学年苏教版国标本语文第五册表格式习教学设计精编.docx
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学年苏教版国标本语文第五册表格式习教学设计精编
导学内容
1、让我们荡起双桨
授课教师
导学课时
3课时
备课时间
授课时间
导
学
目
标
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
重、难点
重点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
难点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文。
2.出示句子。
"水面上………""小船………"
"四周…………""我们………"
3.提问,这一小节主要写了哪些景物。
四、学习课文第二段:
1、指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2、小结。
五、作业:
1、描红:
2、熟读课文第一小段和第二小段
完成以下问题:
①水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文,理解课文内容④学习课文的部分生字。
1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2、想象、看图、画面有些什么?
从课文中找出:
<小船、白塔、绿树、红墙>
(阳光、小鱼)
(少年儿童,少先队员)
(拟人)
学生自己讲
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,介绍北海激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
通过学生小姐,巩固学习成果,锻炼学生的语言表达能力。
导路
学路
设计意图
第二课时
一、复习:
指名背诵第一、二段:
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义"尽情"
3.小结这一段。
三、指名读课文。
四、齐读课文。
五、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。
相机板书第一小节:
"倒映"、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
六:
作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()
推()浪()
消()悄()
西()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
背诵第一、二段默写生字
集体朗读
思考:
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
单独读课文
齐读课文
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
温过而知新
思考问题,理解写作方法
板书设计
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
教学反思
这是三年级的第一课,讲完感觉筋疲力尽。
因为一、二年级的知识是以生字为主。
并且一、二年级的语文课也较多,所以每课只生字一项就要用掉两个课时。
可到中年级就不能再这样讲课,请教过的老师都说,一篇课文最多只能讲三个课时。
可我一时总不能转过弯来,总为每一个生字都要面面俱到。
所以这节课的感觉就是:
嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。
就这样,学生的掌握情况还是个未知数呢!
郝北中心校教学设计
导学内容
2、学会查"无字词典"
授课教师
导学课时
2课时
备课时间
9.13
授课时间
9.14
导
学
目
标
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。
重、难点
重点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
难点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、导入新课:
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
2学会查"无字词典"4.设疑:
"无字词典"指什么?
怎样查"无字词典"?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
四、作业:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
自由轻声读课文
学生试读课文。
自己学习生字词
1.练读生字词,理解词语。
2.识记词语,描红。
抓住重点词语导入新课,设置悬念,激发读书兴趣。
锻炼独立自主的学习能力
导路
学路
设计意图
第二课时
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段:
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
(板书:
骄阳似火--晒焉)
教师范读2-5段,
3.细读6-8自然段。
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"无字词典"更重要?
怎样查"无字词典"?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"骄阳似火"写一句话。
讨论:
这一自然段主要写什么?
集体默读课文,边读边思考。
读后讨论:
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
讨论:
1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?
2、如果是你应怎样回答?
<看图1>3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
4、"无字词典"指什么?
同桌练习对话,自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
2、这时爸爸想起了什么?
3、聪聪为什么大笑起来?
学生提出不懂的问题
学生讨论
温过而知新
通过读课文,集体讨论让学生理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识
提出问题,当堂解决
板书设计
2学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
教学反思
通过读课文,集体讨论让学生理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
这一教学方法还是很适合我的学生的,整节课都是很融洽的。
郝北中心校教学设计
导学内容
3、古诗两首
授课教师
导学课时
2课时
备课时间
9.17
授课时间
9.18
导
学
目
标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
重、难点
重点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
难点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、导入新课:
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
?
三、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字,应注意什么?
四、理解诗句。
⒈讲读第一句:
理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"?
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
六、指导朗读,背诵这首诗。
七、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色
指名读课文。
回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。
(比春天的花儿还红)
用自己的话说说这首诗的意思。
自然导入
锻炼学生的自学能力
巩固本节课的知识点
导路
学路
设计意图
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
3、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
5、指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
思考:
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解"愁"
用自己的话说说全诗的意思。
依照前一首的学习方法学习本首诗
板书设计
3、古诗两首
山行枫桥夜泊
教学反思
“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。
在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。
昨天下午给学生布置了预习本课的作业,结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。
理解了这几个重点字的含义是学生对整