走进新课程模拟试题总试题.docx
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走进新课程模拟试题总试题
走进新课程模拟试题
一、 填空
1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(),(),()和江泽民同志()的重要思想为指导,全面贯彻党的(),全面推进()。
2.这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程()、()、(),构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
3.课程改革要改变课程过于()的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得()与()的过程同时成为()和()的过程。
4.课程改革要改变课程结构过于强调()、()和()的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置(),以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的()、()和()。
5.课程改革要改变课程内容()和()的现状,加强课程内容与()以及()和()的联系,关注学生的()和(),精选终身学习必备的()和()。
6.课程改革要改变课程实施过于强调()、()、()的现状,倡导学生()、()、(),培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
7.课程改革要改变课程评价过分强调()与()的功能,发挥评价促进()、()和()的功能。
8.课程改革要改变课程管理过于集中的状况,实行()、()、()三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
9.综合实践活动是基于学生的()、密切联系学生()和()、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的()与()为核心的实践性课程
10.综合实践活动课的特点是:
()、()、()、()、()。
11.国家课程标准是()、()、()和()的依据,是国家管理和评价课程的()。
应体现国家对不同阶段的学生在()、()、()等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目的、内容框架,提出教学建议和评价建议。
课程标准的基本内容包括:
()、()、()、()、()等部分。
12.新课程中教师角色将发生转变:
从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的();从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的();从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的();从学校与社区的关系看,新课程要求教师是社区型的()。
13.新课程中教师的教学行为将发生变化:
在对待师生关系上,新课程强调(、);在对待教学关系上,新课程强调(、);在对待自我上,新课程强调();在对待与其他教育者的关系上,新课程强调()。
14.当前课程改革倡导的学习方式是:
()、()、()。
15.现代学习方式的基本特征是:
()、()、()、()、()、()。
16.新课程课堂教学评价带来的哪些变化:
改变了教师()和学生()。
教师遵循()的需要和状况来设计课堂教学,而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习,教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。
改变了教师课前准备的()和()。
“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应,并思考相应的对策。
促使教师注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂,注重提高自己的教学能力,而不是在课堂上简单地再现教材。
改变了教师对()的认识。
对教材的把握能力依然是必要的,但似乎已不够了,自主实践将会引发学生形形色色的问题,这就需要教师储备相关学科领域的知识,此外,更具挑战的是教师要学会()而不是()。
17.课程资源是指形成课程的()以及实施课程的()。
18.普通高中课程改革的目标是:
遵循()、()、()原则,重建高中课程内容,使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来,把()的学习与学生()的培养有机结合起来;增设适应时代需要的新的()或(),构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境,最大限度地发挥课程的发展功能;建立()制度、()制度、()制度,以为学生自主选择课程提供制度保障;建立()制度,为教师的专业发展提供制度保障;完善()评价,优化()评价,合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系,建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系;赋予每一所学校合理而充分的(),使课程改革建基于每一所学校的成功、每一个学生的成功。
19.本次普通高中课程改革在课程结构的主要变化有哪些:
课程结构由()、()、()三个层次构成;合理处理了()与()的关系,使()中有选择、()中有规范;为充分发展学生的创新精神和实践能力,新课程把()与()有机结合起来。
20.校本教学研究的基本理念:
()应该是教学研究的基地;()应该是教学研究的主体;()应该是教学研究的直接目的。
21.()、()、()是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。
22.校本教学研究就是教师在“()——()——()——()……”的过程中展开自己的教学工作。
23.新的高中课程体系承认一个朴素的真理:
考试,永远是这个学生在考试。
它不把考试置于课程体系的核心,而把每一个学生发展的独特性置于核心——(“”)。
(),(),这是本次课程改革的基本理念。
24.高中教育是()教育,这是本次课程改革对普通高中性质的基本认定。
把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的()或(),这是本次课程改革所追求的又一基本理念。
25.高中教育培养目标的定位:
()、()、()
26.普通高中新课程结构的价值取向是:
重视课程实质结构的变革,加强()和();整体关注课程结构的调整,力求()的新突破;加强课程的(),真正促进学生的多样化发展;体现基础性,加强()。
27.研究性学习实施的一般步骤:
()、()、()、()、()。
28.()是社会与民族进步的动力和灵魂,也是教学变革与发展的动力和灵魂。
29.教学是()与()的统一,这种统一的实质是(),教学过程是()、()的互动过程。
30.新课程中教师行为将要发生以下的变化:
()的变化,()的变化,()的变化,()的变化,()的专业化。
31.新课程强调教师对自己教学行为的分析和反思,建立以教师自评为主,()、教师、()、()共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。
32.制定国家课程标准要依据各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的()、()和(),对学生进行()、()和()教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导()、()和(),引导学生()与()。
33.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进()与( )的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的( )和有力的( )。
34.建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的( ),而且要发现和发展学生多方面的( ),了解学生发展中的( ),帮助学生( ),( )。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
35.建立促进课程不断发展的评价体系。
周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整( )、改进( ),形成课程不断革新的机制。
36.高等学校招生考试制度改革,应与( )相衔接。
要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则,加强对学生( )和( )的考查,改革高等学校招生( ),探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。
考试命题要依据( ),杜绝设置( )、( )的现象。
教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导,不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
37.普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步( )、( )的基础教育。
普通高中教育为学生的( )奠定基础。
38.高中课程设置了( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )八个学习领域。
39.学生毕业的学分要求:
学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得( )个必修学分(包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分),在选修Ⅱ中至少获得( )学分,总学分达到( )方可毕业。
40.高中一年级主要设置( )课程,逐步增设( )课程,学生可( )选修;高三下学期,学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间,同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程,获得一定学分,也可以安排总复习。
学校在保证开设好所有( )的同时,要积极创造条件,制定开设( )的规划,逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。
为加强集体主义教育,发展学生的团队精神和合作意识,高中三年以行政班为单位进行学生管理,开展教育活动。
41.研究性学习的特点是:
( )、( )、( )、( )、( )。
42.普通高中客观上存在着一个任务体系。
这一体系除包含“升学”和“就业”外,还应包含()、()、()、()、
()等任务。
普通高中的基本任务是()职能。
普通高中的任务是发展变化的。
43.普通高中应促进学生个体在下列四个方面的社会化。
一是()的社会化。
二是()的社会化。
三是()的社会化。
四是()的社会化。
44.学生报告单的功能:
对家长来说,具有()和()的功能。
对学生来说,具有()和()的功能。
对教师来说,具有()和()的功能。
对学校来说,具有()和()的功能。
45.我国现行的课程结构,存在着较严重的不足。
首先,在学校课程中()占据绝对主导地位,而经验课程则微乎其微;()占据绝对主导地位,而综合课程则微乎其微;()占据绝对主导地位,而选修课程则微乎其微;()备受关注,地方课程和校本课程得不到实质性的开发。
其次,学校课程中各具体科目之间的比重失衡,()、()、等科目所占的比重过高,挤占了其他学科的时间,从而直接影响了学生的身心健康和全面发展。
46.社区服务与社会实践可从以下五个方面组织课程内容:
()、()、()、()、()。
47.评定学生全面发展的基本素质的指标体系包括:
()、()、()、()、()。
48.促进教师不断提高的评价体系,不再以学生的学业成绩为评价教师水平的惟一标准,具体包括:
()、()、()、()。
49.校外课程资源主要包括()、()、()、()以及()等。
50.校本课程是以()为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用()和()的课程资源,根据学校的()而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
51.信息技术教育的主要任务是:
加强中小学信息()和()建设;开设信息技术必修课程,迅速全面地提高学生的()素养;加快信息技术教育与其他课程的()。
52.新颁布的课程标准有哪些主要特点:
努力将()的理念切实体现在课程标准的各个部分;突破()中心;改善();体现()促进学生发展的教育功能,评价建议有更强的操作性;为课程的实施提供了广阔的空间。
53.当前课程改革评价发展的基本特点是:
重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价()的转化;重综合评价,关注个体差异,实现评价()的多元化;强调质性评价,定性与定量相结