顾整理，总结评价。今天你学会了什么？学生总结今天所学的知识。板书设计：3.数豆子22 2个十和2个一右边起第三位是百位。教学反思：4

16、.谁的红果多教学目标：知识目标：学生能够学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。能力目标：培养学生观察，比较提出问题和解决问题的能力。情感目标：利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲，学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较数的大小的方法。会正确比较100以内数的大小。教学难点：在探索数的大小比较的方法过程中能够发现规律，分析和应用。教具、学具准备：PPT课件教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法。课时安排：1课时教学过程：一、猜数游戏，激发兴趣。老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对

17、黑板，面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。怎样比较两个数的大小呢？现在我们一起去小动物的商店去看看。（板书：谁的红果多）二、创设情境，探究新知。1、在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有21个红果，小猴有18个红果。2、怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3、学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）谁愿意把你们

18、找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，2118）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以2118。方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即2118）方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118）方法5：用数的组成比

19、较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即2118）4、总结比较数的大小的方法。小组交流合作讨论比较两个数的方法：（1）十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字；（2）十位上的数一样时，比较个位上的数字；（3）三位数和两位数比，三位数大。5、写一写，比一比。观察计数器上表示的数，写一写，比一比。三、巩固练习。1、比大小。课本练一练第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。2、填一填。课本练一练第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。3、第3题，可以用游戏的方式比较大小，但要让学

20、生说一说是怎么想的？4、第4题，让学生用不同熟悉的方式表示数。5、第5题，本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。四、课堂小结。这节课我们学会了比较100以内两个数的大小，掌握了它们的比较方法。你会比较两个数的大小了吗？你有什么收获，还有什么疑问吗?板书设计：4.谁的红果多211821的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大比较大小：2118 十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字。谁大谁就大。3234 十位上的数一样时，比较个位上的数字，谁大谁就大。10099三位数和两位数比，三位数比两位数大。教学反思：5. 小小养殖场教学

21、目标：知识目标：结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”“少一些”“差不多”的含义。能力目标：能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。情感目标：使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。教学难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。教具、学具准备：PPT课件教学方法：探索、交流、探索。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗

22、?不过想要进入数学城堡，必须闯过关才能进入，大家有信心吗？二、自主探究，理解新知。1.第一关。出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“比多得多”或“比多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？2.第二关。自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。合作交流，汇报成果。谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。学生纷纷说出自己的发现：养殖场有92只鸭子，22

23、只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。想一想，你猜出了吗？是多少？三、巩固应用。1、出示课本练一练第1、2、3题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。2、谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：我们教室里，有一位老师，38个学生，学生

24、比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：我们班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。引入“差不多”的概念。师：我们看看男生比女生多几人？生：只多两人。师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就是“差不多”师：那刚才那句话我们应该怎么说？生：男生人数和女生人数差不多。四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”说一说。板书设计：5.小小养殖场鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。教学反思：6. 做个百数表教学目标：知识目标：1.在百数表上认识100以内的数。2.通过填写、观察百数表

25、，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。能力目标：1.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。2.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。情感目标：培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程：教具、学具准备：PPT课件、百数表、彩色笔、小圆片。教学方法：探索、交流、探索。课时安排：1课时教学过程：一.复习引入。1、师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你们

26、：(1)说出个位是5的两位数。(2)说出十位是5的两位数。(3)说出十位和个位相同的两位数。2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为“百数表”，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。(出示课题与表格)二.认识百数表上的数。1、教师和学生一起边数数边填好表格，ppt动态展示填数过程。师：像这样由100个数字按顺序组成的表格我们叫它百数表。2、认识表格的行、列。师：这100个数已经整整齐齐的排在了表格中。（教师用教鞭横竖来提示）在这张表格中，这里我们称为第一行，这是第二行，；而这样称为第一列，这是第二列我们可以说15是在第（

27、）行第（）列？那32是在第（）行第（）列呢？师：好，小朋友，现在我们已经清楚各个数所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）三.探究百数表上数与数关系。看表格，找规律。布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？1、小组合作讨论(1)、从左往右，仔细观察每一横行的数字，你发现了什么？(2)、从上往下，仔细观察每一竖列的数字，你发现了什么？(3)、最后每个小组选一个代表来汇报你们组的发现。认真讨论，完成任务后坐端正的小组老师要奖励小星星。2、说规律，反馈小结。生：每一行的前9格十

28、位数是相同的，个位数相差1。生：每一列中个位数是相同的，十位数相差1。生：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1。生：一条对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同。师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。3、找一找，说一说（先找一找，再一起回答）(1)100以内，个位上是0的数有：(2)100以内，个位上是7的数有：(3)100以内个位和十位上的数字一样的数有：课件展示任务，学生先自己找一找，再全班一起说一说。4、游戏：快速找数：(1)找出个位是二的数(左起第二列),读一读。(2)找出十位是九的数(最后

29、一行),读一读。问：百数表中最后一个数是几？师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。(3)找出百数表上那些数中出现数字5？小结：除了5、1595，还有50 、5159。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。(4)找出对角线上的数。同桌互念。四、巩固练习。1、想一想，填一填。要求学生先独立完成，再小组交流。2、完成练一练第1题，在百数表上找数并涂色小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？学生汇报。小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。(第十列上的数个位上是0。)3、小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。4、“练一练”第3题。要求学生先独立完成，再小组交流。5、完成“练一练”第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？6、游戏:猜猜我是谁。规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。五、总结。师：百数表